汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：
　　一、给学生一个良好的榜样示范
　　教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子，不但可以端正自身的写字姿势，提高写字水平，还可以养成良好的写字习惯。
　　二、培养学生的写字兴趣
　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：
　　1．听故事
　　孩子们爱听故事，爱讲故事。通过生动的故事，可以让孩子扪明白道理，学到知识。古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材．，
　　2．形式多样的竞赛激励
　　(1)作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
　　(2)小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个红五星。
　　(3)个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个红五星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
　　3．定期开展展览
　　定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报纸杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。这样，班级里就能形成良好的写字氛围。
　　三、教给学生写字的方法和技巧
　　1．基本笔画
　　每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。一年缀语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
　　2．字的偏旁
　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
　　3．字的结构
　　汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。首先要让学生观察田字格中生字的结构，有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心平气和，这样才能把字写好。
　　四、保证练习时间，园材施教
　　学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且书写质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独犄风格。由于采取了因人而异、因材施教的办法，后进生的信心也增强了，写字的水平也随之得到提高。
　　两年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得端正、漂亮！