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【摘要】传统的教学模式相当沉闷，忽略了学生的教学地位，课堂气氛沉闷。 教师不应只关注讲授知识，而应关注如何传授知识。 互动学习模式打破传统教学模式，提高学生参与度，让学生积极参与，提高互动教学质量。 教师可以通过互动教学有效地达到教学目的，极大地调动师生的积极性和创造性。
【关键词】初中数学;课堂互动;问题;策略
【作者简介】周晓宁，重庆永川萱花中学校。
随着我国经济的快速发展，对外沟通交流日趋频繁，因此对英语人才需求的越来越高，社会和教育各界越来越认识到以往的课堂教学模式已经不能满足适合对人才的教育需求，因此我们广大教育工作者更加努力寻找更接近现代教育的教学方法。互动教学模式更符合教学要求，也是课程改革所提倡的教师模式，他可以进一步提高学生学习英语的兴趣和效率。
1.学生参与度低，课堂不够活跃。虽然很多教学认识到课堂氛围的重要性，也有意识的调动学生的积极性，但是再积极的英语课堂中缺乏有效互动也是不高效的课堂。英语知识学习要求学生进行更多的练习和交流，以真正提高学生的英语学习能力，提高他们的英语能力。 互动教学为学生提供了更多的互动机会，但受传统教学方法的影响，教学中心始终以教师为导向，不考虑学生的个性化需求，这反映在了学生学习英语的兴趣缺失，不利于英语教学的发展。
2.教师的主导性太强。在初中英语课堂互动部分，师生，学生和学生之间的互动应该是民主和公平的，但是一些英语教师强调个人在课堂上的权威，虽然这可以避免一些学生的错误，但这将不可避免地影响师生之间的互动。 例如，当教师在英语课上提出问题时，许多学生没有勇气主动回应，或者学生不敢在课堂上提出很多问题，因为学生习惯于“标准答案”的权威。这样的课堂反馈的单项的，很难实现互动教学的目标。
3.课堂沟通互动不到位。课堂交流与互动不到位，也是影响交互式教学方法教学质量的重要因素。互动过程中学生有不同的基础，教师对学生的偏好，学生的兴趣不够，以及学生对学习英语的态度不正确且过于冲动等都是影响互动效果的因素。互动是一种师生双方反馈的教学模式，但在实际互动中，学生之间的互动并不理想。比如有些学生热衷于表达自己的想法，经常回答英语活动中的问题，表达自己，而有些学生则缺乏互动热情，表现为冷漠，这些阻碍了交互式教学方法的正常运行。
1.教师要转变自身的角色。由于英语不是学生的母语，学生不可能经常使用或者经常听到，也很难理解，因此初中英语教学应积极运用互动式教学模式，以提高学生接触和使用英语的机会。在传统英语教学中教师是教学核心，但新课程改革需要在课堂上阐明学生的学科主体地位。同样的，互动式教学模式也有助于教师改变的角色转变，在互动教学中教师是领导者和学生学习的参与者，互动教学将学生被动接受身份转变为课堂的主体和核心，帮助学生了解他们是核心。利用这种方法激发学生英语学习的积极性，学生有更多的英语交流空间，教学质量也会有很大提高。
2.调动学生的参与积极性。学习兴趣始终是影响学生学习效果的关键因素，为了让学生对英语学习保持高昂的学习兴趣，英语教师必须在课前完成所有的准备工作，编辑教科书材料，为教材添加有趣的互动链接，然后依据他们的教学过程，通过精心设计互动情境，这样英语课堂变得生動轻松。让学生参与课堂教学过程，使学生有兴趣学习英语，这将提高他们的英语语言能力，并提高教学质量和英语学习质量。另外在课堂互动教学过程中，我们也可以将学生分组学习，让他们讨论教师或学生代表提出的问题，先让他们的小组进行讨论，总结结果再进行组与组直接的讨论。在这个过程中教师充当配角，帮助学生分析大家在讨论过程中遇到的问题，及时纠正学生思维的错误方向，分组讨论本身不仅仅是学生在小组达成的结果，还是是一个接一个地展示和完成的过程。通过这样做，我们可以提高学生的独立思考的英语语言能力，使每个学生都能参与到英语在过去的教学中，活跃的课堂氛围，同时提高了效率而且学习英语的兴趣，也提高了英语教学质量。
3.提高学生的自学能力。英语课堂中使用的互动模式应该基于学生的自学，因此学生自学能力在互动教学中的作用特别明显。教师应根据学生的特点，学生按照学习目标和指导教师的指导情况下，根据教学材料制定的相关指引的情况下，进行自我学习，了解所学内容在的解决要点和相关困难。仔细阅读，突破关键点，掌握困难点，最后总结并建立知识体系。这要求教师从浅入深的原则，从简单到复杂，从一般到深入完成教学主题，以引导学生掌握一些学习方法，创造良好的自学技巧，培养学生自学的能力。让我们真正成为学习英语的主人。只有学生在课堂上掌握学习英语能力，才能在整个课堂上与老师和其他学生形成有效的互动。
4.注意互动方式的多样化。单一的教学方法很难持久有效，即使这是一种很好的教学方法，在经常使用时会失去它的应有效力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣和巩固学生的兴趣，教师应认真学习教材，根据不同的教学内容，如讲解新内容，巩固和复习，采用不同的互动教学方法，不断更新和创造适合教学内容变化的教学方法。
总之，通过互动教学我们发现，参与互动教学的学生可以理解并充分掌握初中的英语语言知识，并敢于表达自己的想法。 可以看出，互动式教学模式可以调动学生的学习兴趣，提高学生的好奇心，培养学生的个性，提高学生的学习自主性。
参考文献：
[1]邓娟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].校园英语，2017，39.
