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本文拟就充分利用中学语文教学资源，在中学语文教学中渗透现代家庭伦理教育问题进行一番探讨，以求教于大方之家。
一、在中学阶段开展现代家庭伦理教育的必要性
改革开放以来，我国的现代化建设迅速发展。人们的物质生活日益丰富多彩。物质世界迅速丰裕的同时，精神世界建设的跟进却显得步履维艰了。通过报纸、电视、网络等媒体，未婚同居、未婚先孕、婚外恋、婚外同居、包二奶、傍大款、家庭暴力、妻离子散等报导屡屡闯入眼帘。家庭，这一曾经平静的港湾开始暗流汹涌，不断侵蚀着社会祥和稳定的基石。
中学阶段不仅是构建知识大厦的重要时期，更是塑造性格与孕育人文道德伦理素养的“夯基”阶段，一个人的精神世界如何，伦理道德是否符合规范都是在这一时期开始锻塑并日趋成形的。因此，很有必要在此阶段对中学生进行现代家庭伦理教育，促其形成积极的适应时代发展的家庭伦理观念，唤起其对家庭、社会的强烈责任感，塑造其积极、健康、健全的人格世界。
二、现代家庭伦理的内涵
家庭伦理作为一种道德规范，具有文化积淀与历史延续的特性，建设现代家庭伦理不能抛开伦理传统与文明历史。同时，家庭伦理也要与时俱进，体现鲜明的时代性。
举例说，传统孝道中的“不孝有三，无后为大”含有浓厚的封建性，其“重男轻女、传宗接代”的思想固然不足取，但是其“尊敬、赡养父母”的内涵却有着积极的现实意义。这就使我们从传统伦理道德中吸收到现代家庭伦理的营养，可以将其整合为“父慈子孝”。又如，“嫁鸡随鸡嫁狗随狗”蕴涵着男尊女卑，从一而终的封建糟粕，但是其夫妻敬爱、感情专注、家庭和睦的内涵仍有值得我们借鉴的价值，可以将其整合为“相敬如宾”。
因此，中学阶段对学生进行的现代家庭伦理教育，其内容应该仍然包括：婚姻及夫妻伦理，父（母）子（女）伦理，兄弟伦理，个人家庭与社会国家的伦理，个人家庭与亲朋的伦理等。但其立足点应与传统旧有伦理有所区别，那就是：平等、尊重、友爱。
三、开展现代家庭伦理教育，语文学科具有得天独厚的优势
语文是一门内涵很广包容性很强的学科，教材所选的课文往往文质兼美，具有丰富的文化内涵和人文底蕴，寄寓着人类精英们对社会、人生、人性的深思与拷问，为学生精神世界的发展提供了充足的养料，在构建学生的精神世界方面起着其他学科无法替代的作用。
只要语文教师做个有心人，注意观察社会生活，扣准时代脉搏，深入发掘教材选文的深层意蕴，做好课本资源的整合、创新工作，找到课文与现代家庭伦理的切合点，结合课文教学渗透现代家庭伦理教育并非难事。本人在教学实践中就曾在结合课文开展现代家庭伦理教育方面作过一些尝试：
在讲授《氓》这篇课文时，本人从中提取出“择偶标准”、“女子的经济地位”、“现代家庭夫妻关系”、“家庭暴力”等议题，让学生思考讨论。通过一番激烈的思辨，真理越辨越明，在择偶问题上学生们懂得了不能仅仅“跟着感觉走”，还要考量对方的人品、性格、才智等各方面条件；在现代家庭中夫妻双方要平等相待，互相尊重；新时代的女子要坚决抵制“男尊女卑”“三从四德”等封建思想的荼毒，走独立自强、自尊自爱之路，必要时诉求于法律来保护自身合法权益，保障家庭和睦温馨。
通过诸如此类的课堂教学，现代家庭伦理道德就会不知不觉地在学生头脑中留下烙印，知识传授与伦理教育就会相互渗透相得益彰，使语文课真正达到教书育人的目标，也使学生们知书而识礼，不仅有知识而且有素质，将来成为社会和国家的有用之材。
四、在语文教学中渗透现代家庭伦理教育的原则与方式
