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一、小学语文和数学之间的联系
“整合”是课改中的一种新思路。新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。整合是一个推陈出新的过程，通过整合生成出新的体系，是学科教学强大的助推器。数学这门学科不只是1+1=2 ，从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系，近代以来，数学又进入了人文社会科学领域，并在当代使人文社会科学的数学化，成为一种强大的趋势。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。
语文与数学两门学科是小学学习的主要内容，二者之间的关系是互相整合与迁移。语文是学习的重要工具，相当于基础，其作用就好比是建筑物的地基。数学是自然科目学习的关键，语文则成为了这个关键的基础。只要语文教学效果得到保证，有效提高学生的语文水平，其文字的理解技能也会得到相应的提升，不但有助于数学的教学，甚至也会福泽其他课程的教学。
无论是用数学知识解决语文知识，还是用语文解决数学问题，都大大体现了语文数学之间的整合，体现了各个学科间的整合。
二、语文与音乐、美术之间的联系
教学新理念指出语文的学习关键是对学生创造能力的开发，不断推动学生迅速发展。小学生有些丰富的想象力并不能利用语言成功表达，因此，很多小学生都爱画画。小学生语文课中采用画画的学习方式后，学生的思维想象能力就会获得长远的发展。而音乐可以将人的情感充分地表达出来，带领人渐入忘我的境界之中，音乐可以有效刺激人的大脑，引起大脑神经系统的兴奋，并且音乐还可以利用其欢悦的节奏，改善小学语文较为沉重的课堂气氛。
作文写人物外貌时，要抓住特征。 我们同学写人物外貌，我最初是让孩子们画画，什么“苹果似的圆脸”，“炯炯有神的眼睛”，“不大不小的鼻子”，“黑又亮的眼睛，炯炯有神，苹果似的圆脸，挂着招牌式的笑容。” 没有观察就没有描写的形象。同学们把美术学到的画人物的脸要注意“三庭五眼”，每个人的脸形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特点，表现为不同的形状和不同的变化，喜、怒、哀、乐都写在脸上，同学们写好人物外貌与观察和画外貌分不开。
美术通过造型视觉艺术进行思想文化的传播，语文则是利用语言文字来传承，两者有诸多相同的目标。学习语言可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创作中所需要的想象力。反之，美术教学中发展的学生联想力、观察力和思维能力等又可以促进学生语言能力的提高。在教学实践中，教师可以让学生为一段文字配图，即根据文字意义描繪一幅景象，或者看图作文，仔细观察图画上的细节，然后以语言文字的形式表现出来。这个过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且形象思维能力也会有所提高。
三、小学语文和信息技术之间的联系
当世界以快速的步伐步入工业时代的同时，也慢慢步入了信息技术文明的年代。学生信息技术背景之下表现出了比较大的学习差别，当前的学生愈加具有自身的个性特点，反应也愈加灵敏。小学生利用信息技术能对计算机实现较为简单的操作，可以使用网络技术收集有利于自身学生的各式各类信息，从而满足学生的学习探索欲望，小学语文教师可以试着利用信息技术激发学生的思维活力，开拓他们的创新意识，提高其逻辑想象技能。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在教学《秦兵马俑》一课时，由于兵马俑离学生的生活实际比较远，很多学生对本课的学习提不起兴趣。所以我就通过秦兵马俑的专题学习网站再配以古典音乐的渲染，以及对秦始皇的介绍引入新课内容，让学生浏览专题学习网站初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为接下来的学习奠定基础。
四、小学语文跨学科整合构建高效课堂的意义
1.有效解决课堂中的难题
学生对语文教材中的内容产生了理解困难，造成了思维障碍，教师应及时对语文教学实施跨学科整合调整，充分利用其它学科的知识解决难于理解的课文，有利于学生思维发展的多元性与生动性，进一步获得双倍的教学效果。比如利用信息技术将枯燥的课文动态的展示在学生面前，这样本来干瘪的词语立即变得鲜活起来，原本不易利用语言说明的课本内容也变得简单明了。
2.培养学生的思维能力
在目前使用的小学语文教学材料中，存在着一些脱离现实情况的内容，学生很难对其很好的理解，将语文跨学科实施整合有利于补充这些方面的不足。在语文课堂中借助其它学科知识学习语文内容，有利于培养学生的创新思维，不会使学生产生思维的定势，因此，学生在回答问题时并不会受到限制，进一步促进了思维创新模式的发展。
3.扩充了语文教学的资源
小学语文跨学科整合工作能够搜集大量语文学习资源，组织了学生与教师共同进行语文学习。由于是跨学科整合学习，将各科知识更加紧密的综合在一起，使学生能够在各个方面充分得到发展，更加方便了信息的保持。跨学科整合教学任务的顺利开展，学生能够收获丰富的知识。因为语文教学材料提供的信息毕竟有限，再加之学生生活经验的欠缺，所以跨学科整合工作的开展，使学生语文学习资料逐渐丰富。
根据语文教学标准指出，教师在小学语文教学过程中，应当尽量扩展语文学习应用的范围，在跨学科整合构建中尽量运用现代学习手段，令学生接受不同的学习内容与方法，积极扩展学习视野，提升语文学习的效率。
