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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
摘 要 快乐体育教学的实施需要营造生动活泼、愉快平等的教学氛围，让学生在体育锻炼中陶冶情操，身心愉悦。快乐体育教学有利于培养学生的合作能力，提高学生的自主性。因此，在高校体育教学中，广大教师要拥有新的教学理念，创新教学方法和教学内容，将快乐体育融入到整个教学中。
关键词 高校 体育教学 创新 快乐体育
在高校教育教学中，体育教学占有重要的地位，它对学生身体素质的提升，健康心理的形成有着不可忽视的作用。在以往高校体育教学中，教师更注重体育知识和技能的传授，情感教育和人格完善完全被忽视，这不利于体育教学的健康发展。在新形势下，健康越来越受到人们的关注，以人为本成了高校体育教学的基本理念，因此，体育教师开始追求寓教于乐的教学效果，并成为高校体育教学的主要手段。
一、快乐体育的重要作用
快乐体育教学和传统体育教学相比，有着独特的优势。第一，快乐体育符合新课改的要求，它不但使学生的身体得到锻炼，更对学生人格的培养有着重要意义，改变了只注重强身健体的传统教学理念。第二，实施快乐体育教学转变了传统的教学方法，在快乐体育教学中，首先注重学生学习兴趣的培养，把健康人格的塑造作为教学目的，选择的教学内容应让学生得到快乐体验，让学生兴趣盎然地练习每个体育动作，参与体育教学活动，从而增强学生的自信心和成就感。第三，快乐体育改变了传统的师生观，在新的教学理念下，师生关系不在紧张，不再是命令和服从的关系，而是一种和谐的合作关系，学生是体育教学的主体，作为新时代的一名教师，应理解和尊重学生，和学生建立平等的新型师生关系，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性。
实施快乐体育教学，有助于营造和谐、愉快的教学氛围，增强学生的集体意识，并能感受到体育锻炼的乐趣；有助于提高学生社会适应能力，增强参与活动的自觉性，培养学生的竞争意识，形成正确的人生观和价值观。
二、实施快乐体育的方法
（一）创新体育教学方法
兴趣的最好的老师，体育兴趣对体育教学效率的提高有重要的作用，学生拥有浓厚的学习兴趣，他们才会产生自主活动的心理倾向。因此，在实际教学中，教师根据教学内容的要求，尽量使教学方法灵活多变、新颖有趣，调动学生的积极性，让学生对体育课产生浓厚的兴趣。把游戏引入教学中，能吸引学生的注意力，不过游戏的选择要有明确的目标，方式独特，规则简单，让学生在轻快的环境中掌握体育技能。
此外，在高校体育教学中，教师要有创新意识，多采用游戏法、竞赛法、互动教学法等，善于求新、求异、求变，力求每节课都能让学生产生不同的心理体验，提高学生的主动性，使学生在学习、训练、探究中勇于迎接挑战，从而完善自我，超越自我。
（二）创新教学内容
传统的体育教学内容枯燥、单一，并且训练的方式机械、呆板，这些都会导致学生丧失学生兴趣。在教学实践中，教师要了解教学大纲的要求，对教学内容进行再加工、整合，挖掘体育教材中娱乐和美育因素，使教学内容鲜活起来，丰富起来。在新课改背景下，游泳、健美操、舞蹈等体育项目出现在大学体育课堂，根据学生的兴趣、特点等选择体育教学内容，以满足他们的不同需求。
（三）精心设计教学活动
在课堂教学中，教师要根据学的学习状态、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、身心特点等适时改变教学策略，提高体育课堂教学的趣味性，让学生轻松、快乐地进行锻炼。比如，把体育游戏贯穿在体育教学中，调动学生学习的积极性，让学生在快乐中获得体育知识，掌握体育技能，达到强身健体的目的，让学生得到情感体验；可以把体育教学和音乐结合起来，营造和谐、愉快的音乐氛围，自主练习健美操、交谊舞等，这样既可以陶冶学生的情操，还可以增强学生的身体素质。此外，还可以将体育教学和相关比赛活动结合起来，促进学生身心健康发展。
（四）因材施教，满足不同学生的需求
在新课改背景下，课堂教学要突显学生的主体地位。学生之间的运动能力、运动兴趣、学习方法存在差异，教师要做到因材施教、分层递进。教师要掌握学生的实际情况，从而有效开展教学，提高教学效果。传统的一刀切模式，不利于学生的个人发展。因此，我们要区别对待，根据学生身体素质不同，对他们的活动量提出不同要求，充分发挥个人的潜能，促让每个学生都能获得发展。
总而言之，快乐体育所倡导的是快乐学习，因此，教师要选用灵活的教学方法，激发学生锻炼的自觉性，改变传统的灌输式教学模式，构建生动、活泼的教学环境，使学生在快乐中增强学生是身体素质，培养了他们的健康运动意识，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 张志锴.“快乐体育”教学模式在高校足球选项课的应用探讨[J].福建体育科技.2015，34（5）：54-56.
[2] 王健，李伟，董大伟.有关高校大学生体育锻炼习惯养成的因素分析与探讨[J].小作家选刊：教学交流旬刊.2012（8）：34.
[3] 邵惠娟.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊.2014（61）：117-118.
[4] 崔建.激励教学法在大学体育教学中的应用——以中国地质大学·北京实心球教学为例[J].田径.2014（6）：46-48.
[5] 黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念[J].长春教育学院学报.2013（4）.
