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班主任是班级的组织者、管理者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行教育的骨干力量,在班级建设中起着重要的指导作用。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
随着教育改革和素质教育的不断推进,班级管理工作也在进一步得到完善。在班级管理中,班主任必须结合学生的实际情况,讲究教学艺术,才能达到事半功倍的效果。下面是我在十余年班主任工作中的几点体会。
一、对学生全面了解,真诚信任
在当今的社会环境下,学生的个性特点是千差万别的,作为班主任要对学生进行教育,就必须及时了解学生的特点和思想动态。而班主任要了解每一个学生,就必须深入到学生中去,注意观察并多跟学生谈心,洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生,真心实意地尊重学生,满腔热血地关怀学生,推心置腹地热爱学生,从而赢得学生的信任和尊敬。
有了信任,学生对自己的行为就会产生高度的责任感,才会在自我教育活动中产生意想不到的效果。如果一旦某个学生犯了错误就对他失去信心,那不但会在情感上伤害他们,更会抑制其潜能、压制其发展,因为没有信任,他们就会心灰意冷,失去自信。正如培根所说:“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。”可见,班主任作为学生成长过程的引路人,要对学生多鼓励、多赞赏,让学生对自己充满信心。进而,学生才会敞开心灵的大门,自觉地接受你的教诲,使你获得关于学生的第一手资料,以提高工作的实效性。
二、对学生要“动之以情,晓之以理”
班级管理是一种情感教育,班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵,用格林般的耐心,去启迪学生的心扉,用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血,去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时,班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生,与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时,班主任绝不能一味地训斥、置之不理,而要正确引导、言传身教,帮助分析产生错误的诱导因素。
三、对学生严而有格,爱而有度
班主任要对学生严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性的和指导性的活动,而不是强迫命令、强制执行,要严中有爱。当然,不是放松要求、放任自流,而是要严而有格,爱而有度。
一个好的班主任应该集“严父、慈母、朋友”这三重角色于一身,严而有度, 爱有原则。学习上、纪律上要管如严父,一丝不苟,严格要求;生活上,要爱如慈母,无微不至,热情关怀;交往上,要爱如朋友,不能居高临下,使学生敬而远之,而应尊重、理解学生,维护他们的自尊心,在师生间架起一座信任的桥梁,使学生启开心扉,及时了解他们的思想脉搏,从而正确指导他们的言行。
四、对后进生要勤抓勤管
班主任要经常深入班级,把班级当做自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈。同时,班主任还要勤于观察班级的动态,勤于倾听学生的呼声,勤管理,寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型,因材施教、因势利导,做好个别教育工作,对后进生不能只靠说教,要通过开展集体活动和个别教育结合起来,在共性中找个性,通过发展个性促进共性,再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生,班主任应多关心、多爱护,将特别的爱献给特别的他们,公正客观地评价他们,不能一棍子打死,要善于发现他们的闪光点,维护其自尊心,树立起自信心,促进其身心健康发展。
总之,学生管理是一种人格教育,更是一门艺术,作为班主任,不仅“传道、授业、解惑”,而且要讲究教育的艺术。
(景县第一高级职业技术中学)
随着教育改革和素质教育的不断推进,班级管理工作也在进一步得到完善。在班级管理中,班主任必须结合学生的实际情况,讲究教学艺术,才能达到事半功倍的效果。下面是我在十余年班主任工作中的几点体会。
一、对学生全面了解,真诚信任
在当今的社会环境下,学生的个性特点是千差万别的,作为班主任要对学生进行教育,就必须及时了解学生的特点和思想动态。而班主任要了解每一个学生,就必须深入到学生中去,注意观察并多跟学生谈心,洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生,真心实意地尊重学生,满腔热血地关怀学生,推心置腹地热爱学生,从而赢得学生的信任和尊敬。
有了信任,学生对自己的行为就会产生高度的责任感,才会在自我教育活动中产生意想不到的效果。如果一旦某个学生犯了错误就对他失去信心,那不但会在情感上伤害他们,更会抑制其潜能、压制其发展,因为没有信任,他们就会心灰意冷,失去自信。正如培根所说:“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。”可见,班主任作为学生成长过程的引路人,要对学生多鼓励、多赞赏,让学生对自己充满信心。进而,学生才会敞开心灵的大门,自觉地接受你的教诲,使你获得关于学生的第一手资料,以提高工作的实效性。
二、对学生要“动之以情,晓之以理”
班级管理是一种情感教育,班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵,用格林般的耐心,去启迪学生的心扉,用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血,去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时,班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生,与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时,班主任绝不能一味地训斥、置之不理,而要正确引导、言传身教,帮助分析产生错误的诱导因素。
三、对学生严而有格,爱而有度
班主任要对学生严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性的和指导性的活动,而不是强迫命令、强制执行,要严中有爱。当然,不是放松要求、放任自流,而是要严而有格,爱而有度。
一个好的班主任应该集“严父、慈母、朋友”这三重角色于一身,严而有度, 爱有原则。学习上、纪律上要管如严父,一丝不苟,严格要求;生活上,要爱如慈母,无微不至,热情关怀;交往上,要爱如朋友,不能居高临下,使学生敬而远之,而应尊重、理解学生,维护他们的自尊心,在师生间架起一座信任的桥梁,使学生启开心扉,及时了解他们的思想脉搏,从而正确指导他们的言行。
四、对后进生要勤抓勤管
班主任要经常深入班级,把班级当做自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈。同时,班主任还要勤于观察班级的动态,勤于倾听学生的呼声,勤管理,寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型,因材施教、因势利导,做好个别教育工作,对后进生不能只靠说教,要通过开展集体活动和个别教育结合起来,在共性中找个性,通过发展个性促进共性,再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生,班主任应多关心、多爱护,将特别的爱献给特别的他们,公正客观地评价他们,不能一棍子打死,要善于发现他们的闪光点,维护其自尊心,树立起自信心,促进其身心健康发展。
总之,学生管理是一种人格教育,更是一门艺术,作为班主任,不仅“传道、授业、解惑”,而且要讲究教育的艺术。
(景县第一高级职业技术中学)