【摘要】“教育的本质是一种心态，是一种情感。”情感教育关注学生的情感、态度以及价值观。塑造灵魂，健全情感，完善人格，培育精神，这是情感教育的目标指向和价值追求。作为一个德育工作者，我们应该怎样科学地教育孩子？为师者，教书育人，应教会学生热爱生命，学会做人。为此，积极实施情感教育，责无旁贷，知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整；知识教育可以造就人，情感教育可以拯救人。
　　【关键词】班级管理 情感教育 实践 思考
　　在现实社会，天之骄子引发的人间悲剧令人痛心，浙江金华17岁中学生徐力杀害亲生母亲，浙江的一位大学毕业生因报考公务员未录取而报复杀人等等，这些人都是所谓的‘优生’。人们不禁会想：他们为什么年纪轻轻却这样冷酷无情？试想，假如他们有一点儿发自内心的对亲人对友人的爱，就不会走上犯罪道路。作为一个德育工作者，积极实施情感教育，责无旁贷，情感教育塑造更完整的人生。
　　一、情感教育的实施策略
　　尊严是每个孩子放飞希望的基石，尊重是今天所有成功教育的基础，也是双赢教育的目标。让学生从尊重中学会尊重，学会宽以待人，学会向别人学习等等，双赢，请从尊重开始！
　　【学生个案】怎样面对屡教不改的学生？——给学生一个台阶下：我班上有一个男生汪某，总是喜欢在自修课上讲话影响同学，每次老师批评、教育、跟他讲道理，他都承认是自己的不对，并保证下次决不再讲话影响他人，似乎“心悦诚服”了。一天自习课上，这位男生又在那里讲话了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，更不批评他，静观其反应。与往常不同的是，从此以后这位同学讲话的习惯有了明显的改善。由此可以看出，对待学生屡犯不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不是当众揭他的短，而是有意给他一个台阶下。其目的就是让学生自己明白错误。我把这种教育方式称为“无声的教育”，在某种情况下，这种教育方式可以发挥意想不到的作用。
　　【 案例反思】班主任对学生的教育要讲求方法，学会尊重，是双赢的前提。从尊重学生犯错误的权利开始，从尊重他们的缺点或弱点开始。这件事让我对处理类似的学生犯错误的事情有了新的认识：
　　1.教会学生自己寻找台阶。教育家苏霍姆林斯基说：“教育者与教育对象的每次接触，是为了激励对方的内心体验。”我们看待学生，要从学生个体属性出发，他们和所有的人一样既有生理属性，也有社会属性和心理属性。当学生不经意的犯了一些错误时，当学生已经意识到了自己错误的时候，当学生因犯错误而面临尴尬的时候，我们要用诚挚的爱去感化学生脆弱的心灵，还他们一片明朗的天空！
　　2.“给学生一个台阶下”，有助于培养学生的自律能力。屡教不改的学生，一般自律能力都比较差，没有一个良好的行为习惯。当受到老师批评后，往往“破罐子破摔”。这时教师的批评只是外因，没有起到真正的作用。当学生真正意识到自己的错误后，就会自发的产生一种动力，决心要把老毛病改掉，这种潜在的动力就是自律能力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉的遵守纪律，规范自己的行为，就像案例中的汪某一样。
　　二、沟通，是理解的桥梁
　　家长和孩子、老师和学生常常感叹相互之间有太多的“代沟”，两代人在思想观念和行为习惯等方面存在差异，这是正常的，因为社会在进步，时代在变化。但是，良好的人际关系就像阳光春风，能滋润心田，给人力量。
　　曾读过这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有沟通、关怀、理解，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。
　　三、宽容，是无形的力量
　　曾看过一则“木桶的故事”，讲得是一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家总是满满的一桶水。有裂缝的那只桶为此总是心存愧疚，但挑水工却心怀感激，因为有裂缝的那只桶那边的花草很茂盛，美丽的花装饰了他的房间。这个故事不仅仅告诉我们缺陷也有美丽的时候，而且善良的挑水工还给我们以启示：如何才能使缺陷变得美丽，如何以良好的心态对待学生存在的缺点和错误。
　　塑造灵魂，健全情感，完善人格，这是情感教育的目标指向和价值追求。做好这项富有深远意义的工作，只有起点，没有终点，作为德育工作者将“志如山兮永不移，行如流兮往无前”。
　　参考文献：
　　[1]刘晓伟.情感教育——塑造更完整的人生[M].华东师范大学出版社.2007.
　　[2]朱小蔓,其东.面对挑战:学校道德教育的调整与革新[J].教育研究.2005.
　　（作者单位：杭州萧山众安前进初中）
　　编辑/张俊英