摘 要 快乐体育教学的实施需要营造生动活泼、愉快平等的教学氛围，让学生在体育锻炼中陶冶情操，身心愉悦。快乐体育教学有利于培养学生的合作能力，提高学生的自主性。因此，在高校体育教学中，广大教师要拥有新的教学理念，创新教学方法和教学内容，将快乐体育融入到整个教学中。
关键词 高校 体育教学 创新 快乐体育
在高校教育教学中，体育教学占有重要的地位，它对学生身体素质的提升，健康心理的形成有着不可忽视的作用。在以往高校体育教学中，教师更注重体育知识和技能的传授，情感教育和人格完善完全被忽视，这不利于体育教学的健康发展。在新形势下，健康越来越受到人们的关注，以人为本成了高校体育教学的基本理念，因此，体育教师开始追求寓教于乐的教学效果，并成为高校体育教学的主要手段。
一、快乐体育的重要作用
快乐体育教学和传统体育教学相比，有着独特的优势。第一，快乐体育符合新课改的要求，它不但使学生的身体得到锻炼，更对学生人格的培养有着重要意义，改变了只注重强身健体的传统教学理念。第二，实施快乐体育教学转变了传统的教学方法，在快乐体育教学中，首先注重学生学习兴趣的培养，把健康人格的塑造作为教学目的，选择的教学内容应让学生得到快乐体验，让学生兴趣盎然地练习每个体育动作，参与体育教学活动，从而增强学生的自信心和成就感。第三，快乐体育改变了传统的师生观，在新的教学理念下，师生关系不在紧张，不再是命令和服从的关系，而是一种和谐的合作关系，学生是体育教学的主体，作为新时代的一名教师，应理解和尊重学生，和学生建立平等的新型师生关系，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性。
实施快乐体育教学，有助于营造和谐、愉快的教学氛围，增强学生的集体意识，并能感受到体育锻炼的乐趣；有助于提高学生社会适应能力，增强参与活动的自觉性，培养学生的竞争意识，形成正确的人生观和价值观。
二、实施快乐体育的方法
（一）创新体育教学方法
兴趣的最好的老师，体育兴趣对体育教学效率的提高有重要的作用，学生拥有浓厚的学习兴趣，他们才会产生自主活动的心理倾向。因此，在实际教学中，教师根据教学内容的要求，尽量使教学方法灵活多变、新颖有趣，调动学生的积极性，让学生对体育课产生浓厚的兴趣。把游戏引入教学中，能吸引学生的注意力，不过游戏的选择要有明确的目标，方式独特，规则简单，让学生在轻快的环境中掌握体育技能。
此外，在高校体育教学中，教师要有创新意识，多采用游戏法、竞赛法、互动教学法等，善于求新、求异、求变，力求每节课都能让学生产生不同的心理体验，提高学生的主动性，使学生在学习、训练、探究中勇于迎接挑战，从而完善自我，超越自我。
（二）创新教学内容
传统的体育教学内容枯燥、单一，并且训练的方式机械、呆板，这些都会导致学生丧失学生兴趣。在教学实践中，教师要了解教学大纲的要求，对教学内容进行再加工、整合，挖掘体育教材中娱乐和美育因素，使教学内容鲜活起来，丰富起来。在新课改背景下，游泳、健美操、舞蹈等体育项目出现在大学体育课堂，根据学生的兴趣、特点等选择体育教学内容，以满足他们的不同需求。
（三）精心设计教学活动
在课堂教学中，教师要根据学的学习状态、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、身心特点等适时改变教学策略，提高体育课堂教学的趣味性，让学生轻松、快乐地进行锻炼。比如，把体育游戏贯穿在体育教学中，调动学生学习的积极性，让学生在快乐中获得体育知识，掌握体育技能，达到强身健体的目的，让学生得到情感体验；可以把体育教学和音乐结合起来，营造和谐、愉快的音乐氛围，自主练习健美操、交谊舞等，这样既可以陶冶学生的情操，还可以增强学生的身体素质。此外，还可以将体育教学和相关比赛活动结合起来，促进学生身心健康发展。
（四）因材施教，满足不同学生的需求
在新课改背景下，课堂教学要突显学生的主体地位。学生之间的运动能力、运动兴趣、学习方法存在差异，教师要做到因材施教、分层递进。教师要掌握学生的实际情况，从而有效开展教学，提高教学效果。传统的一刀切模式，不利于学生的个人发展。因此，我们要区别对待，根据学生身体素质不同，对他们的活动量提出不同要求，充分发挥个人的潜能，促让每个学生都能获得发展。
总而言之，快乐体育所倡导的是快乐学习，因此，教师要选用灵活的教学方法，激发学生锻炼的自觉性，改变传统的灌输式教学模式，构建生动、活泼的教学环境，使学生在快乐中增强学生是身体素质，培养了他们的健康运动意识，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 张志锴.“快乐体育”教学模式在高校足球选项课的应用探讨[J].福建体育科技.2015，34（5）：54-56.
[2] 王健，李伟，董大伟.有关高校大学生体育锻炼习惯养成的因素分析与探讨[J].小作家选刊：教学交流旬刊.2012（8）：34.
[3] 邵惠娟.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊.2014（61）：117-118.
[4] 崔建.激励教学法在大学体育教学中的应用——以中国地质大学·北京实心球教学为例[J].田径.2014（6）：46-48.
[5] 黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念[J].长春教育学院学报.2013（4）.