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摘 要：游戏是幼儿学习与掌握知识与技能的重要途径。高甲戏艺术本身所具有的复杂性和专业性，和幼儿在学前年龄的学习特点和能力的限制，决定了在高甲戏艺术启蒙教育中以游戏化为主的教学方式。那么游戏化的教学方式将如何融入并作用于高甲戏艺术的教育教学？是否能够让孩子在游戏的情境中感受和学习高甲戏，是本次研究的重点。
关键词：高甲戏;启蒙教育;游戏化教学
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0004-01
1.游戏化教学在幼儿园教育教学中的必要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出了游戏对幼儿教育的重要性。游戏化教学便在这样的环境中应运而生，并且广泛地运用到幼儿园一日生活的教育环节中，基本确立了以游戏为主要活动的教育宗旨。而在国内外研究及幼儿园的实践中也证实了游戏化教学确实是符合幼儿身心发展需要的教学模式，越来越得到广泛地肯定。
2.游戏化教学在幼儿园高甲戏启蒙教育中的实践探索
案例一：在第一次的高甲戏启蒙课程中，我以一节《认识高甲戏》作为开始，让孩子们了解高甲戏基本的表演形式和角色类别。孩子们对于这一鲜少接触的内容非常感兴趣。鲜艳的画面、独特的唱腔、迥异的人物形象让大家一下子深陷其中。在谈话过程中孩子们一开始都很积极参与互动，但是当我提问孩子每个角色的名称时，有好几个孩子却回答不出来，相继几个问题都露出困惑的表情。我发现有些孩子已经开始注意不集中了。可能是高甲戏的内容本身比较复杂，有别于幼儿平时接触的童趣的内容。于是我想到了一个好办法，将高甲戏中的人物对应成卡通样式的图案，让孩子找出相同的角色进行连线游戏。果然孩子们立刻提起了兴趣，很容易就发现了他们之间相同的特征，掌握了几个角色的名称并能进行分辨。
分析：简单的游戏使孩子脱离出无聊的讲述课堂，调动孩子学习的兴趣。在注意力集中以及知识简化的情况下孩子更容易接受和吸收知识。由此可见以游戏的形式更适合孩子好动、注意力易分散以及理解能力弱的特点。
案例二：在一次高甲戏经典剧目《骑驴探亲》的欣赏活动中孩子们深深被女丑滑稽、幽默的形象所吸引。在活动中，有的孩子对她的妆容打扮感兴趣，有的喜欢模仿她的动作和表情，还有的对女丑手中的手绢和蒲扇特别喜欢。于是在这次活动后，我将其延伸出“女丑唱戲”、“扮装女丑”、“脸谱制作”，在区域游戏时有的孩子可以选择用美术操作的方法制作女丑的面具，有的选择在表演区中跟随音乐进行女丑的角色表演，模仿表现女丑的动作和表情。还有的在梳妆台面前抹红胭脂、点大黑痣、戴大红花，穿着鲜艳的服饰，将自己打扮成活灵活现的女丑。
分析：通过创设丰富多样的游戏形式，包括美工、表演、歌唱等，支持孩子自发自主的游戏选择，将自己对高甲戏的欣赏和观察转化为艺术创作，将自己的学习经验以富有创造性的方式展现出来。在动手操作和同伴合作游戏中感受和体验高甲戏独特的魅力。增加了幼儿学习的丰富性，强调了幼儿游戏的自主性和创造性。
案例三：在餐前观看高甲戏表演视频《连升三级》时，男孩子明显表现出很大的兴趣，站在位置上跟着视频中的武生摆弄各种武打动作，这时候我请一位男孩子上台展示给大家看，他饶有兴致地做了几个舞刀的动作，引得大家阵阵掌声。这时候我想要是有高甲戏中的刀枪道具，男孩子们扮演起武生一定更加生动。于是我在表演区中增加三叉戟、长枪、大刀等武器，男孩子们穿着武生的服装，舞刀弄枪显得特别神奇，还自发玩起了“比武”游戏。
