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摘 要：多项数据研究表明， 在高校因为心理问题而无法正常学习和生活从而退学的学生人数呈上升的趋势。所以学校相关部门和专业人员，只有通过心理档案的大数据及时把握大学生的心理状况和动态变化，加强大学生心理危机预警，对陷入心理危机的大学生采取快速而有效的干预，才能使学生树立心理危机预防的理念，培养学生健全的人格，提高学生心理危机干预能力，减少大学生的心理危机发生几率，从而更好地促进和谐高校校园环境的建设。
关键词：危机干预；心理档案；健康成长
前言：多项数据研究表明， 大学生自杀率为同龄人的二到四倍，在高校因为心理问题而无法正常学习和生活从而退学的学生人数呈上升的趋势。所以要预防大学生因心理因素而导致的非自然死亡的发生，就要建立大学生心理档案，这是高校对大学生开展心理健康教育中的一项重要基础性资料。只有通过心理档案的大数据及时把握大学生的心理状况和动态变化，使学生树立心理危机预防的理念，培养学生健全的人格， 才能提高学生心理危机干预能力，减少大学生的心理危机发生几率，从而更好地促进稳定和谐高校校园环境的建设。
1. 建立心理危机干预体系的意义
1.1发挥学校的重要作用
随着社会压力的增大，大学生的身上承载了太多的负荷，这就导致越来越多的学生在心理上產生了危机，使他们的心理健康状况多数不稳定、相对脆弱。同时学生的大部分时间是在学校，所以学校就要发挥心理危机预防与干预的作用。建立学生心理档案， 通过学生心理档案，及时准确地掌握学生的心理发展规律、特点及现状，及早发现学生的各种心理问题进行预警，从而为学校的科学管理提供心理学依据。同时由于学生住校，在校时间长，学校在解决心理危机问题的方面也更方便快捷。因为学校教师往往与学生零距离接触，了解学生心理的实际状况和心理问题成因更多一些，因而在治疗方面就具有针对性、连贯性， 通过及时的进行心理疏导和心理治疗，使学生的心理问题和不良情绪得到正确引导，从而帮助学生健康成长。
1.2推进素质教育的需要
随着社会竞争的加剧、社会发展的需要，高素质全面发展的人才越来越成为各行各业的首选和急需。心理素质是人的总体素质的核心部分，只有拥有健康的心理才会为思想素质、科学文化素质的提升打下良好的基础。因而为培养出高素质的人才，学校必须建立学生心理档案， 通过心理档案了解当代学生的心理特点，并按照学生心理发展的规律总结当代学生共性的心理特点，从而制订有针对性的心理健康教育目标，确定相应的教学方法，培养和增强学生的良好心理品质， 预防心理偏差和心理障碍的产生。通过实践总结归纳出针对学生心理特点进行心理危机干预的有效手段，快速提高学生的心理素质，为全面推进素质教育打下良好的基础。
1.3学生自我认识的手段
由于大学生还处于青年阶段，心理发育还不健全，人格也处于由不成熟向基本成熟发展的过程中，所以他们往往不能清晰的认识自己，会在这阶段产生各种疑问和彷徨。在这个时期，学生的心理档案就发挥了重要的作用，它是学生心理健康成长的真实记录，学生通过查阅自己的心理档案，不仅可以看到自己的不足，更可以发现自己的优点从而增强自信心，及时调整自己的价值观、世界观以及生活态度，扬长避短建立起一个健全的人格。同时对那些存在心理问题而又不主动寻求心理辅导的学生， 可以根据自己的心理资料，发现问题，解决问题。这样就将被动变为主动，从而有效地使学生的心理问题得以解决。
2. 如何建立心理危机干预体系
2.1建立心理危机预警机制
心理档案建立的目的就是对学生存在的问题进行心理辅导，所以建立完善的危机预警机制是必不可少的。总之，要想全力维护学生的心理健康，就要调动学校所有可行的力量。大学生心理危机干预的关键阶段就是预警。只有及早发现问题，才能尽快的完善心理档案，确定解决问题的方法和手段，建立畅通的解除危机的重要渠道。所以在早期阶段，就要对重点的预警对象进行跟踪，通过系统的监督和细致的观察，及时发现每个学生身上的心理问题。同时，要合理运用心理辅导员的作用，来把握和分析学生的心理状况和行为变化，并且积极展开危机预警的全面辅导，开设心理健康教育课程，举办各种心理讲座，使危机预警落到实处。
