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在特殊课程改革和发展的今天，我们应该用“交往”来重建教育课程。“交往”教育暗含了对民主平等的人际关系和包容心态的倡导．以及对主体的弘扬和对个性的崇尚。沟通是交往的主要手段之一，也是交往的重要目的之一。从智障学生的生活情境与人际关系着眼。努力构建丰富多彩的智障生人际沟通机制，拓展人际沟通渠道．优化智障学生的人际环境，是我们改革智障课程的目的之一。