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“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“随风潜入夜，润物细无声。”…多么绚丽的景，多么优雅的诗！这就是中国画！
中国画是中国民族文化中的一颗明珠，璀璨夺目，闪烁古今。作为国民，我们应该对本民族优秀的传统文化有所认识；作为教师，我们更应该在传承优秀文化的过程中发挥积极的推动作用。从事小学美术教学这几年，我深深体会到：从小对学生进行传统文化的熏陶和中国画的学习，既是爱国主义教育的一种重要形式，又是陶冶儿童情操，提高学生审美意识，健全学生人格的有效手段。中国画是集诗、书、画、印为一体的独体画种，在使用材料和表现手法自成体系。然而在面前小学国画教学中，受传统教学模式的影响，以临摹范画或教师画一笔学生练一笔为主，一节课下来，全班就作一幅画，他们很容易产生厌倦情绪。
如何让小学生对国画学习产生兴趣呢？我通过国画兴趣小组辅导和美术课堂教学做了一些有益的尝试与探索。
一、走进生活：让学生发现身边的美
兴趣是孩子最好的老师。课堂是一个社会群体，许多学生都有自己独特的性格和习惯，他们对自然、对社会的观察和理解各不同。在兴趣小组的辅导中，我让学生观察并临习梅、兰、竹、菊、山、水、鱼、虫等，使小学国画内容符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。在课堂教学中，我让学生对国画的用笔、用墨有了一些了解之后，就指导孩子们对身边的景物进行线描写生，用墨线表现去鲜花、花瓶、自行车、家具等静物；表现生活场景，如卧室一角、我在窗前、愉快的旅行、快乐的六一、我的好朋友、可爱的动物等等。既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。对他们来说，非常熟悉的东西，画起来就特别来劲，其创造思维也得到了培养。
二、设计游戏：让学生享受学习的乐趣
儿童的天性是爱玩游戏的，他们生性活泼好动喜欢想象。我就巧妙地利用这一特点，使学生在“游戏”的过程中学会观察与思索，在愉快的国画实践中逐渐掌握技能。我在《在墨线的游戏》教学中，设计让孩子们去大自然中去寻找墨线。指导孩子们在欣赏沙漠、海滩、树林、梯田、山坡等自然风光的同时，比赛谁画出的线条更逼真。我指导孩子们自主练习中锋、侧锋等笔训后，设计了用色、用墨的游戏，让他们大胆构图，对各种用笔与色彩间的关系、疏密关系等知识有进一步的了解，在潜移默化中掌握国画的用笔和用墨，起到了事半功倍的效果。
实践证明，让学生在游戏中自主地学习国画，可以激发孩子的学习积极性和创造性，有利于最大限度地提高中 国画的课堂教学效率。
三、练习毛笔：让学生夯实基础
在小学生国画课外辅导中发现，大部分学生作出的画还行，但他们题字时就相形见拙了。古人云“书画同源”。意思是：书法的用笔是中国画造型的语言，离开了书法的用笔，就很难言及中国画。书法家的感悟，直接影响着画家，书论就是画家用笔的基础教材。所以中国画本身带有强烈的书法趣味，国画的线条、墨韵，处处透露着抽象之美，它有着独立的审美价值。这就是说即使离开了物象，单独欣赏一笔一划、一点一块，也能使人怡然有得、心醉神迷。由此可见，指导学生练习毛笔字非常重要。为了练好书法，我让他们首先熟悉熟悉毛笔的性能和执笔的方法，然后认真揣摩题字美观的技巧以及如何增强绘画线条力度的诀窍，他们就慢慢地领悟了一些较高水平的笔意，从而也帮助小学生们进一步把握形象的塑造与精神的烘托。
四、把握手法：让学生追求神会
