论文部分内容阅读
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。通过几年来的实践,我对于低年级的写字教学做到了以下方面:
一、给学生一个良好的榜样示范
教师以身作则,对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动、一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子,不但可以端正自身的写字姿势,提高写字水平,还可以养成良好的写字习惯。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣的培养:
1.听故事
孩子们爱听故事,爱讲故事。通过生动的故事,可以让孩子扪明白道理,学到知识。古人的故事:王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材.,
2.形式多样的竞赛激励
(1)作业星级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。
(2)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势),获胜的小组每人得到一个红五星。
(3)个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个红五星。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。
3.定期开展展览
定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报纸杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。这样,班级里就能形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都是由基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。一年缀语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
3.字的结构
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来写好字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多。首先要让学生观察田字格中生字的结构,有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心平气和,这样才能把字写好。
四、保证练习时间,园材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。成绩好的,完成作业速度较快,而且书写质量高的学生,我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。我们班很多学生通过一年来的坚持练习,字迹已经发生了明显的变化,形成了自己的艺术特点和独犄风格。由于采取了因人而异、因材施教的办法,后进生的信心也增强了,写字的水平也随之得到提高。
两年来,我在培养学生良好的写字习惯方面,认真实践,积极探讨研究,得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的,我将继续努力,加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生,我会重点指导,让我的每一个学生都能把字写得端正、漂亮!
一、给学生一个良好的榜样示范
教师以身作则,对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动、一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子,不但可以端正自身的写字姿势,提高写字水平,还可以养成良好的写字习惯。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣的培养:
1.听故事
孩子们爱听故事,爱讲故事。通过生动的故事,可以让孩子扪明白道理,学到知识。古人的故事:王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材.,
2.形式多样的竞赛激励
(1)作业星级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。
(2)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势),获胜的小组每人得到一个红五星。
(3)个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个红五星。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。
3.定期开展展览
定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报纸杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。这样,班级里就能形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每一个字都是由基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。一年缀语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
3.字的结构
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来写好字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多。首先要让学生观察田字格中生字的结构,有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心平气和,这样才能把字写好。
四、保证练习时间,园材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。成绩好的,完成作业速度较快,而且书写质量高的学生,我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。我们班很多学生通过一年来的坚持练习,字迹已经发生了明显的变化,形成了自己的艺术特点和独犄风格。由于采取了因人而异、因材施教的办法,后进生的信心也增强了,写字的水平也随之得到提高。
两年来,我在培养学生良好的写字习惯方面,认真实践,积极探讨研究,得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的,我将继续努力,加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生,我会重点指导,让我的每一个学生都能把字写得端正、漂亮!