2.2建立心理危机干预机制
心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理上的失衡状态。所以就需要干预者采取紧急的方法来为学生解除这种危机。这就需要学校的主管人员建立高效的心理危机干预指挥中心，发挥统一的协调指挥作用。同时配备专职的心理危机干预队伍，如校医、心理专业教师、心理辅导员等，要加强他们的培训，使他们树立处理危机的意识，并加大宣传，使社会认识到大学生心理危机干预的重要性，并沟通各部门建立起完善的心理危机的系统，以便能够更快地解决危机。
2.3 .建立心理危机后干预机制
由于建立学生心理档案是一项专业性、规范性、系统性较强的工作，所以在整个心理危机干预的系统中，后干预的环节也是不容忽视的。同时大学生正处于心理与生理的发育期， 其心理的发展是一个动态的过程，所以即使是危机干预后，也有可能出现心理创伤，反弹或爆发，甚至是恢复到危机爆发前的水平。所以大学生的心理危机干预是一个连续性、长期性的工作，后干预在整个干预的过程中都必不可少。要想建立一个科学的心理健康教育体系，是一个庞大的系统工程， 这就需要学校采取通过心理档案对危机干预后的当事人进行跟踪的措施，并且促进学校和教师更新教育观念、转变教学模式， 随时为当事人解决实际问题，并在发现异常学生的时候，采用科学的手段帮助其脱离心理危机。
3.结语
由此可见，心理健康教育不仅是帮助少数问题学生， 更多地是对所有学生进行发展性心理辅导， 来帮助所有的学生养成健全的人格。然而要想培养学生健全的人格， 实施科学的心理健康教育，却是一个庞大的系统工程， 这就需要教育工作者建立学生心理档案，并不断培养学生的危机干预能力。而学校相关部门和专业人员，要通过经常的研究大学生心理档案资料，来知悉学生危机干预处理过程的心理，同时为以后的大学生心理危机干预工作不断积累经验，提高心理危机干预的能力和水平。加强大学生心理危机预警，对陷入心理危机的大学生采取快速而有效的干预，这将会大大地促进稳定和谐校园环境的建设。
参考文献：
[1] 宋英.大学生心理危机干预的探索与实践[ J]. 辽宁师专学报（社科版）， 2006 ， 26（5）：60.
[2] 洪鹏鹏.大学生心理危机干预研究综述[J].教育教学论坛，2014（32）
关键词：危机干预；心理档案；健康成长
前言：多项数据研究表明， 大学生自杀率为同龄人的二到四倍，在高校因为心理问题而无法正常学习和生活从而退学的学生人数呈上升的趋势。所以要预防大学生因心理因素而导致的非自然死亡的发生，就要建立大学生心理档案，这是高校对大学生开展心理健康教育中的一项重要基础性资料。只有通过心理档案的大数据及时把握大学生的心理状况和动态变化，使学生树立心理危机预防的理念，培养学生健全的人格， 才能提高学生心理危机干预能力，减少大学生的心理危机发生几率，从而更好地促进稳定和谐高校校园环境的建设。
1. 建立心理危机干预体系的意义
1.1发挥学校的重要作用
随着社会压力的增大，大学生的身上承载了太多的负荷，这就导致越来越多的学生在心理上產生了危机，使他们的心理健康状况多数不稳定、相对脆弱。同时学生的大部分时间是在学校，所以学校就要发挥心理危机预防与干预的作用。建立学生心理档案， 通过学生心理档案，及时准确地掌握学生的心理发展规律、特点及现状，及早发现学生的各种心理问题进行预警，从而为学校的科学管理提供心理学依据。同时由于学生住校，在校时间长，学校在解决心理危机问题的方面也更方便快捷。因为学校教师往往与学生零距离接触，了解学生心理的实际状况和心理问题成因更多一些，因而在治疗方面就具有针对性、连贯性， 通过及时的进行心理疏导和心理治疗，使学生的心理问题和不良情绪得到正确引导，从而帮助学生健康成长。
1.2推进素质教育的需要
