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【摘 要】随着新课程相关改革工作的推进，对于学校教学模式以及方法均在不断的创新和进步之中。为了更好地提高课堂教学的有效性和质量，教师也在借助现代化的资源和工具与时俱进。对于初中阶段的学生而言，他们的理解力和逻辑思维能力正处于培养和锻炼的阶段当中，而且语文作为一门基础性的学科，对语言的组织和理解能力都会直接影响到其他学科的学习。影视近几年已经深入我们的生活和学习之中，如何充分发挥其优势，借助其培养学生学习汉语的积极性，充分发挥语言在提高学生人文素质和发展基本认知过程中的作用，已成为当前中学语文教学的内容之一，改革开放以来，影视资源以其直观形象的特点赢得了广大师生的青睐，当前对影视资源逐渐进行语文教学之中的引入，可以借助其直观性帮助学生，对课堂上所学知识进行掌握，同时对学生进行课外阅读的兴趣进行有效的激发。
【关键词】初中语文;影视资源;教学模式;教师素质
影视作为20世纪的伟大发明之一，不仅改变了人类的娱乐休闲方式，也更新了人类的学习和教育观念，因此，教育实践者将影视作为一种重要的教学资源引入课堂，以发挥影视的作用，电视在逐步转变人们的思想观念和价值取向方面起到了积极的作用，对改进教学、提高教学效果有着积极的作用。本次研究，针对影视资源在初中语文教学之中的应用策略进行探讨分析。详细研究内容见下文：
一、影视资源在初中语文教学中的应用意义
（一）拓宽了语文教学空间
在中学语文教学工作之中，对影视资源进行整合利用，可以对多元化教学的发展和进步发挥促进作用。影视资源可以使学生进入相应的学习情境，加强对学生情感态度和价值观的培养。且当前教学之中所应用的影视资源，可以借助图片以及语言等方式，帮助学生对所学课文之中的情感进行体验和感悟，在其影响下，学生可以更好地表达自己的想法，在影视资料之中，帮助学生对世界进行感受，并去了解从未了解过的其他生活;同时在语文教学之中有效应用影视资源，也是对初中语文教学内容进行一定的丰富，相对比于传统的教学方式，影视资源的使用，可以对课堂氛围进行改善，加强课堂活力，在相关影视资源的观看之中，学生也可以与教师进行随时随地的讨论溝通，对教学内容进行扩展。
（二）促进语文教学方式的转变
在中学语文教学的课堂上对影视资源进行合理利用，首先就改变了以往传统的板书教学方式，也避免了灌输式的教学方式。教师不再按照教材逐句讲解，而是让学生在看影视的过程中掌握文章的大意。语文教学之中，所学内容均是通过文字进行描述，而文字的描述是抽象的，学生在理解的过程中存在一定难度，而在教学中进行影视资源的整合利用，则可以借助其特点和优势，对原本抽象化的文字知识逐渐直观和形象化，降低学生理解过程中的难度。且语文教学的过程较为苦难，尤其是古文言文的学习和理解，甚至部分长篇课文还需要学生进行背诵，而在这当中对影视资源进行引入，可以对教学内容的趣味性进行增加，学生对于所学内容的兴趣以及记忆点也会不断增加，最终对教学效果进行大幅度提升。
二、影视资源整合及运用应该遵循的基本原则
时代的变化致使教育观念和要求也随之变化，以往传统的教学模式以及方式已经逐渐无法满足现代教学需要。目前影视产业的发展速度极快，对于人们生活的影响也不断增加，其在教育工作中的意义也开始逐渐显示，并得到众多教育者的关注。初中语文教学课堂之中，对影视资源进行适当选择和应用，可以对传统的教学方式进行改革，对教学内容进行一定程度上的丰富和加强，目前对影视资源在教学之中的应用，主要是借助视频、图片以及语音等方式，对教学内容进行直观的呈现。但目前在语文教学课堂中对影视资源进行应用的研究时间较短，且相关研究还处于初期阶段，还存在许多问题需要解决，对影视资源在教学之中的应用进行深入研究，对于当前教学工作的改革意义极为重要。
