【摘 要】
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分论坛四 穿越学科边界的课程实施与探索 “课程边界”在哪儿？“穿越”又是如何发生的？在本论坛中，高一数学组尝试在“平面向量及其应用”单元的教学设计中，引领学生实现数学中的向量与物理中的矢量的穿越，使学生通过数学的学习，能够主动灵活地应用数学知识解决物理问题。
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分论坛四
穿越学科边界的课程实施与探索
“课程边界”在哪儿？“穿越”又是如何发生的？在本论坛中，高一数学组尝试在“平面向量及其应用”单元的教学设计中，引领学生实现数学中的向量与物理中的矢量的穿越，使学生通过数学的学习，能够主动灵活地应用数学知识解决物理问题。
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2014年北京高考作文阅卷中，笔者发现一类特殊的作文：言流畅，论据充分，思路清晰，但不幸被划人二类下，甚至三类文的行列。这类披着“好作文”外衣的“问题作文”有个共同的问题——思维缺陷。 问题一：暗换主题词。每个作文题目都有其独特的中心话题或者主题词，而材料作文尤其灵活，作文材料稍稍更改字句，中心话题或主题词就会改变。一些学生在审题时将自己熟悉的话题或材料强加在作文题上。即使文中为了强调，多次出现
随着语文教学改革的不断推进，随着语文教师追求专业成长自觉性的提高，语文教师出版专著已成为一个非常普遍的现象。可不能不说的是，高质量的、具有学科理性的专著并不多，大多还是一些经验型的、主观性的表达，其言说方式也常常是“我怎样”“某某怎样”居多。我们当然不能说这样的专著没有价值，至少对于作者自己教学经验的总结，教学思考的梳理，还是很有意义的，但若要从对于语文课程的价值这样的角度进行考量，语文教学专著应
为应对新课程背景下课堂教学中的动态生成，我们应该在语文教案的设计中积极构建生成性预设，为课堂的动态生成创造丰富的机遇，也为自己准确把握、积极应对动态生成提供有力的支持。一个富有生成性的预设应该是以学生的自主学习为核心理念，具有开放性、动态性，潜含丰富可能性的教学设计。下面结合《沙之书》(人教版选修课程《外国小说欣赏》)的教学设计，谈谈我们的认识和体会。 一、生成性预设应具备开放性特征
“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材；其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之由乎！” 这是《礼记·学记》里的一段话，分析的是那个时代的教育所存在的问题。大意如下：现在的教师，只知道念诵书本，一味灌输知识，急于追求进度，不管学生是否适应。而且教人时不用诚心，又不衡量学生的程度与学习能力。
【摘 要】本文以六所教育部直属师范院校在校生和已毕业学生为调研对象，对公费师范生保障机制开展实证调研并就健全公费师范生保障机制提出建议。建议通过加强公费师范生特色思想政治教育和职业理想信念教育、完善公费师范生奖助体系、畅通公费师范生继续教育机制、提升基层教师社会保障体系的实效等措施，健全师范生公费教育政策保障机制，引领优秀学子深度服务教育扶贫事业和教育强国战略。 【关键词】公费师范生 公费教育
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