【摘 要】
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＜正＞一、主题引领，激发学习兴趣《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]在课程内容中提出了“跨学科主题学习”，明确指出应加强学科间相互关联，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。笔者以解决学生在七年级体操技巧《肩肘倒立》学习中“立不起、立不稳、立不直和立不美”的“四立”问题为思考，结合初中体育与健康课程的目标体系，从肩肘倒立动作的人体力学视角出发，
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＜正＞一、主题引领，激发学习兴趣《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]在课程内容中提出了“跨学科主题学习”，明确指出应加强学科间相互关联，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。笔者以解决学生在七年级体操技巧《肩肘倒立》学习中“立不起、立不稳、立不直和立不美”的“四立”问题为思考，结合初中体育与健康课程的目标体系，从肩肘倒立动作的人体力学视角出发，
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