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摘要：PLC课程是当下应用教学课程之一，当前，高职院校深化改革教学的整体形势下，项目教学法被逐渐应用在PLC课程的教学当中，区别于理论的PLC教学，其在实践、操作类的教学方面，具有一定的优势。而且，PLC课程本身具有明显的实践性特征、将项目教学法应用在课程教学中，不仅能够提升学生PLC技术应用实践能力，还能够让学生能够通过项目实践方式，建立完整的PLC理论与实践应用体系，切实的贯彻“以生为本”理念，创设高效的PLC课堂。
关键词：项目教学法;PLC教学;应用
引言
近几年，高新科技领域发展较为迅速，且面临着良好的发展前景。伴随着这一社会发展的趋势变化，PLC课程成为高校教学课程的重点，从其知识体系来看，PLC课程的知识结构复杂、知识量大、涉及范围较广。而目前，多数院校PLC课程的教学，效率一般，项目教学法的应用较少，主要仍然采用传统的教学方式，这种模式下的PLC课程，学生的积极性没有被充分的调动，实践能力没有得到相应的训练以及提升，在创新能力培养方面也存在短板。因此，引入项目教学法，深化PLC课程的教学改革，是非常必要的。
1.项目教学法内涵
项目教学法的核心在于项目，而项目的设计则是基于课程教学内容，而项目的实践环节，则是由教师引导、学生合作的方式来展开研究，在这个过程中，所涉及的环节包含了项目设计、项目任务安排、学生分组以及项目实施计划、项目完成等。在PLC課程中，项目教学法的应用需要具备规范性、实用性以及项目本质的特征。即PLC课程的项目，涉及了PLC技术、电气设备等有关仪器的应用，如果项目不能保障安全性的情况下，那么其项目实训的价值就不能有效落实，学生不能通过参与项目实践了解、学习以及掌握PLC技术规范操作的技巧以及方法，因此，必须要保障规范性。而实用性以及项目本质的特征是指，项目的涉及需要立足于项目本身，学生参与项目实训有学以致用的价值。
2.项目教学法在PLC课程中的应用
2.1 明确PLC课程教学目标，制定项目教学的任务
PLC课程的教学目标主要集中在培养社会、企业需要的电气自动化人才，对于学生PLC技术的知识和技能有明确的要求，同时，也需要学生具备相关的职业素养以及专业能力，总而言之，PLC课程教学目标在于培养具备职业素质、PLC职业技能的专业性人才。基于这一整体的教学目标，教师需要在具体的PLC课程教学实践中，制定项目教学的任务。在项目教学任务设计与制定过程中，需要基于PLC课程的内容以及学生生活两要素，创设有助于学生后期从事PLC相关职业技能提升的教学任务，以“全自动洗衣机”为例，在设计“简易控制系统”的项目教学任务后，学生需要明确其设计的程序，如全自动洗衣机的启动功能设置、洗衣设置、进水设置、停止设置等方面，将整个“简易控制系统”的项目教学任务分解为一个个的小的项目任务，在此基础上，从整体的角度出发，来综合分解小项目任务的目标，如进水时启动、停止功能的系统控制设计目标，以此为例，来分解项目任务目标，同时，做好课时的安排设计，要求学生在课时安排的范围完成项目任务，以此来规范项目教学法的实际应用，让学生能够合理安排时间逐一开展项目实践，从而提高项目实践的教学效率，进一步提升学生参与到PLC项目中的动力与积极性。
2.2 合理选择项目内容以及教学方法
项目教学法的应用，还需要选择合适的项目内容以及高效的教学方法。具体来讲：一方面，基于学生后期PLC技术应用需求、能力提升方面，选择合适的项目内容，在此基础上，还需要考虑到其项目内容是否能够引导学生高效的互动，让教学更加具有效率，针对这一衡量因素来丰富项目内容，从而促进学生个人思维以及能力方面的成长。另一方面，项目教学方法方面，PLC课程中，围绕着项目这一基础要素，考虑到项目任务的驱动突出，灵活应用各类教学方法，从而让学生能够在不同的学习方法下，掌握PLC的理论知识，并且能够融会贯通，将其应用于实践活动中，解决问题、完成项目任务。常见的PLC项目教学方法有情境法、任务驱动法。
2.3 项目计划以及项目实施的有效开展