[2]刘翠花，刘露露.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2017，42.
[3]苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010，26.
【关键词】初中数学;课堂互动;问题;策略
【作者简介】周晓宁，重庆永川萱花中学校。
随着我国经济的快速发展，对外沟通交流日趋频繁，因此对英语人才需求的越来越高，社会和教育各界越来越认识到以往的课堂教学模式已经不能满足适合对人才的教育需求，因此我们广大教育工作者更加努力寻找更接近现代教育的教学方法。互动教学模式更符合教学要求，也是课程改革所提倡的教师模式，他可以进一步提高学生学习英语的兴趣和效率。
一、传统课堂的弊病
1.学生参与度低，课堂不够活跃。虽然很多教学认识到课堂氛围的重要性，也有意识的调动学生的积极性，但是再积极的英语课堂中缺乏有效互动也是不高效的课堂。英语知识学习要求学生进行更多的练习和交流，以真正提高学生的英语学习能力，提高他们的英语能力。 互动教学为学生提供了更多的互动机会，但受传统教学方法的影响，教学中心始终以教师为导向，不考虑学生的个性化需求，这反映在了学生学习英语的兴趣缺失，不利于英语教学的发展。
2.教师的主导性太强。在初中英语课堂互动部分，师生，学生和学生之间的互动应该是民主和公平的，但是一些英语教师强调个人在课堂上的权威，虽然这可以避免一些学生的错误，但这将不可避免地影响师生之间的互动。 例如，当教师在英语课上提出问题时，许多学生没有勇气主动回应，或者学生不敢在课堂上提出很多问题，因为学生习惯于“标准答案”的权威。这样的课堂反馈的单项的，很难实现互动教学的目标。
3.课堂沟通互动不到位。课堂交流与互动不到位，也是影响交互式教学方法教学质量的重要因素。互动过程中学生有不同的基础，教师对学生的偏好，学生的兴趣不够，以及学生对学习英语的态度不正确且过于冲动等都是影响互动效果的因素。互动是一种师生双方反馈的教学模式，但在实际互动中，学生之间的互动并不理想。比如有些学生热衷于表达自己的想法，经常回答英语活动中的问题，表达自己，而有些学生则缺乏互动热情，表现为冷漠，这些阻碍了交互式教学方法的正常运行。
二、构建有效互动课堂的措施
1.教师要转变自身的角色。由于英语不是学生的母语，学生不可能经常使用或者经常听到，也很难理解，因此初中英语教学应积极运用互动式教学模式，以提高学生接触和使用英语的机会。在传统英语教学中教师是教学核心，但新课程改革需要在课堂上阐明学生的学科主体地位。同样的，互动式教学模式也有助于教师改变的角色转变，在互动教学中教师是领导者和学生学习的参与者，互动教学将学生被动接受身份转变为课堂的主体和核心，帮助学生了解他们是核心。利用这种方法激发学生英语学习的积极性，学生有更多的英语交流空间，教学质量也会有很大提高。
2.调动学生的参与积极性。学习兴趣始终是影响学生学习效果的关键因素，为了让学生对英语学习保持高昂的学习兴趣，英语教师必须在课前完成所有的准备工作，编辑教科书材料，为教材添加有趣的互动链接，然后依据他们的教学过程，通过精心设计互动情境，这样英语课堂变得生動轻松。让学生参与课堂教学过程，使学生有兴趣学习英语，这将提高他们的英语语言能力，并提高教学质量和英语学习质量。另外在课堂互动教学过程中，我们也可以将学生分组学习，让他们讨论教师或学生代表提出的问题，先让他们的小组进行讨论，总结结果再进行组与组直接的讨论。在这个过程中教师充当配角，帮助学生分析大家在讨论过程中遇到的问题，及时纠正学生思维的错误方向，分组讨论本身不仅仅是学生在小组达成的结果，还是是一个接一个地展示和完成的过程。通过这样做，我们可以提高学生的独立思考的英语语言能力，使每个学生都能参与到英语在过去的教学中，活跃的课堂氛围，同时提高了效率而且学习英语的兴趣，也提高了英语教学质量。
3.提高学生的自学能力。英语课堂中使用的互动模式应该基于学生的自学，因此学生自学能力在互动教学中的作用特别明显。教师应根据学生的特点，学生按照学习目标和指导教师的指导情况下，根据教学材料制定的相关指引的情况下，进行自我学习，了解所学内容在的解决要点和相关困难。仔细阅读，突破关键点，掌握困难点，最后总结并建立知识体系。这要求教师从浅入深的原则，从简单到复杂，从一般到深入完成教学主题，以引导学生掌握一些学习方法，创造良好的自学技巧，培养学生自学的能力。让我们真正成为学习英语的主人。只有学生在课堂上掌握学习英语能力，才能在整个课堂上与老师和其他学生形成有效的互动。
4.注意互动方式的多样化。单一的教学方法很难持久有效，即使这是一种很好的教学方法，在经常使用时会失去它的应有效力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣和巩固学生的兴趣，教师应认真学习教材，根据不同的教学内容，如讲解新内容，巩固和复习，采用不同的互动教学方法，不断更新和创造适合教学内容变化的教学方法。
总之，通过互动教学我们发现，参与互动教学的学生可以理解并充分掌握初中的英语语言知识，并敢于表达自己的想法。 可以看出，互动式教学模式可以调动学生的学习兴趣，提高学生的好奇心，培养学生的个性，提高学生的学习自主性。
参考文献：
[1]邓娟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].校园英语，2017，39.
[2]刘翠花，刘露露.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2017，42.
[3]苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010，26.