【摘 要】
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随着教育体制改革的不断深入，学生的学习观念，老师的教学观念，都在悄然发生着变化。在农村小学高年级数学教学过程中，很多老师发现学生的“两极分化”情况严重，这与老师对学生的关
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随着教育体制改革的不断深入，学生的学习观念，老师的教学观念，都在悄然发生着变化。在农村小学高年级数学教学过程中，很多老师发现学生的“两极分化”情况严重，这与老师对学生的关心程度、家庭的经济状况、社会压力以及学生的自身原因等都有关系。因此，本文对目前农村小学高年级数学学习“两极分化”现象产生的成因进行分析，并根据问题提出一些建议及对策。
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