在做好项目目标、任务、内容、教学方法的合理设计以及选择的基础上，项目教学法在PLC课程的具体应用，需要有效开展后续的项目计划制定以及实施。具体来讲：首先，教师需要引导学生分析项目内容、目标以及任务，做好相关的信息收集和分析工作，在此基础上，根据要求来完善项目计划，然后，在项目计划的引导下，建立完善的项目实践思路，保证项目实施的每一环节、每一步骤都在可控范围内，从而保证后续的项目实践效率。总的来说，项目计划是项目实践的基础，项目计划越详细、越科学，那么项目实践效率越高、越规范，对学生起到的作用越有效、越有意义。因此，项目计划的设计过程中，教师需要尽可能的考虑到每一环节、每一步骤是否能够激发学生的主动性、积极性，是否有助于学生思维能力的提升，并且，需要衡量整体的学生的主体性地位是否有充分的体现。
2.4做好项目复盘与分析工作
在项目教学任务完成后，评价项目教学法教学效果、反思具体应用策略的有效方式，是对项目进行复盘和分析。因此，教师应当以小组为类别，邀请学生上台进行项目成果的展示，并通过小组的合作，对项目成果进行讲解，同时，引入教师评价以及学生评价的方式，让学生、教师都参与到项目成果展示环节中，实现项目设计、任务完成相关的交流，以此来帮助学生、引导学生反思自身待改进的地方，建立项目实训逆向思考的意识与观念，同时，采用正确的方式激烈学生，增加学生PLC项目实践的自信心。
3.总结
PLC课程，是当下高校、高职院校的热门专业，伴随高新科技产业的兴旺，其未来的应用前景将会越来越好。而PLC本身具有指令多、实践性强的特征，可见其对于PLC从业人员实践能力、理论应用能力的要求。那么，这种就业形势以及培养需求背景下，传统模式的PLC教学必然是要被淘汰的。也正因为如此，项目教学法在PLC教学应用中应运而生。而为了保证项目教学法教学价值的充分发挥，PLC教学的项目教学法应用，需要从项目目标出发，制定符合要求的项目任务，选择合理的项目内容以及教学方法，在此基础上，通过项目的全面分析制定项目计划，并开展项目实践，然后开展项目成果的复盘与分析工作，以此来创设高效的PLC项目教学课堂，让PLC课堂的项目教学法立足于项目本身，同时，具备规范性以及安全性的特征，真正的让学生能够在项目中掌握PLC理论知识与实践技能。
参考文献：
[1]姜丽娜，纪红，李陆星.电气控制与PLC技术应用课程课证融合与项目教学教法研究[J].农机使用与维修，2020（06）：112-114.
[2]马伟.项目教学法在汽车底盘教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：198-199+201.
[3]安然.基于双创能力培养的《控制技术与PLC》课程体系构建[J].电子世界，2020（09）：108.
[4]赵彦娈.项目教学法在机械基础课程教学中的应用[J].南方农机，2020，51（09）：215.
关键词：项目教学法;PLC教学;应用
引言
近几年，高新科技领域发展较为迅速，且面临着良好的发展前景。伴随着这一社会发展的趋势变化，PLC课程成为高校教学课程的重点，从其知识体系来看，PLC课程的知识结构复杂、知识量大、涉及范围较广。而目前，多数院校PLC课程的教学，效率一般，项目教学法的应用较少，主要仍然采用传统的教学方式，这种模式下的PLC课程，学生的积极性没有被充分的调动，实践能力没有得到相应的训练以及提升，在创新能力培养方面也存在短板。因此，引入项目教学法，深化PLC课程的教学改革，是非常必要的。
1.项目教学法内涵
项目教学法的核心在于项目，而项目的设计则是基于课程教学内容，而项目的实践环节，则是由教师引导、学生合作的方式来展开研究，在这个过程中，所涉及的环节包含了项目设计、项目任务安排、学生分组以及项目实施计划、项目完成等。在PLC課程中，项目教学法的应用需要具备规范性、实用性以及项目本质的特征。即PLC课程的项目，涉及了PLC技术、电气设备等有关仪器的应用，如果项目不能保障安全性的情况下，那么其项目实训的价值就不能有效落实，学生不能通过参与项目实践了解、学习以及掌握PLC技术规范操作的技巧以及方法，因此，必须要保障规范性。而实用性以及项目本质的特征是指，项目的涉及需要立足于项目本身，学生参与项目实训有学以致用的价值。
2.项目教学法在PLC课程中的应用
2.1 明确PLC课程教学目标，制定项目教学的任务
