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摘要：培养学生自信，不仅是一种义务，更是一种责任。在课堂中做到：悄悄地暗示，保护学生的自尊；充分利用课堂的四十五分钟，善于提问，树立学生的自信心；我们教师还要用全面的眼光看待学生，让学生展示能力、才华，增强学生的自信心。
关键词：自信；成功
人的天性中就含有自信的种子，孩童蹒跚学步时迈出的第一步即可视为这种子的萌发：我相信自己可以在这个世界上行走！然后，自信开始接受人生挫折和苦难的风雨洗礼——跌倒、爬起，再跌倒、再爬起……至于日后它会长成枯荣随季，起伏随风的蒿草，还是笑傲风雪、四季不凋的松柏，全看后天如何培养和扶植。
美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰·马尔腾说：“你成就的大小，往往不会超出你的信心的大小。不热烈地坚强地希求成功，期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信——缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”
自信心的树立，需要家庭的熏陶、师长的引导、自我的战胜和社会的造就，这是一个综合性的社会工程。信心在生活中树立，信心在成长中增强，信心是为实现理想而奋斗的动力。有了信心，就有勇气面对一切，同时付之努力，一切皆有可能。
作为一名教师，培养学生自信，这不仅是一种义务，更是一种责任，应把自信与成功有机地结合于教育教学中。
一、 悄悄地暗示，保护自尊
在班上，我们总能发现几位比较内向、上课又经常走神的学生。这些学生，往往是极其缺乏自信心的孩子。如果老师在课堂上直截了当地批评他时，他也不吭声，把头低得更低了，以后就更不会在你的课上举手了。针对这类学生，我们在课堂上悄悄地暗示他；或说句悄悄话；或拍一下；或手指点一点，然后私下里找他谈话，找出原因，帮助改正。
因为是职中的学生，在我上课的过程中，总有一些同学做小动作，不认真听讲。记得我教水机班时，由于班上均为男生，上课的纪律很难维持，多数学生都好动，上课总溜号，这确实令我头痛。为了让他们养成良好的习惯，我尝试了许多方法，效果都不理想。一天，一位班上最调皮的学生老毛病又犯了，为了不影响教学的顺利进行，我很自然地走到他身旁，悄悄地对他说：“不是我没看见，是我想给你留点男子汉的自尊！”他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的自信，对老师的信任，这让我非常感动。没有想到，我的一句“悄悄话”竟然比平时的三令五申还具“魅力”，在剩下的时间里，他基本上做到认真听讲。
在课堂中，我不会严厉地当众批评某一学生，因为这样不但严重挫伤了这位学生的自尊，而且影响其他学生的情绪，还浪费了宝贵的课堂时间，而是采用到他身边轻轻地提醒一下。这些轻轻的暗示，让学生发生了奇妙的变化：不再把老师当做监工，而是可以交谈的朋友。
二、 善于课堂提问，树立信心
著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”教师要给学生一个精神依托，不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生，使他们产生内驱力。
记得有一次，我提出一个问题后，有许多同学举手，我看到小李同学一副欲言又止，跃跃欲试的样子。我想，小李同学性格内向，在这个恰当的时机，我一定要鼓励和赞赏像他这样的学生。我亲切地对全体学生说：“同学们，回答问题是向他人展示自我，把自己优秀的一面展示给同学们，让同学们了解你，欣赏你，我们本来就是因为不懂才来到学校学习的呀！只要你有勇气去说，就能使自己获得成功的机会。”接下来，慢慢地，举手的学生多了，我看到李××举起手来，我点名李××同学，回答正确及时鼓励表扬，看着他脸上洋溢着的成功的喜悦，我也倍感高兴。从这以后，小李主动举手的次数变多了，可以肯定地说，自信慢慢来到了他的身边。
我们老师要充分利用课堂的四十五分钟，仔细观察，多提问，善于提问，让学生们在学到知识的同时，树立自信心。
三、 展示才华 ，增强信心
心理学研究表明，学生有极强的自我表现心理，教师要善于引导学生在奋发向上的竞争氛围中，张扬个性。为此，我们可以在教育教学中采用各种表演、游戏、出黑板报等活动，来满足学生的心理需求。
有一次，我了解本班学生出黑板报的能力一般，在学校没具体要求的情况下，主动让学生出一期以“学生心理健康状况”为主题的板报。在学生出的过程中，事先让他们充分准备，要求他们去看看其他班的黑板报，去请教美术老师。结果，那一期的色彩与设计、内容比以往有了较大的进步，我及时肯定了学生的进步与成绩，鼓励他们继续努力，慢慢地，同学们办黑板报的能力越来越强了。
我们教师还要用全面的眼光看待学生，即对学习本身全面分析，不能只看分数。学习准备程度、预习情况、书写工整程度、能否有效使用工具书、能否与他人合作学习等，发现他们的闪光点，展示他们的能力、才华，多点理解，少点挑剔；多点赞赏，少点指责；多点肯定，少点否定。不断增强同学的自尊、自信，让他们向更高的目标努力追求。
十年树木，百年树人，只有不断努力、努力、再努力，对学生有爱心，对教育有恒心，对出现的问题要有耐心，努力培养学生的自爱、自尊、自强、自信，就能为他们走向社会打下良好的基础，使他们成为建设社会主义和谐社会的栋梁之才。
参考文献：
[1]罗杰·马尔腾.成功之路[M].
