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摘要：学生英语学习兴趣的培养对于学生英语学习和英语综合能力的提高是至关重要的，英语教师一定要在教学实践中不断探索好的方法，以便更好地提升学生英语学习兴趣、提高高中英语教学质量。本文对高中英语教学中学习兴趣的培养进行了探讨。
关键词：高中；英语教学；学习兴趣；培养策略
兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。
一、指导学生制定学习目标和学习计划
在高中英语教学中，要让学生提高英语综合能力，需要教师从激发学生的学习兴趣开始，让他们进行积极地自主探究。在学生进行学习时，教师要对他们进行指导，帮助学生根据他们的具体情况指导学习目标和学习计划，并严格按照计划进行学习，使学生在明确的学习目的下进行学习，有效提高他们的学习效率。由于学生的能力和知识水平在学习过程中是动态变化的，这就要求他们在一段时间之后对制定的目标和计划进行修改，使学生能够在目标和计划的指导下进行学习。
二、创设情景教学，注重教学实效，培养学生学习英语的主动性
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新鲜事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，教师把学生既感兴趣，又是日常生活当中常见的英语词句带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性、实践性、新颖性，从而提高了教学实效。在学生遇到百思不得其解的疑难问题时，教师可以采取启发、答疑、辩论、练习等方式激发学生的多项思维。对于课堂中出现的易混点、重点、难点，可引导学生主动设疑、解疑、答疑。由于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真思考、主动钻研。
三、由浅入深，精心设计教学过程，培养学生学习英语的兴趣
要使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如，在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种寓教于乐的新模式，教师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。具体一些讲，老师可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻炼学生的胆量和口才；通过演英语短剧以激发学生学习兴趣、提高其随机应变能力；通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式提高学生的组织能力；通过用英语给家长写信、讲英语故事、寫英语日记等方式培养学生学以致用的能力；通过对学生成绩的分析培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风；通过学生当“小老师”的“一帮一”活动培养他们互助友爱的优良品质……这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。
设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：提出问题往往比解决一个问题重要。因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁。所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。另外，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。
四、教师应合理运用教材和多媒体教学手段
在新课改中，英语教师应以新教材为基础，并在此基础上开发丰富的教学资源，逐步摆脱对教材的依赖，改变使用参考书的教学习惯，使教材成为教学的依据，而不是全部。在制定教学大纲和备课前，应多与学生进行交流和沟通，了解学生的思想和实际情况，针对学生的需要开展教学。在课堂上，教师应充分调动学生的积极性和主动性，积极互动，根据学生的学习能力和水平进行课堂设计，满足不同层次学生的需要。
在新课改的教学要求下，英语老师应善于合理地利用多媒体教学手段。根据教学内容选择是否运用多媒体教学手段，如果不需要，则不用。还应根据学生上一堂课的表现对课件不断调整和修改，注意使用多媒体时不应喧宾夺主，要让多媒体教学手段真正服务于教学，不能让多媒体成为课堂的全部，课堂上应注重教学内容的呈现，促进高中英语高效课堂的构建。
总而言之，在当前的教育现状下，兴趣作为多元化教育的一个重要元素，应该得到所有英语教师的重视，从学生学习兴趣入手，让学生面在高考这样比较大的压力下，轻松高效地将英语熟练自如地运用。教师做好激发学生兴趣的工作，让学生自己愿意参与到教师所设计的各种活动中，不断从中获益，提高英语的综合应用能力。
参考文献
[1] 翟乃军.高中英语教学中学生阅读动机的激发[J].中学生英语.2015（02）.
[2] 韩爱芬.如何展开高中英语教学[J].学周刊.2013（03）.
[3] 毛雪.如何搞好高中英语教学[J].学周刊.2012（26）.
[4] 魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智.2015（05）.
[5] 占润.高中英语教学创新思考[J].英语广场（学术研究）.2014（02）.
关键词：高中；英语教学；学习兴趣；培养策略
兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。
一、指导学生制定学习目标和学习计划
在高中英语教学中，要让学生提高英语综合能力，需要教师从激发学生的学习兴趣开始，让他们进行积极地自主探究。在学生进行学习时，教师要对他们进行指导，帮助学生根据他们的具体情况指导学习目标和学习计划，并严格按照计划进行学习，使学生在明确的学习目的下进行学习，有效提高他们的学习效率。由于学生的能力和知识水平在学习过程中是动态变化的，这就要求他们在一段时间之后对制定的目标和计划进行修改，使学生能够在目标和计划的指导下进行学习。
二、创设情景教学，注重教学实效，培养学生学习英语的主动性
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新鲜事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，教师把学生既感兴趣，又是日常生活当中常见的英语词句带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性、实践性、新颖性，从而提高了教学实效。在学生遇到百思不得其解的疑难问题时，教师可以采取启发、答疑、辩论、练习等方式激发学生的多项思维。对于课堂中出现的易混点、重点、难点，可引导学生主动设疑、解疑、答疑。由于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真思考、主动钻研。
三、由浅入深，精心设计教学过程，培养学生学习英语的兴趣
要使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如，在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种寓教于乐的新模式，教师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。具体一些讲，老师可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻炼学生的胆量和口才；通过演英语短剧以激发学生学习兴趣、提高其随机应变能力；通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式提高学生的组织能力；通过用英语给家长写信、讲英语故事、寫英语日记等方式培养学生学以致用的能力；通过对学生成绩的分析培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风；通过学生当“小老师”的“一帮一”活动培养他们互助友爱的优良品质……这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。
设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：提出问题往往比解决一个问题重要。因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁。所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。另外，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。
四、教师应合理运用教材和多媒体教学手段
在新课改中，英语教师应以新教材为基础，并在此基础上开发丰富的教学资源，逐步摆脱对教材的依赖，改变使用参考书的教学习惯，使教材成为教学的依据，而不是全部。在制定教学大纲和备课前，应多与学生进行交流和沟通，了解学生的思想和实际情况，针对学生的需要开展教学。在课堂上，教师应充分调动学生的积极性和主动性，积极互动，根据学生的学习能力和水平进行课堂设计，满足不同层次学生的需要。
在新课改的教学要求下，英语老师应善于合理地利用多媒体教学手段。根据教学内容选择是否运用多媒体教学手段，如果不需要，则不用。还应根据学生上一堂课的表现对课件不断调整和修改，注意使用多媒体时不应喧宾夺主，要让多媒体教学手段真正服务于教学，不能让多媒体成为课堂的全部，课堂上应注重教学内容的呈现，促进高中英语高效课堂的构建。
总而言之，在当前的教育现状下，兴趣作为多元化教育的一个重要元素，应该得到所有英语教师的重视，从学生学习兴趣入手，让学生面在高考这样比较大的压力下，轻松高效地将英语熟练自如地运用。教师做好激发学生兴趣的工作，让学生自己愿意参与到教师所设计的各种活动中，不断从中获益，提高英语的综合应用能力。
参考文献
[1] 翟乃军.高中英语教学中学生阅读动机的激发[J].中学生英语.2015（02）.
[2] 韩爱芬.如何展开高中英语教学[J].学周刊.2013（03）.
[3] 毛雪.如何搞好高中英语教学[J].学周刊.2012（26）.
[4] 魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智.2015（05）.
[5] 占润.高中英语教学创新思考[J].英语广场（学术研究）.2014（02）.