国画在世界美术领域自成体系。大致可分为：人物，山水、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法，设色有金碧、青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等。运用线条和墨色以钩、皴、点、染，浓、淡、干、湿，阴、阳、向、背，虚、实、疏、密和留白等手法来描绘物象与经营位置；取景布局，视野宽广，不拘泥焦点透视。所以我在教学时认真给小朋友们讲解、示范五指执笔法及要领；训练时严格要求，逐一检查，注意培养他们良好的执笔习惯。通过示范讲解，让学生灵活运用中锋、侧锋等基本用笔手法，帮助他们掌握：中锋勾线以造型为主，侧锋蘸浓、淡墨色涂大面积。如何区分墨的浓淡，它是国画最基本的墨色；如何掌握宣纸的属性，用笔的干湿等，让学生.多观察、多练习、多体验。有了较深刻的体会，再让他们在宣纸上做画，就能逐步达到熟而生巧之目的。
五、欣赏临摹：让学生升华情感
临摹是学习古典书法或绘画的重要技法，也是借鉴和继承优秀传统的主要途径与手段。我在教学中很重视学生的临摹训练，注意指导学生认真学习国画大师用笔、用墨、用色的技法，欣赏和领悟中国画的特点和内涵：浓淡相间，墨色相配，以浓破淡，以墨破色等。欣赏之余，就励学生大胆用笔，尽情发挥，在实践中体会水、墨、色相互渲染、混合所达到的效果。我教学中，大胆革新以教技法、技能为主的传统教学方法，注意联系生活实际，启发孩子的创造灵性，让学生从视觉印象中去感知和体会画意，达到培养学生想象力和创造力之目的。学生通过写生练习，既培养了学生对自然和事物认真细致观察的能力，也更好地配合了中国画的教学。我们不主张对儿童过早进行成人化的正规素描写生训练，但适当安排少儿做线描写生练习，正是中国画与素描教学和谐衔接与发展的重要手段。
少儿国画童稚味浓，喜欢彩墨效果强烈的画面，对于墨色的多层次区分，“骨法用笔，气韵生动”等方面不宜过高要求。总之，为把中国的传统文化发扬光大，培养更多的中国画爱好者，我们美术教育工作者还需共同努力探索，也愿更多的少儿朋友创作出更多更美的中国画面。
中国画是中国民族文化中的一颗明珠，璀璨夺目，闪烁古今。作为国民，我们应该对本民族优秀的传统文化有所认识；作为教师，我们更应该在传承优秀文化的过程中发挥积极的推动作用。从事小学美术教学这几年，我深深体会到：从小对学生进行传统文化的熏陶和中国画的学习，既是爱国主义教育的一种重要形式，又是陶冶儿童情操，提高学生审美意识，健全学生人格的有效手段。中国画是集诗、书、画、印为一体的独体画种，在使用材料和表现手法自成体系。然而在面前小学国画教学中，受传统教学模式的影响，以临摹范画或教师画一笔学生练一笔为主，一节课下来，全班就作一幅画，他们很容易产生厌倦情绪。
如何让小学生对国画学习产生兴趣呢？我通过国画兴趣小组辅导和美术课堂教学做了一些有益的尝试与探索。
一、走进生活：让学生发现身边的美
兴趣是孩子最好的老师。课堂是一个社会群体，许多学生都有自己独特的性格和习惯，他们对自然、对社会的观察和理解各不同。在兴趣小组的辅导中，我让学生观察并临习梅、兰、竹、菊、山、水、鱼、虫等，使小学国画内容符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。在课堂教学中，我让学生对国画的用笔、用墨有了一些了解之后，就指导孩子们对身边的景物进行线描写生，用墨线表现去鲜花、花瓶、自行车、家具等静物；表现生活场景，如卧室一角、我在窗前、愉快的旅行、快乐的六一、我的好朋友、可爱的动物等等。既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。对他们来说，非常熟悉的东西，画起来就特别来劲，其创造思维也得到了培养。
二、设计游戏：让学生享受学习的乐趣