PLC课程的教学目标主要集中在培养社会、企业需要的电气自动化人才，对于学生PLC技术的知识和技能有明确的要求，同时，也需要学生具备相关的职业素养以及专业能力，总而言之，PLC课程教学目标在于培养具备职业素质、PLC职业技能的专业性人才。基于这一整体的教学目标，教师需要在具体的PLC课程教学实践中，制定项目教学的任务。在项目教学任务设计与制定过程中，需要基于PLC课程的内容以及学生生活两要素，创设有助于学生后期从事PLC相关职业技能提升的教学任务，以“全自动洗衣机”为例，在设计“简易控制系统”的项目教学任务后，学生需要明确其设计的程序，如全自动洗衣机的启动功能设置、洗衣设置、进水设置、停止设置等方面，将整个“简易控制系统”的项目教学任务分解为一个个的小的项目任务，在此基础上，从整体的角度出发，来综合分解小项目任务的目标，如进水时启动、停止功能的系统控制设计目标，以此为例，来分解项目任务目标，同时，做好课时的安排设计，要求学生在课时安排的范围完成项目任务，以此来规范项目教学法的实际应用，让学生能够合理安排时间逐一开展项目实践，从而提高项目实践的教学效率，进一步提升学生参与到PLC项目中的动力与积极性。
2.2 合理选择项目内容以及教学方法
项目教学法的应用，还需要选择合适的项目内容以及高效的教学方法。具体来讲：一方面，基于学生后期PLC技术应用需求、能力提升方面，选择合适的项目内容，在此基础上，还需要考虑到其项目内容是否能够引导学生高效的互动，让教学更加具有效率，针对这一衡量因素来丰富项目内容，从而促进学生个人思维以及能力方面的成长。另一方面，项目教学方法方面，PLC课程中，围绕着项目这一基础要素，考虑到项目任务的驱动突出，灵活应用各类教学方法，从而让学生能够在不同的学习方法下，掌握PLC的理论知识，并且能够融会贯通，将其应用于实践活动中，解决问题、完成项目任务。常见的PLC项目教学方法有情境法、任务驱动法。
2.3 项目计划以及项目实施的有效开展
在做好项目目标、任务、内容、教学方法的合理设计以及选择的基础上，项目教学法在PLC课程的具体应用，需要有效开展后续的项目计划制定以及实施。具体来讲：首先，教师需要引导学生分析项目内容、目标以及任务，做好相关的信息收集和分析工作，在此基础上，根据要求来完善项目计划，然后，在项目计划的引导下，建立完善的项目实践思路，保证项目实施的每一环节、每一步骤都在可控范围内，从而保证后续的项目实践效率。总的来说，项目计划是项目实践的基础，项目计划越详细、越科学，那么项目实践效率越高、越规范，对学生起到的作用越有效、越有意义。因此，项目计划的设计过程中，教师需要尽可能的考虑到每一环节、每一步骤是否能够激发学生的主动性、积极性，是否有助于学生思维能力的提升，并且，需要衡量整体的学生的主体性地位是否有充分的体现。
2.4做好项目复盘与分析工作
在项目教学任务完成后，评价项目教学法教学效果、反思具体应用策略的有效方式，是对项目进行复盘和分析。因此，教师应当以小组为类别，邀请学生上台进行项目成果的展示，并通过小组的合作，对项目成果进行讲解，同时，引入教师评价以及学生评价的方式，让学生、教师都参与到项目成果展示环节中，实现项目设计、任务完成相关的交流，以此来帮助学生、引导学生反思自身待改进的地方，建立项目实训逆向思考的意识与观念，同时，采用正确的方式激烈学生，增加学生PLC项目实践的自信心。
3.总结
PLC课程，是当下高校、高职院校的热门专业，伴随高新科技产业的兴旺，其未来的应用前景将会越来越好。而PLC本身具有指令多、实践性强的特征，可见其对于PLC从业人员实践能力、理论应用能力的要求。那么，这种就业形势以及培养需求背景下，传统模式的PLC教学必然是要被淘汰的。也正因为如此，项目教学法在PLC教学应用中应运而生。而为了保证项目教学法教学价值的充分发挥，PLC教学的项目教学法应用，需要从项目目标出发，制定符合要求的项目任务，选择合理的项目内容以及教学方法，在此基础上，通过项目的全面分析制定项目计划，并开展项目实践，然后开展项目成果的复盘与分析工作，以此来创设高效的PLC项目教学课堂，让PLC课堂的项目教学法立足于项目本身，同时，具备规范性以及安全性的特征，真正的让学生能够在项目中掌握PLC理论知识与实践技能。
参考文献：
[1]姜丽娜，纪红，李陆星.电气控制与PLC技术应用课程课证融合与项目教学教法研究[J].农机使用与维修，2020（06）：112-114.
[2]马伟.项目教学法在汽车底盘教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：198-199+201.
[3]安然.基于双创能力培养的《控制技术与PLC》课程体系构建[J].电子世界，2020（09）：108.
[4]赵彦娈.项目教学法在机械基础课程教学中的应用[J].南方农机，2020，51（09）：215.