【摘 要】
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基于扎根理论，采用质性分析软件NVivo12.0对51篇优秀游戏活动案例进行文本编码，分析案例中教师组织支持幼儿游戏的过程性特点。结果发现：案例内容涉及“游戏前”、“游戏中”、“游戏后”3个核心节点，15个树状节点，1142个参考点；案例内容对教师游戏组织具有重要启示，在游戏前应树立正确的游戏观，物化“教育目标和内容”；在游戏中应形成“主动放权、观察解读、支持回应”的逻辑闭环；在游戏后应组织好游戏
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基于扎根理论，采用质性分析软件NVivo12.0对51篇优秀游戏活动案例进行文本编码，分析案例中教师组织支持幼儿游戏的过程性特点。结果发现：案例内容涉及“游戏前”、“游戏中”、“游戏后”3个核心节点，15个树状节点，1142个参考点；案例内容对教师游戏组织具有重要启示，在游戏前应树立正确的游戏观，物化“教育目标和内容”；在游戏中应形成“主动放权、观察解读、支持回应”的逻辑闭环；在游戏后应组织好游戏反思，提升游戏课程价值；常态化：建立游戏案例教研机制，提高教师游戏支持水平。
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