电视上的“国学”节目拥有高收视率；高价的“国学”班，大家争先恐后报名；书架上的“国学”论著触目皆是……近年来，我国各地迅速掀起一股国学热潮，孩子们成为热潮中的主流。然而，对少儿教育来说，国学启蒙是一把双刃剑，在帮助儿童学习传统美德的同时，也要注意拒斥其中糟粕的不良影响。
　　在许多家长和老师看来，包涵孝、礼、勤、诚、耻等在内的国学，汇集了中国很多传统思想和美德，对于现在多是独生子女的“00后”来说，读经诵典，既可以帮助他们了解中国文化，又能让他们从小学习中华传统美德，更能提高孩子们的文学修养和理解能力。
　　但是，让孩子诵读国学经典，只是学习国学的第一步。有的孩子虽然能流畅地朗读《中庸》《大学》等古代典籍，但其中的深奥道理和真正精髓他们是否能懂呢？有专家认为，国学可以通俗但不能误读。否则，传播得越广，负面效应越大。
　　而且，儿童国学启蒙一直是“群众办学”，上演的是“民间演义”。没有统一的教材，没有可资借鉴的教学计划，一切都处于“摸着石头过河”的探索阶段中。师资力量、教材的选择都由各家培训机构自行确定，水平也参差不齐，这样教育出来的孩子对国学会有多了解、又能积累多少知识，令人心存疑惑。
　　前不久，复旦大学历史学系教授钱文忠公开表示，他担心国学虚热会烧坏传统文化。以国学为代表的传统文化受到关注和热捧，令人可喜，但他忧心的是，国学热的背后隐藏着许多问题，当下的国学热更大程度上是泛商品化推波助澜的结果。
　　实际上，光靠知识的灌输并非国学的最终目的，它的意义应该是渗透进每个人生活的细节中，贯穿在做人的道理中。知行统一，不能坐而论道。
　　国学只是引导孩子养成好的行为习惯的一个载体。我们提倡学习国学，但老师、家长不可过于重视而影响或忽视孩子正常课程的学习，更不可盲目追求立竿见影的效果。幼儿读经也需要有所选择，要去其糟粕取其精华。