学生都喜欢看电视剧和电影，这种直接运用感官的方式不仅能吸引他们的注意力，还能增强他们的印象和记忆力。因此，在语文教学中引入影视资源，首先要坚持目的性原则。影视资源是根据教学的重点、难点和学生的实际情况筛选出来的，既能改进教学设计，又能真正满足学生的接受能力和知识水平，使他们真正愿意观看和理解。课堂是用来培养学生思维和知识灵感的，不能本末倒置，要坚持因材施教的原则，利用影视资源提升课堂教学效果。因此，教师需要挑选与课堂教学内容相对相关的片段，避免把课堂变成电影课堂，通过影视资源的添加培养学生的学习能力和人文素质。艺术来源于生活，但同时其又高于生活，与之相同，影视作品虽然来源于文学著作，但与文学原著又不尽相同。因此，在使用过程中要坚持指导性原则，使学生认识到影视作品与文学作品的区别与联系。同时学生也可在两者比较之下，对所学内容进行更好的理解，在这一过程中又可以对学生分析以及鉴赏的能力进行加强。因此，在影视资源整合与利用的过程中，我们需要以这些原则为指导，更好地促进语文课堂的发展，促进语文课堂教学质量的提高。
三、影视资源在初中语文教学中的应用策略
（一）处理好影视资源与教材的关系
影视资源的引进和利用，是为了更好地促进语文课堂教学的发展，使教师对二者的关系有一个清晰的认识，避免把影视作品与原著混为一谈，甚至用影视作品代替原文。因此，在教学前，教师需要准确研读教材内容和影视素材，并根据教材内容找到相应的影视片段。教师在教学时，要引导学生对影视作品欣赏后，逐渐进入到对课文的阅读和分析之中，避免学生过度沉溺于影视作品之中。这不仅使学生在忠于原著的基础上有选择地理解和接受影视作品，而且促进了学生对教材的理解。教师在进行教学工作前，必须要拥有明确的教学目标以及教学的方向。通过影视资源的利用和添加，教师可以对内容进行过滤和整合，更好地理解文章内容和文字的含义。因此，通过这种方式不仅可以调动学生探索学习的积极性，而且可以更好地发挥影视作品和文本作品对学生的教育作用。 （二）利用影视资源激发学生的阅读、写作能力
对于语文教学来说，课时和教学内容都很有限，但对于学生的意识、阅读和写作能力要求很高。阅读是学生进行语文学习之中的重要一项，这对于学生的理解、表达能力影响极大，还会直接对学生文学鉴赏水平造成影响。因此，通过影视资源的添加，学生可以通过电影来明确基本的情节和人物关系，在此基础上阅读不仅可以加深理解，还可以提高品位。就中学生的现状而言，作文是语文教学和考试中最难的部分。影视资源与原著不同之处在于观看时间短，背景和情境多。在此前提下，学生可以比较原著与影视作品的差异，感受文字的魅力。影视资源丰富多彩，能更好地激发学生的创作灵感。
（三）提高教师素质
中学语文教学之中想要有效对影视资源进行整合，就需要语文教师具有一定的影视素养，可以有效对影视资源以及语文教学内容进行结合。语文教师应参加相关培训，对影视知识进行学习，提高自身所具有的影视欣赏能力。且为了确保影视资源在课堂上的顺利应用，教师还需要具备一定的信息技术，确保对于多媒体播放器的正常使用;学校应该定期培养教师参与影视资源处理课程，对课堂上所需要使用的影视资源片段进行正确截取。
（四）课堂教学环节应用
在课前导入影视资源的方式中，最快捷的方式之一就是让学生进入情境，既能俯瞰全局控制节奏，又能激发想象力进一步探索，特别是在文章中展现相关背景和时代特征分析具有特殊优势，只要教师能结合学生的认知规律，选择合适的电影资源进行合理利用，对全班的节奏控制就能事半功倍。
影视资源的介入与学生的课堂参与可以紧密联系在一起，大容量的信息在课堂上还是晦涩难懂的，及时适度的影视作品成为课堂气氛的调节器，一方面让学生在课堂上直接接受大容量的信息，另一方面也丰富了教师知识的渠道，有助于教学目标的实现。比如《红楼梦》的讲解，选取了影视作品的关键环节，更有利于让学生了解古代大观园为什么雕龙凤，什么是官宦之家，什么是时代的奢华与冷漠。
语言是扩大学生长期记忆和思维的需要，把有限的精力更多地放在课堂上，對学生进行解读和渗透，引导和激发学生的反思、生活和整体思维逻辑的构建，需要我们课后进一步内化博大精深的中国文学艺术，另外，还有一些电影资源不适合在课堂上使用，以免影响学生的想象力，在完成教学后随影视资源一起，它将丰富学生的判断力，甚至引导学生对影视作品的积极思考和评价。
四、结束语
综上所述，就中学语文教学而言，语文丰富的篇章内容和广泛的人文元素，注定了它与影视资源有着不解之缘。影片鲜明生动、直观的特点让学生对语言的感知更生动、更具体，对知识的理解和记忆也越来越形象，间接地增加了学习的兴趣，从而将优秀的电影资源引入中学语文课堂，既是时代发展的要求，也注定要为语文教学注入一股新鲜的水。
【参考文献】
[1]薛秀娟.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[J].才智，2017，（6）：99.
