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【摘 要】高校创新创业教育是当下教学发展与改革的方向，创新创业教育已经成为一个民族复兴和国家发展的动力，成为国家经济增长的新引擎之一[1]。本文总结了目前高校创新创业发展过程中碰到的问题，结合各高校学生参加创新创业竞赛的现状，从以赛促教的角度提出了高校创新创业教育发展的一些建议。
【关键词】创新创业;教育;以赛促教
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0014-01
一、创新创业教育的内涵
高校创新创业教育是一种新型的素质教育，其主要目的是为社会培养具有良好创新创业素质和能力的优秀人才[2]，学校是培养创新创业人才的主要场所，学生是创新创业教育的主力军，因此，学校应该注重学生创新创业能力的培养，引领学生树立正确的创新创业观。创新创业教育是传统教育的发展和延伸，其重在实践，学校应给学生提供相应的软硬件平台，为学生创新创业实践创造条件。创新创业教育不仅有助于学生提高自身的综合能力，获得更多的就业机会，能促进学生就业理念的转变，从而有效改善我国劳动力内部结构，总言之，创新创业教育不仅可以培养学生综合素养和能力，而且是促进社会发展的新驱动。
二、创新创业教育发展遇到的问题
创新创业教育是国家进行教学改革发展的产物，是国家激发社会发展活力而提出的重大举措，因我国创新创业教育发展起步晚，目前，仍有不少问题。
1.创新创业教育经验不足。
我国创新创业教育起步晚，从最开始的一个创新创业教育概念到现在初见成效，每个高校都在摸索中发展，没有固定的模式可以借鉴，创新创业教育是培养什么样的人才？采取什么样的教学模式？都没有轨迹可循;学校师生对创新创业认识不足，相关工作流于表面，师生的创新创业素养和能力没有得到培养，尤为重要的是创新创业意识和氛围没有形成;学校没有完善的培养体系、没有创新创业导师库，课程体系建设和软硬件平台建设都不完善。
2.创新创业教育缺少足够资金支持。
创新创业教育需要资金的支撑，首先，学校需要搭建创新创业实践平台，包括大学生科技园、孵化器等，完善学校软硬件设施，都需要大量的资金支持。全国各类高校，尤其是欠发展的地方高校，本身可用于创新创业教育的经费就相当有限，在创新创业方面的投入更是远远低于“985工程”类高校的投入，因此，学校在创新创业课酬方面、师生实践实验仪器耗材购买等方面缺少足够资金支持，学校在开展创新创业教育类活动时捉襟见肘。
3.缺少培养学生创新创业能力的长效机制。
学校要提高整体的创新创业教育水平，首先要培养学生的创新创业意识，只能师生意识培养起来，才能发挥主观能动性，才能发挥出创新创业潜能。光有意识还不够，创新创业能力的培养也是至关重要，学校没有形成完整的体系，对学生创新创业能力的培养没有长效机制，这样的话，师生花了很大精力和时间，最后学生能力没有得到提高，就没有实现创新创业教育的遵旨和目的，就不能给社会创造价值。
4.创新创业教育缺少完善评价机制。
学校创新创业发展缺少完善的评价机制，光看老师上了多少创新创业课程，总共上了多少学时，或者带了多少学生参加创新创业竞赛，亦或是参加了多少次创新创业培训，这些评价太过片面，学生创新创业能力是否得到提高应该做为创新创业教育评价的一个重要指标，学校应该完善评价机制，引导学校师生积极主动的参与到学校的创新创业教育中来，激发师生的创新创业热情，将创新创业和老师的绩效、职称挂钩，将创新创业和学生的成绩、保研挂钩。
三、创新创业教育的发展建议
现阶段，针对大学生的各类各级创新创业竞赛不少，如：中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务创新、创意及创业挑战赛、挑战杯、贵州省青少年3D打印等，学校应通过在指导学生参加的竞赛活动中总结经验，补强短板，最终促进学校创新创业教育发展。
1.以赛促教营造万众创业的氛围。
目前，部分学生对创新创业的认识还是停留于表面，就不会参与到其中，从学校层面鼓励全校师生参加到创新创业活动中来，在学校建立创新创业“文化馆”，将一些成功案例重点宣传;开设创新创业类课程，培养学生创新创业意识和能力;成立创新创业协会，定期开展创新创业沙龙，给学生传授经验，这样可以给学生提供一个交流的平台，从政策和经费上支持师生开展创新创业活动，比如：教师指导学生参加各类创新创业活动折算成相应的课时，学生参加创新创业大赛根据取得的名次给相应的奖励，在学校营造良好的创新创业氛围。
