在现代家庭，孩子们了解知识或信息不仅仅依靠家长，也依靠各种信息传播媒介，而计算机这一媒介就是孩子们学习知识、进行游戏活动的伙伴。
　　在小学低年级开设计算机课已不是什么新鲜事了，但是给识字不多，甚至连26个字母都认不全的几十个孩子上计算机课却不是一件容易的事，对于低年级的计算机课应采用什么样的方法，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新精神呢？
　　一、语言通俗易懂，生动形象
　　教学中要使用趣味化、通俗易懂的语言，把抽象的、不易记的概念生动形象化，既要考虑到低年级的学生的接受能力，又要顾及到低年级的6～8岁儿童注意力易分散，兴趣爱好持续短暂，思维能力仅停留在具体形象思维阶段的特征。如，教学计算机的组成时，低年级学生面对一件件冷冰冰、硬邦邦的零件，感到枯燥乏味，纪律一下子乱了。“计算机像什么？”答案多种多样，突然，一名女生说像人，“对！”我因势利导，显示器相当于人的“脸”，通过屏幕我们可以看到计算机工作的结果，属于输出设备，主机相当于人的“大脑”。我们知道，人的耳朵能听到声音的信息，眼睛能看到图像的信息，鼻子闻到气味的信息，这些信息由神经系统传到大脑，由大脑统一处理，大脑就好像一个司令部，而主机正好是这个“司令部”，没有主机，计算机就会全身瘫痪，无法运行，而鼠标和键盘则相当于人的“手”，你想让计算机做什么事，只要向鼠标和键盘发出命令就可以了，这样，学生便轻松地记住了计算机的主要组成部分：主机、显示器、键盘和鼠标。
　　二、鼓励学生积极动手操作
　　计算机是一门操作性很强的学科，要求学生多动手操作、多动脑创新、多动嘴勤问显然不够，适当地边讲解理论知识，边让学生随机操作，会有的放矢地达到预期教学效果。如，教学《画图》这一课时，画多边形是难点，单凭嘴讲易被学生遗忘，只好讲一步，学生操作一次，通过反复分解操作，学生就能熟练地画出多种多样的多边形，最后，请学生说一说，你是怎样画出这个多边形的，既学习了新知识，又巩固了动手操作能力。
　　三、鼓励学生大胆创新
　　教学中发现学生迅速准确地完成教学任务或在操作练习中有创新精神应及时鼓励，使更多的学生享受成功的喜悦，鼓励不但对学生的学习结果给予了肯定，同时也是促进学生前进的动力。如，画图时，有的学生展示构思新颖、大胆创新的作品，对于乱涂乱画的学生，尽量从作品中找到独到之处，让大家欣赏，于是，学生个个独立思考，精心创作，学习气氛活跃而又民主。
　　四、合作与竞争相结合
　　由于低年级存在个性差异，兴趣爱好、年龄、思想状况、智力水平等因素影响学生对知识和技能的掌握，合作学习就显得尤为重要，既有利于取长补短，又有利于培养团结协作的精神。如，让学生制作一幅美丽的文本框时，将学生分成两人一组，其中一人安排版面设计，另一人则负责文字输入、图片剪切，但这会使部分学生推卸责任，撒手不干，不如评一评、比一比，看哪几个小组设计得富有创意，富有情趣，各小组谁都不愿意落在最后，好建议、妙点子层出不穷，你追我赶地争当第一，竞争意识随着教学任务的完成也潜移默化地提高了。
　　总之，小学低年级的计算机教学方法，没有一定的规律可循，只有在教学中不断地实践、探索、创新，只有不断地积累经验，才能更好地开发低年级学生的智力，才能更好地促进知识向技能的转化。
　　（作者单位 甘肃省玉门市官庄学校）