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【摘要】在传统的英语教学模式中普遍采用的都是一种以教材和课堂讲授为主的单模态教学，随着社会的不断发展，这一教学方式也逐渐暴露出了许多的不足，而多模态教育模式的实施有效地改变了这一教学现状。在大学英语教学过程中，有效地借助现代多媒体技术，将授课内容更好的以影音或图片等直观的形式展现到学生面前，对于促进教学质量和学生自主学习能力的提高发挥出了重要的作用。基于此，本文对多模态大学英语教学同学生自主学习的培养进行了简要的探讨，希望对后期教学工作有所帮助。
【关键词】英语教学 多模态 教学质量 自主学习
一、大学英语教学多模态模式的构建
在语言类学科中，写作教学属于一重要组成部分，而且在整个教学过程中也作为了一大难点内容存在。由于长期受到传统教育模式下的灌输模式和填鸭式教学方式的影响，导致学生的自主学习能力得不到很好地培养，其相应的教学质量也比较低下。因而，为了更好地改善传统教学模式所带来的各项弊端，多模态英语教学被引入大学课堂。据相关专家指出，在未来教育领域，特别是语言类学科的教学必将会朝着以计算机为主导的方向不断发展，而且通过计算机多媒体等先进技术手段的辅助实施地教学，能够建立一种多模态的教学模式，对学生自主学习能力的提高以及突破当前英语教学的瓶颈问题具有重要意义。
在多模态英语教学模式的实施，教师通过借助影音、图片或肢体语言等多种形式来有效地刺激学生感官，调动学生学习兴趣，有效调节课堂气氛，进而创设出一种良好的学习环境，促使教学质量的提高。
在多模态英语教学模式下，教师可以选取一些具备声色的语篇材料，并经过前期特定的处理呈现给学生，如视觉、触觉和听觉等多种体验形式和感官刺激，能够促使学生收获丰富的语言运用能力和交际意识，有效增强学生的直观感受和学习能力。另外，借助网络面对海量的教学资源，也就要求教师在前期的处理过程中，要对教学内容进行科学合理的控制，并选择一种最为恰当的呈现形式，从而给学生提供一种最优化的、最易被理解的信息输入。如在新视野英语的一具体的环节“warning-up”，教师可采取编故事、听音乐、做游戏等活动形式进行学前的准备活动，从而有效的凝聚了学生了注意力并激发了学生的学习积极性；接着，在授课结束之后，教师还可以通过QQ、微信或微博等多种信息交流平台，获取学生的学习效果，同时也有效地拉近了师生之间的距离，建立起一种良好的师生关系。
二、大学生自主学习能力的培养
现代英语教学，要彻底的摒除传统的单模态教学，并借助视觉、听觉以及其他一些网络渠道来为学生营造出一个多维动态的学习环境，有效地刺激学生感官，从而在学生学习过程中能够产生出一种良好的正面学习效应。学生自主学习能力的培养，就要求在教学过程中要体现以学生为主，并促使学生能够凭借自我独立的学习能力去完成学习目标。
现以某校英语写作教学为例，该校所实施的多模态英语写作教学，主要依托一多模态的网络媒体平台，通过教师在线布置作业，学生线下独立完成，并在规定的期限内上交，随之系统会及时的做出评改，学生也能够及时的收到系统所提供的修改建议并按照该建议再次修改，再次提交，直到最终满意为止。据相关数据统计，学生所完成的每篇作文，平均都是修改了4-6次，而且登录时间段几乎涉及到了从早上6点到凌晨1点的每个时间段，经过学生独立的多次修改，学生的写作能力以及对英语运用能力都得到了不同程度的提高。由此可见，借助多模态的教育平台，给学生创造出了大量的语言实践运用的机会，学生的学习积极性也得到了有效地提高，而且对于学生写作能力和语言运用能力的提高发挥出了积极的作用。
然而，对于多模态英语教学的种种优势，在学习过程中又该如何去高效的利用呢？针对大学英语这门课程，需要遵循的就是以学生为主体，同时以教师为主导，而且还需要在实践的同时接受应用性检验课程的学习，因此，英语的一些写作学习还是要依靠学生在课下去独立自主的去完成，而课下的一些写作训练能否成功也是要依赖于一套科学合理的多模态、多维度的语言输入。在多模态教学模式中，教师可有效地借助一些相关的教学视频，让学生更多的了解授课内容的背景知识，同时构建起一种话题意识；随后教师针对视频中的一些关键节点进行提问，学生也可以通过小组讨论，最后以报告的形式进行呈现，由此来完成对学生表达能力和理解能力的考核；随后进入写作准备阶段，教师将相关的资料上传至网络平台，学生自主的去学习和吸收，最后完成书面表达，进行上交。
这种多模态的英语教学，充分体现了学生的主体地位，而且也有效地调动了学生的学习积极性和自主学习能力，同时还锻炼了教师对于现代多媒体教育技术的应用能力。其次学生之间通过有效地合作交流、讨论，也提高了自身的自主学习能力和团队凝聚力。
三、结语
综上所述，大学多模态英语教学对于学生学习积极性的调动以及其自主学习能力的培养和提高发挥出了重要的作用，而且也有效地提高了教学质量。多模态教学有效地改善了传统单模态教育模式的不足，满足并适应了时代发展对于人才的需求，而且在未来的发展过程中，其教育作用日趋明显，所以在后期的教学实践中，多模态教学模式也必将会得到越来越广泛的应用。
参考文献：
[1]付颖.大学英语多模态教学模式研究[D].哈尔滨理工大学， 2015.