2.打造软硬件实践开放平台。
创新创业教育光有氛围还不够，需要打造配套的实践平台，在各类创新创业竞赛中，学生名次不佳，是多因素决定的结果，其一是学校实验实践条件有限，没有足够的软硬件平台作为支撑，比如：学校应该针对相应的学科建设相应的创新创业开放实训室，学生根据需要，可以免费使用实训室资源;成立学生项目孵化器，帮助学生实现项目落地。贵州师范大学成立了创新创业教育基地，其中包括电子实训室等，专门给师生实训实验使用，给师生创新创业提供有力的平台支撑。因此，完备的软硬件开放平台必不可少。
3.建立完善课程体系。
要在各類竞赛中取得可喜的成绩，需要有一个完善的课程体系，现在很多学校创新创业类课程不少，真正能培养学生创新创业能力的课程不多，多半都是传统的灌输式、僵硬式教学方式，内容没有创新，没有起到创新创业类课程应有的效果，因此，学校应该有一套严格的评价体系，有严格的课程评判标准，完善各类学科课程体系，为培养学生创新创业能力打下坚实的基础。
4.引入校外资源。
学校在有效的资源和平台的情况下，想要开展更好的创新创业教育，应该引入校外资源。学校建立自己的导师库，导师库应该包含校外企业家、优秀校友等，聘请其为学校师生开展创新创业讲座，指导学生参加各类创新创业竞赛;与校外相关企业合作，联合培养学生，为学生进行创新创业实训提供基地，为学生参加各类竞赛取得更好的成绩提供有力支撑。
四、结束语
创新创业教育的发展是一个摸索的过程，通过指导学生参加各类创新创业竞赛，进而总结和完善创新创业教育发展模式是一种有效途径。
参考文献
[1]袁伟，杨晓婷，王怀宇，等.浅析高校创新创业教育发展—以贵州师范大学为例[J].新教育时代，2017（5）：179.
[2]顾静.高职院校创新创业教育模式实践与探索[J].教育时空.
[3]黄秋媛.高职院校创新创业教育模式的探索实践[J].互联网+教育.
[4]刘伟，邓志强.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J].教育科学，2014（12）：79-84.
作者简介：袁伟（1989—），男，湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：创新创业教育、信号处理与信号传输。
项目名称：以赛促教的高校创新创业教育模式探索与实践——以贵州师范大学为例（项目编号：0418023）。
【关键词】创新创业;教育;以赛促教
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0014-01
一、创新创业教育的内涵
高校创新创业教育是一种新型的素质教育，其主要目的是为社会培养具有良好创新创业素质和能力的优秀人才[2]，学校是培养创新创业人才的主要场所，学生是创新创业教育的主力军，因此，学校应该注重学生创新创业能力的培养，引领学生树立正确的创新创业观。创新创业教育是传统教育的发展和延伸，其重在实践，学校应给学生提供相应的软硬件平台，为学生创新创业实践创造条件。创新创业教育不仅有助于学生提高自身的综合能力，获得更多的就业机会，能促进学生就业理念的转变，从而有效改善我国劳动力内部结构，总言之，创新创业教育不仅可以培养学生综合素养和能力，而且是促进社会发展的新驱动。
二、创新创业教育发展遇到的问题
创新创业教育是国家进行教学改革发展的产物，是国家激发社会发展活力而提出的重大举措，因我国创新创业教育发展起步晚，目前，仍有不少问题。
1.创新创业教育经验不足。
我国创新创业教育起步晚，从最开始的一个创新创业教育概念到现在初见成效，每个高校都在摸索中发展，没有固定的模式可以借鉴，创新创业教育是培养什么样的人才？采取什么样的教学模式？都没有轨迹可循;学校师生对创新创业认识不足，相关工作流于表面，师生的创新创业素养和能力没有得到培养，尤为重要的是创新创业意识和氛围没有形成;学校没有完善的培养体系、没有创新创业导师库，课程体系建设和软硬件平台建设都不完善。
2.创新创业教育缺少足够资金支持。
创新创业教育需要资金的支撑，首先，学校需要搭建创新创业实践平台，包括大学生科技园、孵化器等，完善学校软硬件设施，都需要大量的资金支持。全国各类高校，尤其是欠发展的地方高校，本身可用于创新创业教育的经费就相当有限，在创新创业方面的投入更是远远低于“985工程”类高校的投入，因此，学校在创新创业课酬方面、师生实践实验仪器耗材购买等方面缺少足够资金支持，学校在开展创新创业教育类活动时捉襟见肘。