分析：任何的游戏形式都需要充足适宜的材料作为支持，既能满足孩子游戏的需要还能够激发出他们创新的想法。材料的提供需要符合幼儿的操作能力，还要根据幼儿的游戏情况及时进行调整，增加游戏活动的趣味性。
3.游戏化教学在幼儿园高甲戏艺术启蒙教育中的作用
（1）提高幼儿学习的兴趣
游戏是幼儿的主要活动。富有趣味性的游戏能够激发幼儿学习的主动性，让教学站在幼儿实际的基础上，将繁重的知识转化为幼儿快乐游戏的方式，便于幼儿接受和掌握，使幼儿在愉快轻松的氛围中进行自主学习。
（2）整合多种艺术表现形式
游戏化教学能够将教学内容和游戏活动相结合，以主题的形式来呈现，体现出多样性和层次性，多个游戏穿插共同促进幼儿德、智、体、美的发展，使教学活动更加系统化。让幼儿在游戏中能够同时获得艺术、语言、社会等方面的锻炼机会。
（3）激发幼儿表现的创造性
幼儿在宽松的环境中，在丰富的游戏材料的刺激下，会迸发出各种新鲜的创意。引发孩子之间的对话、情节的创编、动作的展现等等。由于孩子不是在既定的、固定的思维和活动模式中简单模仿，所以孩子的学习有更多自主性，这就激发出孩子本能的创造力。孩子是天生的艺术家，而游戏就是培养艺术最好的土壤。
高甲戏艺术博大精深，我们在幼儿园所能做的就是让孩子知道在他们生长的土地上有这么一个伟大的文化瑰宝，将这种文化精神扎根在自己心中，不忘却、不漠视。同时也通过高甲戏艺术的熏陶让孩子拥有愉快的游戏经验，获得美的享受，提高孩子的感受力和创造力，激发他们的学习欲望，使幼儿在快乐的环境中得到全面发展。
“本文系福建省教育科学“十三五”规划（2018年度）立项课题FJJKXB18-537《高甲戏艺术启蒙教育游戏化的实践研究》研究成果之一。
关键词：高甲戏;启蒙教育;游戏化教学
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0004-01
1.游戏化教学在幼儿园教育教学中的必要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出了游戏对幼儿教育的重要性。游戏化教学便在这样的环境中应运而生，并且广泛地运用到幼儿园一日生活的教育环节中，基本确立了以游戏为主要活动的教育宗旨。而在国内外研究及幼儿园的实践中也证实了游戏化教学确实是符合幼儿身心发展需要的教学模式，越来越得到广泛地肯定。
2.游戏化教学在幼儿园高甲戏启蒙教育中的实践探索
案例一：在第一次的高甲戏启蒙课程中，我以一节《认识高甲戏》作为开始，让孩子们了解高甲戏基本的表演形式和角色类别。孩子们对于这一鲜少接触的内容非常感兴趣。鲜艳的画面、独特的唱腔、迥异的人物形象让大家一下子深陷其中。在谈话过程中孩子们一开始都很积极参与互动，但是当我提问孩子每个角色的名称时，有好几个孩子却回答不出来，相继几个问题都露出困惑的表情。我发现有些孩子已经开始注意不集中了。可能是高甲戏的内容本身比较复杂，有别于幼儿平时接触的童趣的内容。于是我想到了一个好办法，将高甲戏中的人物对应成卡通样式的图案，让孩子找出相同的角色进行连线游戏。果然孩子们立刻提起了兴趣，很容易就发现了他们之间相同的特征，掌握了几个角色的名称并能进行分辨。