[2]孟醒.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[D].吉林大学，2015.
[3]李海静.大学英语多模态教学模式对学生英语自主学习能力的影响研究[D].山东师范大学，2015.
【关键词】英语教学 多模态 教学质量 自主学习
一、大学英语教学多模态模式的构建
在语言类学科中，写作教学属于一重要组成部分，而且在整个教学过程中也作为了一大难点内容存在。由于长期受到传统教育模式下的灌输模式和填鸭式教学方式的影响，导致学生的自主学习能力得不到很好地培养，其相应的教学质量也比较低下。因而，为了更好地改善传统教学模式所带来的各项弊端，多模态英语教学被引入大学课堂。据相关专家指出，在未来教育领域，特别是语言类学科的教学必将会朝着以计算机为主导的方向不断发展，而且通过计算机多媒体等先进技术手段的辅助实施地教学，能够建立一种多模态的教学模式，对学生自主学习能力的提高以及突破当前英语教学的瓶颈问题具有重要意义。
在多模态英语教学模式的实施，教师通过借助影音、图片或肢体语言等多种形式来有效地刺激学生感官，调动学生学习兴趣，有效调节课堂气氛，进而创设出一种良好的学习环境，促使教学质量的提高。
在多模态英语教学模式下，教师可以选取一些具备声色的语篇材料，并经过前期特定的处理呈现给学生，如视觉、触觉和听觉等多种体验形式和感官刺激，能够促使学生收获丰富的语言运用能力和交际意识，有效增强学生的直观感受和学习能力。另外，借助网络面对海量的教学资源，也就要求教师在前期的处理过程中，要对教学内容进行科学合理的控制，并选择一种最为恰当的呈现形式，从而给学生提供一种最优化的、最易被理解的信息输入。如在新视野英语的一具体的环节“warning-up”，教师可采取编故事、听音乐、做游戏等活动形式进行学前的准备活动，从而有效的凝聚了学生了注意力并激发了学生的学习积极性；接着，在授课结束之后，教师还可以通过QQ、微信或微博等多种信息交流平台，获取学生的学习效果，同时也有效地拉近了师生之间的距离，建立起一种良好的师生关系。
二、大学生自主学习能力的培养
现代英语教学，要彻底的摒除传统的单模态教学，并借助视觉、听觉以及其他一些网络渠道来为学生营造出一个多维动态的学习环境，有效地刺激学生感官，从而在学生学习过程中能够产生出一种良好的正面学习效应。学生自主学习能力的培养，就要求在教学过程中要体现以学生为主，并促使学生能够凭借自我独立的学习能力去完成学习目标。
现以某校英语写作教学为例，该校所实施的多模态英语写作教学，主要依托一多模态的网络媒体平台，通过教师在线布置作业，学生线下独立完成，并在规定的期限内上交，随之系统会及时的做出评改，学生也能够及时的收到系统所提供的修改建议并按照该建议再次修改，再次提交，直到最终满意为止。据相关数据统计，学生所完成的每篇作文，平均都是修改了4-6次，而且登录时间段几乎涉及到了从早上6点到凌晨1点的每个时间段，经过学生独立的多次修改，学生的写作能力以及对英语运用能力都得到了不同程度的提高。由此可见，借助多模态的教育平台，给学生创造出了大量的语言实践运用的机会，学生的学习积极性也得到了有效地提高，而且对于学生写作能力和语言运用能力的提高发挥出了积极的作用。
然而，对于多模态英语教学的种种优势，在学习过程中又该如何去高效的利用呢？针对大学英语这门课程，需要遵循的就是以学生为主体，同时以教师为主导，而且还需要在实践的同时接受应用性检验课程的学习，因此，英语的一些写作学习还是要依靠学生在课下去独立自主的去完成，而课下的一些写作训练能否成功也是要依赖于一套科学合理的多模态、多维度的语言输入。在多模态教学模式中，教师可有效地借助一些相关的教学视频，让学生更多的了解授课内容的背景知识，同时构建起一种话题意识；随后教师针对视频中的一些关键节点进行提问，学生也可以通过小组讨论，最后以报告的形式进行呈现，由此来完成对学生表达能力和理解能力的考核；随后进入写作准备阶段，教师将相关的资料上传至网络平台，学生自主的去学习和吸收，最后完成书面表达，进行上交。
这种多模态的英语教学，充分体现了学生的主体地位，而且也有效地调动了学生的学习积极性和自主学习能力，同时还锻炼了教师对于现代多媒体教育技术的应用能力。其次学生之间通过有效地合作交流、讨论，也提高了自身的自主学习能力和团队凝聚力。
三、结语
综上所述，大学多模态英语教学对于学生学习积极性的调动以及其自主学习能力的培养和提高发挥出了重要的作用，而且也有效地提高了教学质量。多模态教学有效地改善了传统单模态教育模式的不足，满足并适应了时代发展对于人才的需求，而且在未来的发展过程中，其教育作用日趋明显，所以在后期的教学实践中，多模态教学模式也必将会得到越来越广泛的应用。
参考文献：
[1]付颖.大学英语多模态教学模式研究[D].哈尔滨理工大学， 2015.
[2]孟醒.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[D].吉林大学，2015.
[3]李海静.大学英语多模态教学模式对学生英语自主学习能力的影响研究[D].山东师范大学，2015.