班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行教育的骨干力量，在班级建设中起着重要的指导作用。班级是学校教育、教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
　　 随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。在班级管理中，班主任必须结合学生的实际情况，讲究教学艺术，才能达到事半功倍的效果。下面是我在十余年班主任工作中的几点体会。
　　 一、对学生全面了解，真诚信任
　　 在当今的社会环境下，学生的个性特点是千差万别的，作为班主任要对学生进行教育，就必须及时了解学生的特点和思想动态。而班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热血地关怀学生，推心置腹地热爱学生，从而赢得学生的信任和尊敬。
　　 有了信任，学生对自己的行为就会产生高度的责任感，才会在自我教育活动中产生意想不到的效果。如果一旦某个学生犯了错误就对他失去信心，那不但会在情感上伤害他们，更会抑制其潜能、压制其发展，因为没有信任，他们就会心灰意冷，失去自信。正如培根所说：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵的大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。
　　 二、对学生要“动之以情，晓之以理”
　　 班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心，去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，班主任绝不能一味地训斥、置之不理，而要正确引导、言传身教，帮助分析产生错误的诱导因素。
　　 三、对学生严而有格，爱而有度
　　 班主任要对学生严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性的和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，不是放松要求、放任自流，而是要严而有格，爱而有度。
　　 一个好的班主任应该集“严父、慈母、朋友”这三重角色于一身，严而有度， 爱有原则。学习上、纪律上要管如严父，一丝不苟，严格要求；生活上，要爱如慈母，无微不至，热情关怀；交往上，要爱如朋友，不能居高临下，使学生敬而远之，而应尊重、理解学生，维护他们的自尊心，在师生间架起一座信任的桥梁，使学生启开心扉，及时了解他们的思想脉搏，从而正确指导他们的言行。
　　 四、对后进生要勤抓勤管
　　 班主任要经常深入班级，把班级当做自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，班主任应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，公正客观地评价他们，不能一棍子打死，要善于发现他们的闪光点，维护其自尊心，树立起自信心，促进其身心健康发展。
　　 总之，学生管理是一种人格教育，更是一门艺术，作为班主任，不仅“传道、授业、解惑”，而且要讲究教育的艺术。
　　 （景县第一高级职业技术中学）