3.缺少培养学生创新创业能力的长效机制。
学校要提高整体的创新创业教育水平，首先要培养学生的创新创业意识，只能师生意识培养起来，才能发挥主观能动性，才能发挥出创新创业潜能。光有意识还不够，创新创业能力的培养也是至关重要，学校没有形成完整的体系，对学生创新创业能力的培养没有长效机制，这样的话，师生花了很大精力和时间，最后学生能力没有得到提高，就没有实现创新创业教育的遵旨和目的，就不能给社会创造价值。
4.创新创业教育缺少完善评价机制。
学校创新创业发展缺少完善的评价机制，光看老师上了多少创新创业课程，总共上了多少学时，或者带了多少学生参加创新创业竞赛，亦或是参加了多少次创新创业培训，这些评价太过片面，学生创新创业能力是否得到提高应该做为创新创业教育评价的一个重要指标，学校应该完善评价机制，引导学校师生积极主动的参与到学校的创新创业教育中来，激发师生的创新创业热情，将创新创业和老师的绩效、职称挂钩，将创新创业和学生的成绩、保研挂钩。
三、创新创业教育的发展建议
现阶段，针对大学生的各类各级创新创业竞赛不少，如：中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务创新、创意及创业挑战赛、挑战杯、贵州省青少年3D打印等，学校应通过在指导学生参加的竞赛活动中总结经验，补强短板，最终促进学校创新创业教育发展。
1.以赛促教营造万众创业的氛围。
目前，部分学生对创新创业的认识还是停留于表面，就不会参与到其中，从学校层面鼓励全校师生参加到创新创业活动中来，在学校建立创新创业“文化馆”，将一些成功案例重点宣传;开设创新创业类课程，培养学生创新创业意识和能力;成立创新创业协会，定期开展创新创业沙龙，给学生传授经验，这样可以给学生提供一个交流的平台，从政策和经费上支持师生开展创新创业活动，比如：教师指导学生参加各类创新创业活动折算成相应的课时，学生参加创新创业大赛根据取得的名次给相应的奖励，在学校营造良好的创新创业氛围。
2.打造软硬件实践开放平台。
创新创业教育光有氛围还不够，需要打造配套的实践平台，在各类创新创业竞赛中，学生名次不佳，是多因素决定的结果，其一是学校实验实践条件有限，没有足够的软硬件平台作为支撑，比如：学校应该针对相应的学科建设相应的创新创业开放实训室，学生根据需要，可以免费使用实训室资源;成立学生项目孵化器，帮助学生实现项目落地。贵州师范大学成立了创新创业教育基地，其中包括电子实训室等，专门给师生实训实验使用，给师生创新创业提供有力的平台支撑。因此，完备的软硬件开放平台必不可少。
3.建立完善课程体系。
要在各類竞赛中取得可喜的成绩，需要有一个完善的课程体系，现在很多学校创新创业类课程不少，真正能培养学生创新创业能力的课程不多，多半都是传统的灌输式、僵硬式教学方式，内容没有创新，没有起到创新创业类课程应有的效果，因此，学校应该有一套严格的评价体系，有严格的课程评判标准，完善各类学科课程体系，为培养学生创新创业能力打下坚实的基础。
4.引入校外资源。
学校在有效的资源和平台的情况下，想要开展更好的创新创业教育，应该引入校外资源。学校建立自己的导师库，导师库应该包含校外企业家、优秀校友等，聘请其为学校师生开展创新创业讲座，指导学生参加各类创新创业竞赛;与校外相关企业合作，联合培养学生，为学生进行创新创业实训提供基地，为学生参加各类竞赛取得更好的成绩提供有力支撑。
四、结束语
创新创业教育的发展是一个摸索的过程，通过指导学生参加各类创新创业竞赛，进而总结和完善创新创业教育发展模式是一种有效途径。
参考文献
[1]袁伟，杨晓婷，王怀宇，等.浅析高校创新创业教育发展—以贵州师范大学为例[J].新教育时代，2017（5）：179.
[2]顾静.高职院校创新创业教育模式实践与探索[J].教育时空.
[3]黄秋媛.高职院校创新创业教育模式的探索实践[J].互联网+教育.
[4]刘伟，邓志强.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J].教育科学，2014（12）：79-84.
作者简介：袁伟（1989—），男，湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：创新创业教育、信号处理与信号传输。
项目名称：以赛促教的高校创新创业教育模式探索与实践——以贵州师范大学为例（项目编号：0418023）。