“整合”是课改中的一种新思路。新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。整合是一个推陈出新的过程，通过整合生成出新的体系，是学科教学强大的助推器。数学这门学科不只是1+1=2 ，从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系，近代以来，数学又进入了人文社会科学领域，并在当代使人文社会科学的数学化，成为一种强大的趋势。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。
语文与数学两门学科是小学学习的主要内容，二者之间的关系是互相整合与迁移。语文是学习的重要工具，相当于基础，其作用就好比是建筑物的地基。数学是自然科目学习的关键，语文则成为了这个关键的基础。只要语文教学效果得到保证，有效提高学生的语文水平，其文字的理解技能也会得到相应的提升，不但有助于数学的教学，甚至也会福泽其他课程的教学。
无论是用数学知识解决语文知识，还是用语文解决数学问题，都大大体现了语文数学之间的整合，体现了各个学科间的整合。
二、语文与音乐、美术之间的联系
教学新理念指出语文的学习关键是对学生创造能力的开发，不断推动学生迅速发展。小学生有些丰富的想象力并不能利用语言成功表达，因此，很多小学生都爱画画。小学生语文课中采用画画的学习方式后，学生的思维想象能力就会获得长远的发展。而音乐可以将人的情感充分地表达出来，带领人渐入忘我的境界之中，音乐可以有效刺激人的大脑，引起大脑神经系统的兴奋，并且音乐还可以利用其欢悦的节奏，改善小学语文较为沉重的课堂气氛。
作文写人物外貌时，要抓住特征。 我们同学写人物外貌，我最初是让孩子们画画，什么“苹果似的圆脸”，“炯炯有神的眼睛”，“不大不小的鼻子”，“黑又亮的眼睛，炯炯有神，苹果似的圆脸，挂着招牌式的笑容。” 没有观察就没有描写的形象。同学们把美术学到的画人物的脸要注意“三庭五眼”，每个人的脸形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特点，表现为不同的形状和不同的变化，喜、怒、哀、乐都写在脸上，同学们写好人物外貌与观察和画外貌分不开。
美术通过造型视觉艺术进行思想文化的传播，语文则是利用语言文字来传承，两者有诸多相同的目标。学习语言可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创作中所需要的想象力。反之，美术教学中发展的学生联想力、观察力和思维能力等又可以促进学生语言能力的提高。在教学实践中，教师可以让学生为一段文字配图，即根据文字意义描繪一幅景象，或者看图作文，仔细观察图画上的细节，然后以语言文字的形式表现出来。这个过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且形象思维能力也会有所提高。
三、小学语文和信息技术之间的联系
当世界以快速的步伐步入工业时代的同时，也慢慢步入了信息技术文明的年代。学生信息技术背景之下表现出了比较大的学习差别，当前的学生愈加具有自身的个性特点，反应也愈加灵敏。小学生利用信息技术能对计算机实现较为简单的操作，可以使用网络技术收集有利于自身学生的各式各类信息，从而满足学生的学习探索欲望，小学语文教师可以试着利用信息技术激发学生的思维活力，开拓他们的创新意识，提高其逻辑想象技能。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在教学《秦兵马俑》一课时，由于兵马俑离学生的生活实际比较远，很多学生对本课的学习提不起兴趣。所以我就通过秦兵马俑的专题学习网站再配以古典音乐的渲染，以及对秦始皇的介绍引入新课内容，让学生浏览专题学习网站初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为接下来的学习奠定基础。
四、小学语文跨学科整合构建高效课堂的意义
1.有效解决课堂中的难题
学生对语文教材中的内容产生了理解困难，造成了思维障碍，教师应及时对语文教学实施跨学科整合调整，充分利用其它学科的知识解决难于理解的课文，有利于学生思维发展的多元性与生动性，进一步获得双倍的教学效果。比如利用信息技术将枯燥的课文动态的展示在学生面前，这样本来干瘪的词语立即变得鲜活起来，原本不易利用语言说明的课本内容也变得简单明了。
2.培养学生的思维能力
在目前使用的小学语文教学材料中，存在着一些脱离现实情况的内容，学生很难对其很好的理解，将语文跨学科实施整合有利于补充这些方面的不足。在语文课堂中借助其它学科知识学习语文内容，有利于培养学生的创新思维，不会使学生产生思维的定势，因此，学生在回答问题时并不会受到限制，进一步促进了思维创新模式的发展。
3.扩充了语文教学的资源
小学语文跨学科整合工作能够搜集大量语文学习资源，组织了学生与教师共同进行语文学习。由于是跨学科整合学习，将各科知识更加紧密的综合在一起，使学生能够在各个方面充分得到发展，更加方便了信息的保持。跨学科整合教学任务的顺利开展，学生能够收获丰富的知识。因为语文教学材料提供的信息毕竟有限，再加之学生生活经验的欠缺，所以跨学科整合工作的开展，使学生语文学习资料逐渐丰富。
根据语文教学标准指出，教师在小学语文教学过程中，应当尽量扩展语文学习应用的范围，在跨学科整合构建中尽量运用现代学习手段，令学生接受不同的学习内容与方法，积极扩展学习视野，提升语文学习的效率。