分析：简单的游戏使孩子脱离出无聊的讲述课堂，调动孩子学习的兴趣。在注意力集中以及知识简化的情况下孩子更容易接受和吸收知识。由此可见以游戏的形式更适合孩子好动、注意力易分散以及理解能力弱的特点。
案例二：在一次高甲戏经典剧目《骑驴探亲》的欣赏活动中孩子们深深被女丑滑稽、幽默的形象所吸引。在活动中，有的孩子对她的妆容打扮感兴趣，有的喜欢模仿她的动作和表情，还有的对女丑手中的手绢和蒲扇特别喜欢。于是在这次活动后，我将其延伸出“女丑唱戲”、“扮装女丑”、“脸谱制作”，在区域游戏时有的孩子可以选择用美术操作的方法制作女丑的面具，有的选择在表演区中跟随音乐进行女丑的角色表演，模仿表现女丑的动作和表情。还有的在梳妆台面前抹红胭脂、点大黑痣、戴大红花，穿着鲜艳的服饰，将自己打扮成活灵活现的女丑。
分析：通过创设丰富多样的游戏形式，包括美工、表演、歌唱等，支持孩子自发自主的游戏选择，将自己对高甲戏的欣赏和观察转化为艺术创作，将自己的学习经验以富有创造性的方式展现出来。在动手操作和同伴合作游戏中感受和体验高甲戏独特的魅力。增加了幼儿学习的丰富性，强调了幼儿游戏的自主性和创造性。
案例三：在餐前观看高甲戏表演视频《连升三级》时，男孩子明显表现出很大的兴趣，站在位置上跟着视频中的武生摆弄各种武打动作，这时候我请一位男孩子上台展示给大家看，他饶有兴致地做了几个舞刀的动作，引得大家阵阵掌声。这时候我想要是有高甲戏中的刀枪道具，男孩子们扮演起武生一定更加生动。于是我在表演区中增加三叉戟、长枪、大刀等武器，男孩子们穿着武生的服装，舞刀弄枪显得特别神奇，还自发玩起了“比武”游戏。
分析：任何的游戏形式都需要充足适宜的材料作为支持，既能满足孩子游戏的需要还能够激发出他们创新的想法。材料的提供需要符合幼儿的操作能力，还要根据幼儿的游戏情况及时进行调整，增加游戏活动的趣味性。
3.游戏化教学在幼儿园高甲戏艺术启蒙教育中的作用
（1）提高幼儿学习的兴趣
游戏是幼儿的主要活动。富有趣味性的游戏能够激发幼儿学习的主动性，让教学站在幼儿实际的基础上，将繁重的知识转化为幼儿快乐游戏的方式，便于幼儿接受和掌握，使幼儿在愉快轻松的氛围中进行自主学习。
（2）整合多种艺术表现形式
游戏化教学能够将教学内容和游戏活动相结合，以主题的形式来呈现，体现出多样性和层次性，多个游戏穿插共同促进幼儿德、智、体、美的发展，使教学活动更加系统化。让幼儿在游戏中能够同时获得艺术、语言、社会等方面的锻炼机会。
（3）激发幼儿表现的创造性
幼儿在宽松的环境中，在丰富的游戏材料的刺激下，会迸发出各种新鲜的创意。引发孩子之间的对话、情节的创编、动作的展现等等。由于孩子不是在既定的、固定的思维和活动模式中简单模仿，所以孩子的学习有更多自主性，这就激发出孩子本能的创造力。孩子是天生的艺术家，而游戏就是培养艺术最好的土壤。
高甲戏艺术博大精深，我们在幼儿园所能做的就是让孩子知道在他们生长的土地上有这么一个伟大的文化瑰宝，将这种文化精神扎根在自己心中，不忘却、不漠视。同时也通过高甲戏艺术的熏陶让孩子拥有愉快的游戏经验，获得美的享受，提高孩子的感受力和创造力，激发他们的学习欲望，使幼儿在快乐的环境中得到全面发展。
“本文系福建省教育科学“十三五”规划（2018年度）立项课题FJJKXB18-537《高甲戏艺术启蒙教育游戏化的实践研究》研究成果之一。