【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在教学建议中明确提出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现之间的关联。当前，各版本教材中的数学知识遵循螺旋上升原则编排，具有系统性和完整性的特点，知识点之间互相关联。教师若仅关注课时目标，将教学内容分块呈现给学生，会导致学生学习知识不成体系。
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在教学建议中明确提出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现之间的关联。当前，各版本教材中的数学知识遵循螺旋上升原则编排，具有系统性和完整性的特点，知识点之间互相关联。教师若仅关注课时目标，将教学内容分块呈现给学生，会导致学生学习知识不成体系。
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