[2]香巴帕巴.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[J].时代教育，2016，（12）：169.
【关键词】初中语文;影视资源;教学模式;教师素质
影视作为20世纪的伟大发明之一，不仅改变了人类的娱乐休闲方式，也更新了人类的学习和教育观念，因此，教育实践者将影视作为一种重要的教学资源引入课堂，以发挥影视的作用，电视在逐步转变人们的思想观念和价值取向方面起到了积极的作用，对改进教学、提高教学效果有着积极的作用。本次研究，针对影视资源在初中语文教学之中的应用策略进行探讨分析。详细研究内容见下文：
一、影视资源在初中语文教学中的应用意义
（一）拓宽了语文教学空间
在中学语文教学工作之中，对影视资源进行整合利用，可以对多元化教学的发展和进步发挥促进作用。影视资源可以使学生进入相应的学习情境，加强对学生情感态度和价值观的培养。且当前教学之中所应用的影视资源，可以借助图片以及语言等方式，帮助学生对所学课文之中的情感进行体验和感悟，在其影响下，学生可以更好地表达自己的想法，在影视资料之中，帮助学生对世界进行感受，并去了解从未了解过的其他生活;同时在语文教学之中有效应用影视资源，也是对初中语文教学内容进行一定的丰富，相对比于传统的教学方式，影视资源的使用，可以对课堂氛围进行改善，加强课堂活力，在相关影视资源的观看之中，学生也可以与教师进行随时随地的讨论溝通，对教学内容进行扩展。
（二）促进语文教学方式的转变
在中学语文教学的课堂上对影视资源进行合理利用，首先就改变了以往传统的板书教学方式，也避免了灌输式的教学方式。教师不再按照教材逐句讲解，而是让学生在看影视的过程中掌握文章的大意。语文教学之中，所学内容均是通过文字进行描述，而文字的描述是抽象的，学生在理解的过程中存在一定难度，而在教学中进行影视资源的整合利用，则可以借助其特点和优势，对原本抽象化的文字知识逐渐直观和形象化，降低学生理解过程中的难度。且语文教学的过程较为苦难，尤其是古文言文的学习和理解，甚至部分长篇课文还需要学生进行背诵，而在这当中对影视资源进行引入，可以对教学内容的趣味性进行增加，学生对于所学内容的兴趣以及记忆点也会不断增加，最终对教学效果进行大幅度提升。
二、影视资源整合及运用应该遵循的基本原则
时代的变化致使教育观念和要求也随之变化，以往传统的教学模式以及方式已经逐渐无法满足现代教学需要。目前影视产业的发展速度极快，对于人们生活的影响也不断增加，其在教育工作中的意义也开始逐渐显示，并得到众多教育者的关注。初中语文教学课堂之中，对影视资源进行适当选择和应用，可以对传统的教学方式进行改革，对教学内容进行一定程度上的丰富和加强，目前对影视资源在教学之中的应用，主要是借助视频、图片以及语音等方式，对教学内容进行直观的呈现。但目前在语文教学课堂中对影视资源进行应用的研究时间较短，且相关研究还处于初期阶段，还存在许多问题需要解决，对影视资源在教学之中的应用进行深入研究，对于当前教学工作的改革意义极为重要。
学生都喜欢看电视剧和电影，这种直接运用感官的方式不仅能吸引他们的注意力，还能增强他们的印象和记忆力。因此，在语文教学中引入影视资源，首先要坚持目的性原则。影视资源是根据教学的重点、难点和学生的实际情况筛选出来的，既能改进教学设计，又能真正满足学生的接受能力和知识水平，使他们真正愿意观看和理解。课堂是用来培养学生思维和知识灵感的，不能本末倒置，要坚持因材施教的原则，利用影视资源提升课堂教学效果。因此，教师需要挑选与课堂教学内容相对相关的片段，避免把课堂变成电影课堂，通过影视资源的添加培养学生的学习能力和人文素质。艺术来源于生活，但同时其又高于生活，与之相同，影视作品虽然来源于文学著作，但与文学原著又不尽相同。因此，在使用过程中要坚持指导性原则，使学生认识到影视作品与文学作品的区别与联系。同时学生也可在两者比较之下，对所学内容进行更好的理解，在这一过程中又可以对学生分析以及鉴赏的能力进行加强。因此，在影视资源整合与利用的过程中，我们需要以这些原则为指导，更好地促进语文课堂的发展，促进语文课堂教学质量的提高。
