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随着课程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性已势在必行，为此，作为高中政治教师必须更新观念，让多媒体走进政治课堂教学为政治教学增光添彩。
一、应用多媒体技术巧设教学情境，可以充分发挥学生的主体作用，把学生从被动的学习转变成自主的学习，提高学生学习兴趣，从而提高学习的效果
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提高了学生学习政治课的极大热情，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。 例如在讲《面对经济全球化》这一节内容时就可以利用多媒体课件通过漫画的形式为大家展示聪明的诸葛亮与帅气十足的周杰伦相遇的一段对白：
诸：哼！奇形怪状，不像话！
周：这个打扮，早就过时啦！
诸：我穿的是绫罗绸缎，蜀国的特产啊！
周：我穿的是耐克，啧啧，正宗的美国名牌啊！
诸：我喝的是西湖龙井！
周：我喝的是美国雪碧！
诸：我上个月坐千里马访问了魏国的曹操，这个月准备出访东吴的孙权。
周：我刚下飞机！坐波音747逛了一趟美国纽约、法国巴黎。
诸：飞机是啥玩意儿？它能跑得比马快？我不信！
设疑：你们相信飞机比马快吗？你们能穿到耐克，喝到美国雪碧吗？这样通过一古一今两人的对白引出现代许多国家的飞机大多数由多国共同完成得出经济全球化的含义，这样就把复杂问题具体化、抽象的问题具体化了。学生在风趣幽默的对比中提高了学习的兴趣，增强了自主学习的能力，取得了良好的教学效果。
二、应用多媒体技术创造生动活泼有效的教学情境，能启迪学生思维，有效地提高教学效率
在思想政治教学中，恰当引进现代化教学手段，可以提供图文并茂，动静结合，声情融汇的教学环境，为教学提供逼真的表现效果，参与课堂教学的全过程，扩大人的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，增强教学效果，达到教学过程的优化。例如在讲《维护消费者合法权益》这一节时可以先给学生播放中央电视台曾播过的《维护权益，拒绝假货》的动画广告：先是几只鸡蛋先后孵出小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只是有一只蛋始终不破壳，后来却意外地孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗地对鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出字幕：维护权益，拒绝假货。教师可以对广告进行剪辑，用在讲授“保护消费者合法权益”一课中，这一形象的动画广告逗乐了学生，在笑声中既可活跃气氛，又能启迪学生思维。
三、应用多媒体技术辅助教学能更有效突出重点，突破难点，拓展思维，培养创新意识
教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。让学生如亲眼目睹，就会使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。
四、应用多媒体技术能扩大课堂教学容量，减轻学生的课业负担，激发学生创造力
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。同时，思想政治课的教学内容知识面广、综合性强，信息容量大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，从而有效扩大了教学容量，使许多抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，学生不仅在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提高，而且大大减轻了学生的课业负担。其实，即使在平常的生活中，在这些普通人身上也时刻弹奏着丝丝缕缕的爱的音符，可能还达不到大公的程度，但也决非自私二字就能全部概括得了的，生活学习在社会主义的人们，应当比前人具有更高的思想道德境界，绝不能以人都自私的错误观念来推卸自己所肩负的历史责任，由此设例分析，学生心灵受到强烈震撼，思想接受新的洗礼，收到了意想不到的效果。
总之，多媒体技术辅助思想政治课教学符合教育规律并对工作效率提高起推波助澜的作用，为学生感受信息技术与思想政治课相融锦上添花。尽管在运用多媒体教学方面还存在这样或那样的问题，但我们坚信道路是曲折的，前途是光明的。在今后的教学工作中我们会不断地进行实践与反思，“不畏浮云遮望眼”“守得云开见明月”。只要我们一步一个脚印地前进，用心血、汗水和智慧去营造，我们坚信高中思想政治课教学将会迎来灿烂的明天！
一、应用多媒体技术巧设教学情境，可以充分发挥学生的主体作用，把学生从被动的学习转变成自主的学习，提高学生学习兴趣，从而提高学习的效果
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提高了学生学习政治课的极大热情，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。 例如在讲《面对经济全球化》这一节内容时就可以利用多媒体课件通过漫画的形式为大家展示聪明的诸葛亮与帅气十足的周杰伦相遇的一段对白：
诸：哼！奇形怪状，不像话！
周：这个打扮，早就过时啦！
诸：我穿的是绫罗绸缎，蜀国的特产啊！
周：我穿的是耐克，啧啧，正宗的美国名牌啊！
诸：我喝的是西湖龙井！
周：我喝的是美国雪碧！
诸：我上个月坐千里马访问了魏国的曹操，这个月准备出访东吴的孙权。
周：我刚下飞机！坐波音747逛了一趟美国纽约、法国巴黎。
诸：飞机是啥玩意儿？它能跑得比马快？我不信！
设疑：你们相信飞机比马快吗？你们能穿到耐克，喝到美国雪碧吗？这样通过一古一今两人的对白引出现代许多国家的飞机大多数由多国共同完成得出经济全球化的含义，这样就把复杂问题具体化、抽象的问题具体化了。学生在风趣幽默的对比中提高了学习的兴趣，增强了自主学习的能力，取得了良好的教学效果。
二、应用多媒体技术创造生动活泼有效的教学情境，能启迪学生思维，有效地提高教学效率
在思想政治教学中，恰当引进现代化教学手段，可以提供图文并茂，动静结合，声情融汇的教学环境，为教学提供逼真的表现效果，参与课堂教学的全过程，扩大人的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，增强教学效果，达到教学过程的优化。例如在讲《维护消费者合法权益》这一节时可以先给学生播放中央电视台曾播过的《维护权益，拒绝假货》的动画广告：先是几只鸡蛋先后孵出小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只是有一只蛋始终不破壳，后来却意外地孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗地对鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出字幕：维护权益，拒绝假货。教师可以对广告进行剪辑，用在讲授“保护消费者合法权益”一课中，这一形象的动画广告逗乐了学生，在笑声中既可活跃气氛，又能启迪学生思维。
三、应用多媒体技术辅助教学能更有效突出重点，突破难点，拓展思维，培养创新意识
教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。让学生如亲眼目睹，就会使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。
四、应用多媒体技术能扩大课堂教学容量，减轻学生的课业负担，激发学生创造力
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。同时，思想政治课的教学内容知识面广、综合性强，信息容量大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，从而有效扩大了教学容量，使许多抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，学生不仅在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提高，而且大大减轻了学生的课业负担。其实，即使在平常的生活中，在这些普通人身上也时刻弹奏着丝丝缕缕的爱的音符，可能还达不到大公的程度，但也决非自私二字就能全部概括得了的，生活学习在社会主义的人们，应当比前人具有更高的思想道德境界，绝不能以人都自私的错误观念来推卸自己所肩负的历史责任，由此设例分析，学生心灵受到强烈震撼，思想接受新的洗礼，收到了意想不到的效果。
总之，多媒体技术辅助思想政治课教学符合教育规律并对工作效率提高起推波助澜的作用，为学生感受信息技术与思想政治课相融锦上添花。尽管在运用多媒体教学方面还存在这样或那样的问题，但我们坚信道路是曲折的，前途是光明的。在今后的教学工作中我们会不断地进行实践与反思，“不畏浮云遮望眼”“守得云开见明月”。只要我们一步一个脚印地前进，用心血、汗水和智慧去营造，我们坚信高中思想政治课教学将会迎来灿烂的明天！