建构主义学习观认为，认识并非大脑对于客观事物或现象简单的、被动的反映，而是一种主体主动的建构活动，从中学习者学到越来越多的有关自己认识事物的程序，即建构了新的认知图式。因而，在语文教学中渗透现代家庭伦理教育，必须充分调动学生的学习兴趣，吸引学生进入教师依据课文设置的情境，让学生在这些情境里畅怀涵咏，沐浴现代家庭伦理的春风雨露，从而自内而外地建构起健康积极的家庭伦理观念。
在此过程中，教师需要扮演的是幕后导演的角色，扩充教材内容，链接现实生活，找准学生兴趣与课文知识的结合点，巧妙设置教学情境，把学习的主动权交给学生。有些老师对此可能会有担心：学生能把好舵，驶好船吗？其实，此属多虑了。航向，早在设置教学情境时就已暗暗指出了，接下来，航线曲折一些，甚至触点小暗礁，不是更能磨练学生吗？
那么，在语文教学中渗透现代家庭伦理教育可以采取哪些方式呢？首先，以课堂教学为主，设置情境、议题，开展讨论，引导学生自主建构现代家庭伦理道德的知识体系。做法如前文所述。其次，适当布置课后作业，让学生针对某一议题或事件写写体会和感悟，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，巩固伦理教育成果。再者，争取学生家长的支持配合。通过发倡议书、电话恳谈等方式或者借助家长会等良机倡议家长们注意为子女营造一个和睦温馨的家庭环境，以身作则为子女树好榜样。另外，充分利用各种节日，建议学生为家庭和睦尽一分心力。如在“母亲节”帮妈妈做上一顿饭，“父亲节”给爸爸装上一斗烟……事情虽小，却能深深温暖家人们的心，营造浓浓的家庭温情，使学生沐浴在其乐融融的家庭氛围中深受教育。
在中学语文教学中渗透现代家庭伦理教育，是时代的呼唤和教育发展的必然，需要我们每位语文教师为之不懈探索，辛勤耕耘。
陈平华，语文教师，现居广东佛山。本文编校：老猛
一、在中学阶段开展现代家庭伦理教育的必要性
改革开放以来，我国的现代化建设迅速发展。人们的物质生活日益丰富多彩。物质世界迅速丰裕的同时，精神世界建设的跟进却显得步履维艰了。通过报纸、电视、网络等媒体，未婚同居、未婚先孕、婚外恋、婚外同居、包二奶、傍大款、家庭暴力、妻离子散等报导屡屡闯入眼帘。家庭，这一曾经平静的港湾开始暗流汹涌，不断侵蚀着社会祥和稳定的基石。
中学阶段不仅是构建知识大厦的重要时期，更是塑造性格与孕育人文道德伦理素养的“夯基”阶段，一个人的精神世界如何，伦理道德是否符合规范都是在这一时期开始锻塑并日趋成形的。因此，很有必要在此阶段对中学生进行现代家庭伦理教育，促其形成积极的适应时代发展的家庭伦理观念，唤起其对家庭、社会的强烈责任感，塑造其积极、健康、健全的人格世界。
二、现代家庭伦理的内涵
家庭伦理作为一种道德规范，具有文化积淀与历史延续的特性，建设现代家庭伦理不能抛开伦理传统与文明历史。同时，家庭伦理也要与时俱进，体现鲜明的时代性。
举例说，传统孝道中的“不孝有三，无后为大”含有浓厚的封建性，其“重男轻女、传宗接代”的思想固然不足取，但是其“尊敬、赡养父母”的内涵却有着积极的现实意义。这就使我们从传统伦理道德中吸收到现代家庭伦理的营养，可以将其整合为“父慈子孝”。又如，“嫁鸡随鸡嫁狗随狗”蕴涵着男尊女卑，从一而终的封建糟粕，但是其夫妻敬爱、感情专注、家庭和睦的内涵仍有值得我们借鉴的价值，可以将其整合为“相敬如宾”。