三、影视资源在初中语文教学中的应用策略
（一）处理好影视资源与教材的关系
影视资源的引进和利用，是为了更好地促进语文课堂教学的发展，使教师对二者的关系有一个清晰的认识，避免把影视作品与原著混为一谈，甚至用影视作品代替原文。因此，在教学前，教师需要准确研读教材内容和影视素材，并根据教材内容找到相应的影视片段。教师在教学时，要引导学生对影视作品欣赏后，逐渐进入到对课文的阅读和分析之中，避免学生过度沉溺于影视作品之中。这不仅使学生在忠于原著的基础上有选择地理解和接受影视作品，而且促进了学生对教材的理解。教师在进行教学工作前，必须要拥有明确的教学目标以及教学的方向。通过影视资源的利用和添加，教师可以对内容进行过滤和整合，更好地理解文章内容和文字的含义。因此，通过这种方式不仅可以调动学生探索学习的积极性，而且可以更好地发挥影视作品和文本作品对学生的教育作用。 （二）利用影视资源激发学生的阅读、写作能力
对于语文教学来说，课时和教学内容都很有限，但对于学生的意识、阅读和写作能力要求很高。阅读是学生进行语文学习之中的重要一项，这对于学生的理解、表达能力影响极大，还会直接对学生文学鉴赏水平造成影响。因此，通过影视资源的添加，学生可以通过电影来明确基本的情节和人物关系，在此基础上阅读不仅可以加深理解，还可以提高品位。就中学生的现状而言，作文是语文教学和考试中最难的部分。影视资源与原著不同之处在于观看时间短，背景和情境多。在此前提下，学生可以比较原著与影视作品的差异，感受文字的魅力。影视资源丰富多彩，能更好地激发学生的创作灵感。
（三）提高教师素质
中学语文教学之中想要有效对影视资源进行整合，就需要语文教师具有一定的影视素养，可以有效对影视资源以及语文教学内容进行结合。语文教师应参加相关培训，对影视知识进行学习，提高自身所具有的影视欣赏能力。且为了确保影视资源在课堂上的顺利应用，教师还需要具备一定的信息技术，确保对于多媒体播放器的正常使用;学校应该定期培养教师参与影视资源处理课程，对课堂上所需要使用的影视资源片段进行正确截取。
（四）课堂教学环节应用
在课前导入影视资源的方式中，最快捷的方式之一就是让学生进入情境，既能俯瞰全局控制节奏，又能激发想象力进一步探索，特别是在文章中展现相关背景和时代特征分析具有特殊优势，只要教师能结合学生的认知规律，选择合适的电影资源进行合理利用，对全班的节奏控制就能事半功倍。
影视资源的介入与学生的课堂参与可以紧密联系在一起，大容量的信息在课堂上还是晦涩难懂的，及时适度的影视作品成为课堂气氛的调节器，一方面让学生在课堂上直接接受大容量的信息，另一方面也丰富了教师知识的渠道，有助于教学目标的实现。比如《红楼梦》的讲解，选取了影视作品的关键环节，更有利于让学生了解古代大观园为什么雕龙凤，什么是官宦之家，什么是时代的奢华与冷漠。
语言是扩大学生长期记忆和思维的需要，把有限的精力更多地放在课堂上，對学生进行解读和渗透，引导和激发学生的反思、生活和整体思维逻辑的构建，需要我们课后进一步内化博大精深的中国文学艺术，另外，还有一些电影资源不适合在课堂上使用，以免影响学生的想象力，在完成教学后随影视资源一起，它将丰富学生的判断力，甚至引导学生对影视作品的积极思考和评价。
四、结束语
综上所述，就中学语文教学而言，语文丰富的篇章内容和广泛的人文元素，注定了它与影视资源有着不解之缘。影片鲜明生动、直观的特点让学生对语言的感知更生动、更具体，对知识的理解和记忆也越来越形象，间接地增加了学习的兴趣，从而将优秀的电影资源引入中学语文课堂，既是时代发展的要求，也注定要为语文教学注入一股新鲜的水。
【参考文献】
[1]薛秀娟.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[J].才智，2017，（6）：99.
[2]香巴帕巴.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[J].时代教育，2016，（12）：169.