君子教导别人正如教人射术，张满弓而不发箭，只做出跃跃欲试的状态来加以引导。他能不难不易地在恰到好处的中道上站立指导别人，这样，学习的人就能紧紧追随。在作文教学中，如何找准一个适当的位置。把握一个恰当的度来培养学生的写作能力，就是老师非常需要思考的问题。在教学实践中，我着重从兴趣人手，使之达到作文“不吐不快”的境界。下面，就这个问题谈几点看法：
　　
　　一、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段
　　
　　小学生每看到新鲜事物都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文兴趣的基本手段。
　　
　　1、教给学生观察的方法。小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法评议表达出来，这就需要教给学生观察的方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，开始时要抓住不同事物的不同特点，进而深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
　　
　　2、设置一定情境，集中让学生观察描述。著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”因此，根据写作训练需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
　　
　　二、充分调动学生的想象力。是培养学生作文兴趣的有效手段
　　
　　小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
　　
　　1、在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体人手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。
　　　2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力。在这样的作文中，我们可以通过“仿写”“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式來发展学生的想象能力。
　　　三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段
　　
　　小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
　　1、开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来。这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到作文“乐”的境界。
　　2、搞好课堂效应。学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，哪怕是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
　　3、积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、外报纸杂志上投稿。如果某个学生在报纸上投稿成功，对其无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的鼓励。
　　4、开展多种多样的作文比赛。根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功。老师及时的表扬，同学们的鼓励，都会增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
　　5、批改中让学生感到成功的喜悦。教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
　　
　　四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段
　　 　学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，鉴赏好文章不只是小学生学习的内容，也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
　　1、让范文引路。作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者要达到一个怎样的目的。
　　2、拓宽学生的阅读范围。小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此。要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章来激发学生的写作兴趣。