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摘要：教学是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作，这是造成“课难教，师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢？我们进行了尝试与探索，收到良好效果。
关键词：政治课；教学；兴趣；培养
当前，职业院校政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作。如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢？我从以下几方面进行了尝试，效果较好。
一、注重课程导入，引起学生“注意”
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始因精彩导入就使学生注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。这就要求教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，根本谈不上精彩的导入，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
二、提倡学生参与，活跃课堂气氛
政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。例如，讲《如何树立正确的职业和就业思想》内容时，可出这样的议题让学生讨论：“职业院校学生在选择岗位方面有哪些表现？有哪些不足？应怎样取舍个人和集体利益？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文内容，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
三、运用生动有趣的方法
政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，哲学课上讲“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时，如果教师只空洞地讲述理论，学生难以理解，又会觉得枯燥。我在讲这一问题时，引用了一个故事：有一员外家有四位女婿，分别是文人、做官的、经商的、种田的。有一天，他们在员外家同桌饮酒时，天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。身份不同的人作出了不同的诗句。之后，我向学生提出问题：①为什么他们对下雪的认识不一样？②他们的不同身份，各自表达了什么样的思想感情？③社会存在与社会意识谁决定谁？学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆持久。
四、正确解答学生的问题
教师在备课时，要考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，讲“社会主义代替资本主义是客观规律决定的”这一观点时，考虑到学生可能会提出“为什么苏联解体、东欧剧变”这样的问题，我便在课堂上对这一问题给予解释，说明了社会主义代替资本主义的长期性、曲折性、必然性，排除了学生的疑问，树立了坚定地走社会主义道路的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教材内容与实际不符，进而对学习失去兴趣。当前，职业院校的学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。给学生以鼓励，并认真解答问题，满足他们的求知欲，从而激发他们的学习兴趣。
五、旁征博引，增加趣味性
政治课教师在尊重教材和教学参考书的前提下，还要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。要把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
【参考文献】
[1]马正森.“注意与兴趣”在中学政治课教学中的应用.商情.2009，（24）.
[2]王自利.浅谈政治课教学中如何激发学生的学习兴趣.教育教学论坛.2011，（０3）
关键词：政治课；教学；兴趣；培养
当前，职业院校政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作。如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢？我从以下几方面进行了尝试，效果较好。
一、注重课程导入，引起学生“注意”
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始因精彩导入就使学生注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。这就要求教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，根本谈不上精彩的导入，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
二、提倡学生参与，活跃课堂气氛
政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。例如，讲《如何树立正确的职业和就业思想》内容时，可出这样的议题让学生讨论：“职业院校学生在选择岗位方面有哪些表现？有哪些不足？应怎样取舍个人和集体利益？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文内容，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
三、运用生动有趣的方法
政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，哲学课上讲“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时，如果教师只空洞地讲述理论，学生难以理解，又会觉得枯燥。我在讲这一问题时，引用了一个故事：有一员外家有四位女婿，分别是文人、做官的、经商的、种田的。有一天，他们在员外家同桌饮酒时，天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。身份不同的人作出了不同的诗句。之后，我向学生提出问题：①为什么他们对下雪的认识不一样？②他们的不同身份，各自表达了什么样的思想感情？③社会存在与社会意识谁决定谁？学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆持久。
四、正确解答学生的问题
教师在备课时，要考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，讲“社会主义代替资本主义是客观规律决定的”这一观点时，考虑到学生可能会提出“为什么苏联解体、东欧剧变”这样的问题，我便在课堂上对这一问题给予解释，说明了社会主义代替资本主义的长期性、曲折性、必然性，排除了学生的疑问，树立了坚定地走社会主义道路的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教材内容与实际不符，进而对学习失去兴趣。当前，职业院校的学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。给学生以鼓励，并认真解答问题，满足他们的求知欲，从而激发他们的学习兴趣。
五、旁征博引，增加趣味性
政治课教师在尊重教材和教学参考书的前提下，还要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。要把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
【参考文献】
[1]马正森.“注意与兴趣”在中学政治课教学中的应用.商情.2009，（24）.
[2]王自利.浅谈政治课教学中如何激发学生的学习兴趣.教育教学论坛.2011，（０3）