随着社会竞争的加剧、社会发展的需要，高素质全面发展的人才越来越成为各行各业的首选和急需。心理素质是人的总体素质的核心部分，只有拥有健康的心理才会为思想素质、科学文化素质的提升打下良好的基础。因而为培养出高素质的人才，学校必须建立学生心理档案， 通过心理档案了解当代学生的心理特点，并按照学生心理发展的规律总结当代学生共性的心理特点，从而制订有针对性的心理健康教育目标，确定相应的教学方法，培养和增强学生的良好心理品质， 预防心理偏差和心理障碍的产生。通过实践总结归纳出针对学生心理特点进行心理危机干预的有效手段，快速提高学生的心理素质，为全面推进素质教育打下良好的基础。
1.3学生自我认识的手段
由于大学生还处于青年阶段，心理发育还不健全，人格也处于由不成熟向基本成熟发展的过程中，所以他们往往不能清晰的认识自己，会在这阶段产生各种疑问和彷徨。在这个时期，学生的心理档案就发挥了重要的作用，它是学生心理健康成长的真实记录，学生通过查阅自己的心理档案，不仅可以看到自己的不足，更可以发现自己的优点从而增强自信心，及时调整自己的价值观、世界观以及生活态度，扬长避短建立起一个健全的人格。同时对那些存在心理问题而又不主动寻求心理辅导的学生， 可以根据自己的心理资料，发现问题，解决问题。这样就将被动变为主动，从而有效地使学生的心理问题得以解决。
2. 如何建立心理危机干预体系
2.1建立心理危机预警机制
心理档案建立的目的就是对学生存在的问题进行心理辅导，所以建立完善的危机预警机制是必不可少的。总之，要想全力维护学生的心理健康，就要调动学校所有可行的力量。大学生心理危机干预的关键阶段就是预警。只有及早发现问题，才能尽快的完善心理档案，确定解决问题的方法和手段，建立畅通的解除危机的重要渠道。所以在早期阶段，就要对重点的预警对象进行跟踪，通过系统的监督和细致的观察，及时发现每个学生身上的心理问题。同时，要合理运用心理辅导员的作用，来把握和分析学生的心理状况和行为变化，并且积极展开危机预警的全面辅导，开设心理健康教育课程，举办各种心理讲座，使危机预警落到实处。
2.2建立心理危机干预机制
心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理上的失衡状态。所以就需要干预者采取紧急的方法来为学生解除这种危机。这就需要学校的主管人员建立高效的心理危机干预指挥中心，发挥统一的协调指挥作用。同时配备专职的心理危机干预队伍，如校医、心理专业教师、心理辅导员等，要加强他们的培训，使他们树立处理危机的意识，并加大宣传，使社会认识到大学生心理危机干预的重要性，并沟通各部门建立起完善的心理危机的系统，以便能够更快地解决危机。
2.3 .建立心理危机后干预机制
由于建立学生心理档案是一项专业性、规范性、系统性较强的工作，所以在整个心理危机干预的系统中，后干预的环节也是不容忽视的。同时大学生正处于心理与生理的发育期， 其心理的发展是一个动态的过程，所以即使是危机干预后，也有可能出现心理创伤，反弹或爆发，甚至是恢复到危机爆发前的水平。所以大学生的心理危机干预是一个连续性、长期性的工作，后干预在整个干预的过程中都必不可少。要想建立一个科学的心理健康教育体系，是一个庞大的系统工程， 这就需要学校采取通过心理档案对危机干预后的当事人进行跟踪的措施，并且促进学校和教师更新教育观念、转变教学模式， 随时为当事人解决实际问题，并在发现异常学生的时候，采用科学的手段帮助其脱离心理危机。
3.结语
由此可见，心理健康教育不仅是帮助少数问题学生， 更多地是对所有学生进行发展性心理辅导， 来帮助所有的学生养成健全的人格。然而要想培养学生健全的人格， 实施科学的心理健康教育，却是一个庞大的系统工程， 这就需要教育工作者建立学生心理档案，并不断培养学生的危机干预能力。而学校相关部门和专业人员，要通过经常的研究大学生心理档案资料，来知悉学生危机干预处理过程的心理，同时为以后的大学生心理危机干预工作不断积累经验，提高心理危机干预的能力和水平。加强大学生心理危机预警，对陷入心理危机的大学生采取快速而有效的干预，这将会大大地促进稳定和谐校园环境的建设。
参考文献：
[1] 宋英.大学生心理危机干预的探索与实践[ J]. 辽宁师专学报（社科版）， 2006 ， 26（5）：60.
[2] 洪鹏鹏.大学生心理危机干预研究综述[J].教育教学论坛，2014（32）