儿童的天性是爱玩游戏的，他们生性活泼好动喜欢想象。我就巧妙地利用这一特点，使学生在“游戏”的过程中学会观察与思索，在愉快的国画实践中逐渐掌握技能。我在《在墨线的游戏》教学中，设计让孩子们去大自然中去寻找墨线。指导孩子们在欣赏沙漠、海滩、树林、梯田、山坡等自然风光的同时，比赛谁画出的线条更逼真。我指导孩子们自主练习中锋、侧锋等笔训后，设计了用色、用墨的游戏，让他们大胆构图，对各种用笔与色彩间的关系、疏密关系等知识有进一步的了解，在潜移默化中掌握国画的用笔和用墨，起到了事半功倍的效果。
实践证明，让学生在游戏中自主地学习国画，可以激发孩子的学习积极性和创造性，有利于最大限度地提高中 国画的课堂教学效率。
三、练习毛笔：让学生夯实基础
在小学生国画课外辅导中发现，大部分学生作出的画还行，但他们题字时就相形见拙了。古人云“书画同源”。意思是：书法的用笔是中国画造型的语言，离开了书法的用笔，就很难言及中国画。书法家的感悟，直接影响着画家，书论就是画家用笔的基础教材。所以中国画本身带有强烈的书法趣味，国画的线条、墨韵，处处透露着抽象之美，它有着独立的审美价值。这就是说即使离开了物象，单独欣赏一笔一划、一点一块，也能使人怡然有得、心醉神迷。由此可见，指导学生练习毛笔字非常重要。为了练好书法，我让他们首先熟悉熟悉毛笔的性能和执笔的方法，然后认真揣摩题字美观的技巧以及如何增强绘画线条力度的诀窍，他们就慢慢地领悟了一些较高水平的笔意，从而也帮助小学生们进一步把握形象的塑造与精神的烘托。
四、把握手法：让学生追求神会
国画在世界美术领域自成体系。大致可分为：人物，山水、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法，设色有金碧、青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等。运用线条和墨色以钩、皴、点、染，浓、淡、干、湿，阴、阳、向、背，虚、实、疏、密和留白等手法来描绘物象与经营位置；取景布局，视野宽广，不拘泥焦点透视。所以我在教学时认真给小朋友们讲解、示范五指执笔法及要领；训练时严格要求，逐一检查，注意培养他们良好的执笔习惯。通过示范讲解，让学生灵活运用中锋、侧锋等基本用笔手法，帮助他们掌握：中锋勾线以造型为主，侧锋蘸浓、淡墨色涂大面积。如何区分墨的浓淡，它是国画最基本的墨色；如何掌握宣纸的属性，用笔的干湿等，让学生.多观察、多练习、多体验。有了较深刻的体会，再让他们在宣纸上做画，就能逐步达到熟而生巧之目的。
五、欣赏临摹：让学生升华情感
临摹是学习古典书法或绘画的重要技法，也是借鉴和继承优秀传统的主要途径与手段。我在教学中很重视学生的临摹训练，注意指导学生认真学习国画大师用笔、用墨、用色的技法，欣赏和领悟中国画的特点和内涵：浓淡相间，墨色相配，以浓破淡，以墨破色等。欣赏之余，就励学生大胆用笔，尽情发挥，在实践中体会水、墨、色相互渲染、混合所达到的效果。我教学中，大胆革新以教技法、技能为主的传统教学方法，注意联系生活实际，启发孩子的创造灵性，让学生从视觉印象中去感知和体会画意，达到培养学生想象力和创造力之目的。学生通过写生练习，既培养了学生对自然和事物认真细致观察的能力，也更好地配合了中国画的教学。我们不主张对儿童过早进行成人化的正规素描写生训练，但适当安排少儿做线描写生练习，正是中国画与素描教学和谐衔接与发展的重要手段。
少儿国画童稚味浓，喜欢彩墨效果强烈的画面，对于墨色的多层次区分，“骨法用笔，气韵生动”等方面不宜过高要求。总之，为把中国的传统文化发扬光大，培养更多的中国画爱好者，我们美术教育工作者还需共同努力探索，也愿更多的少儿朋友创作出更多更美的中国画面。