因此，中学阶段对学生进行的现代家庭伦理教育，其内容应该仍然包括：婚姻及夫妻伦理，父（母）子（女）伦理，兄弟伦理，个人家庭与社会国家的伦理，个人家庭与亲朋的伦理等。但其立足点应与传统旧有伦理有所区别，那就是：平等、尊重、友爱。
三、开展现代家庭伦理教育，语文学科具有得天独厚的优势
语文是一门内涵很广包容性很强的学科，教材所选的课文往往文质兼美，具有丰富的文化内涵和人文底蕴，寄寓着人类精英们对社会、人生、人性的深思与拷问，为学生精神世界的发展提供了充足的养料，在构建学生的精神世界方面起着其他学科无法替代的作用。
只要语文教师做个有心人，注意观察社会生活，扣准时代脉搏，深入发掘教材选文的深层意蕴，做好课本资源的整合、创新工作，找到课文与现代家庭伦理的切合点，结合课文教学渗透现代家庭伦理教育并非难事。本人在教学实践中就曾在结合课文开展现代家庭伦理教育方面作过一些尝试：
在讲授《氓》这篇课文时，本人从中提取出“择偶标准”、“女子的经济地位”、“现代家庭夫妻关系”、“家庭暴力”等议题，让学生思考讨论。通过一番激烈的思辨，真理越辨越明，在择偶问题上学生们懂得了不能仅仅“跟着感觉走”，还要考量对方的人品、性格、才智等各方面条件；在现代家庭中夫妻双方要平等相待，互相尊重；新时代的女子要坚决抵制“男尊女卑”“三从四德”等封建思想的荼毒，走独立自强、自尊自爱之路，必要时诉求于法律来保护自身合法权益，保障家庭和睦温馨。
通过诸如此类的课堂教学，现代家庭伦理道德就会不知不觉地在学生头脑中留下烙印，知识传授与伦理教育就会相互渗透相得益彰，使语文课真正达到教书育人的目标，也使学生们知书而识礼，不仅有知识而且有素质，将来成为社会和国家的有用之材。
四、在语文教学中渗透现代家庭伦理教育的原则与方式
建构主义学习观认为，认识并非大脑对于客观事物或现象简单的、被动的反映，而是一种主体主动的建构活动，从中学习者学到越来越多的有关自己认识事物的程序，即建构了新的认知图式。因而，在语文教学中渗透现代家庭伦理教育，必须充分调动学生的学习兴趣，吸引学生进入教师依据课文设置的情境，让学生在这些情境里畅怀涵咏，沐浴现代家庭伦理的春风雨露，从而自内而外地建构起健康积极的家庭伦理观念。
在此过程中，教师需要扮演的是幕后导演的角色，扩充教材内容，链接现实生活，找准学生兴趣与课文知识的结合点，巧妙设置教学情境，把学习的主动权交给学生。有些老师对此可能会有担心：学生能把好舵，驶好船吗？其实，此属多虑了。航向，早在设置教学情境时就已暗暗指出了，接下来，航线曲折一些，甚至触点小暗礁，不是更能磨练学生吗？
那么，在语文教学中渗透现代家庭伦理教育可以采取哪些方式呢？首先，以课堂教学为主，设置情境、议题，开展讨论，引导学生自主建构现代家庭伦理道德的知识体系。做法如前文所述。其次，适当布置课后作业，让学生针对某一议题或事件写写体会和感悟，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，巩固伦理教育成果。再者，争取学生家长的支持配合。通过发倡议书、电话恳谈等方式或者借助家长会等良机倡议家长们注意为子女营造一个和睦温馨的家庭环境，以身作则为子女树好榜样。另外，充分利用各种节日，建议学生为家庭和睦尽一分心力。如在“母亲节”帮妈妈做上一顿饭，“父亲节”给爸爸装上一斗烟……事情虽小，却能深深温暖家人们的心，营造浓浓的家庭温情，使学生沐浴在其乐融融的家庭氛围中深受教育。
在中学语文教学中渗透现代家庭伦理教育，是时代的呼唤和教育发展的必然，需要我们每位语文教师为之不懈探索，辛勤耕耘。
陈平华，语文教师，现居广东佛山。本文编校：老猛