[2]第斯多惠.德国教师培养指南[M].
（靖江市第四中学）
关键词：自信；成功
人的天性中就含有自信的种子，孩童蹒跚学步时迈出的第一步即可视为这种子的萌发：我相信自己可以在这个世界上行走！然后，自信开始接受人生挫折和苦难的风雨洗礼——跌倒、爬起，再跌倒、再爬起……至于日后它会长成枯荣随季，起伏随风的蒿草，还是笑傲风雪、四季不凋的松柏，全看后天如何培养和扶植。
美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰·马尔腾说：“你成就的大小，往往不会超出你的信心的大小。不热烈地坚强地希求成功，期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信——缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”
自信心的树立，需要家庭的熏陶、师长的引导、自我的战胜和社会的造就，这是一个综合性的社会工程。信心在生活中树立，信心在成长中增强，信心是为实现理想而奋斗的动力。有了信心，就有勇气面对一切，同时付之努力，一切皆有可能。
作为一名教师，培养学生自信，这不仅是一种义务，更是一种责任，应把自信与成功有机地结合于教育教学中。
一、 悄悄地暗示，保护自尊
在班上，我们总能发现几位比较内向、上课又经常走神的学生。这些学生，往往是极其缺乏自信心的孩子。如果老师在课堂上直截了当地批评他时，他也不吭声，把头低得更低了，以后就更不会在你的课上举手了。针对这类学生，我们在课堂上悄悄地暗示他；或说句悄悄话；或拍一下；或手指点一点，然后私下里找他谈话，找出原因，帮助改正。
因为是职中的学生，在我上课的过程中，总有一些同学做小动作，不认真听讲。记得我教水机班时，由于班上均为男生，上课的纪律很难维持，多数学生都好动，上课总溜号，这确实令我头痛。为了让他们养成良好的习惯，我尝试了许多方法，效果都不理想。一天，一位班上最调皮的学生老毛病又犯了，为了不影响教学的顺利进行，我很自然地走到他身旁，悄悄地对他说：“不是我没看见，是我想给你留点男子汉的自尊！”他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的自信，对老师的信任，这让我非常感动。没有想到，我的一句“悄悄话”竟然比平时的三令五申还具“魅力”，在剩下的时间里，他基本上做到认真听讲。
在课堂中，我不会严厉地当众批评某一学生，因为这样不但严重挫伤了这位学生的自尊，而且影响其他学生的情绪，还浪费了宝贵的课堂时间，而是采用到他身边轻轻地提醒一下。这些轻轻的暗示，让学生发生了奇妙的变化：不再把老师当做监工，而是可以交谈的朋友。
二、 善于课堂提问，树立信心
著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”教师要给学生一个精神依托，不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生，使他们产生内驱力。
记得有一次，我提出一个问题后，有许多同学举手，我看到小李同学一副欲言又止，跃跃欲试的样子。我想，小李同学性格内向，在这个恰当的时机，我一定要鼓励和赞赏像他这样的学生。我亲切地对全体学生说：“同学们，回答问题是向他人展示自我，把自己优秀的一面展示给同学们，让同学们了解你，欣赏你，我们本来就是因为不懂才来到学校学习的呀！只要你有勇气去说，就能使自己获得成功的机会。”接下来，慢慢地，举手的学生多了，我看到李××举起手来，我点名李××同学，回答正确及时鼓励表扬，看着他脸上洋溢着的成功的喜悦，我也倍感高兴。从这以后，小李主动举手的次数变多了，可以肯定地说，自信慢慢来到了他的身边。
我们老师要充分利用课堂的四十五分钟，仔细观察，多提问，善于提问，让学生们在学到知识的同时，树立自信心。
三、 展示才华 ，增强信心
心理学研究表明，学生有极强的自我表现心理，教师要善于引导学生在奋发向上的竞争氛围中，张扬个性。为此，我们可以在教育教学中采用各种表演、游戏、出黑板报等活动，来满足学生的心理需求。
有一次，我了解本班学生出黑板报的能力一般，在学校没具体要求的情况下，主动让学生出一期以“学生心理健康状况”为主题的板报。在学生出的过程中，事先让他们充分准备，要求他们去看看其他班的黑板报，去请教美术老师。结果，那一期的色彩与设计、内容比以往有了较大的进步，我及时肯定了学生的进步与成绩，鼓励他们继续努力，慢慢地，同学们办黑板报的能力越来越强了。
我们教师还要用全面的眼光看待学生，即对学习本身全面分析，不能只看分数。学习准备程度、预习情况、书写工整程度、能否有效使用工具书、能否与他人合作学习等，发现他们的闪光点，展示他们的能力、才华，多点理解，少点挑剔；多点赞赏，少点指责；多点肯定，少点否定。不断增强同学的自尊、自信，让他们向更高的目标努力追求。
十年树木，百年树人，只有不断努力、努力、再努力，对学生有爱心，对教育有恒心，对出现的问题要有耐心，努力培养学生的自爱、自尊、自强、自信，就能为他们走向社会打下良好的基础，使他们成为建设社会主义和谐社会的栋梁之才。
参考文献：
[1]罗杰·马尔腾.成功之路[M].
[2]第斯多惠.德国教师培养指南[M].
（靖江市第四中学）