摘 要：目前中学历史教学中存在的幼稚、庸俗、肤浅等现象受到了广大历史教育工作者的关注。有些教师对教学的内容缺乏精心的准备，容易受到课堂的干扰，对学生的管理较多，所讲的内容却不能够吸引学生的注意力。本文着重分析了目前历史教学中存在的一些问题，然后阐述了解决的策略。
　　关键词：历史教学；问题；对策
　　一、初中历史教学中存在的问题
　　（一）教师备课环节的问题
　　一个成功的教案不是临场发挥或者纯粹的经验，而是要有一定的目的，需要按照一定计划进行充分、认真的准备。目前有些教师对教学的内容缺乏精心的准备，容易受到课堂的干扰，所讲的内容不能够吸引学生的注意力，导致学生的注意力不集中、交头接耳、课堂秩序混乱。
　　（二）教师课堂管理的问题
　　有些历史教师缺乏管理意识，不能够自觉地运用科学管理的思想方法去认识问题、分析问题和解决问题。他们认为历史教师的任务是搞好自己的教学工作，而管理班级的任务则应该是班主任的事情。这样就导致在自己的课堂上出现问题的时候，不去找自身的管理问题，而是抱怨班主任没有形成良好的班容、班貌，对工作没有足够的责任心，不会管理班级。
　　课堂的管理涉及到课堂教学的方方面面，贯穿于课堂教学的始终，甚至课后。然而有些历史教师走进了课堂管理的误区，认为课堂管理的对象仅仅是学生。教师不允许学生质疑，不允许学生有半点的躁动，不允许学生有任何的过失。当课堂秩序混乱管理失败后，要么拍桌子瞪眼，对学生大吼大叫；要么恶言恶语，讽刺挖苦；最后没有办法，就听之任之。这样就导致历史教师不能够采取有效的预防措施，不会优化教学模式，不会去聆听学生内心的呼唤，最终形成专制或者放任的管理模式。
　　（三）偏离历史教育的本质
　　历史可以为人们提供参考和借鉴，因此，历史教育在人文素质教育中承担着十分重要的功能。然而，由于长期受到应试教育的影响，历史教育偏离了价值理性的目标，过分追求分数，导致学生没有太多的欲望和兴趣去了解历史。他们认为历史学习太容易了，考试前做几套习题，熟悉一下教材就可以考一个不低的分数，长此以往，将是我们民族的一个悲哀。
　　二、初中历史教学中存在问题的对策
　　（一）形成有效的教学模式
　　教师是引导学生学习的最主要因素，是学生接受新知识的最重要源泉。这就要求教师要有明确的目标，这个目标不是要求学生能够达到什么样的成绩，而是在教学活动中使学生获得预期的进步和发展。教师认真研读教学的内容而不盲从教材，并对教学中学生容易问到的问题做好预测和估计，考虑好处置方法。教师在教学的过程中，在高效率的利用时间的同时，语言、动作、情感要具有感染力，解释要清楚明了。结合实际情况，要组织好课外活动，科学有效地安排学生参观历史博物馆等文化遗产，这样有利于增进师生之间的感情，同时激发学生学习的动力及爱国情操。
　　（二）形成有效的管理策略
　　尽管教师在上课之前做了详细而又周密的计划，但是课堂上并不会按照预设的教学轨道去发展，有时会出现突发事件。这就要求教师在教学过程中，能够灵活自如地应对、化解突发事件。对偶尔发生的事件，要冷静的处理，既不影响课堂的任务又不要影响学生的学习情绪。对课堂上顽皮的学生，要因势利导使其进入学习的状态。当教师出现错误的时候，要和学生共同探讨，找到正确的结果。
　　良好的师生关系是课堂管理的前提，有助于树立正确的教师观和学生观。教师作为课堂的组织者和协调者，应该使教学活动有条不紊地进行，为学生创造交流的情境，引导学生主动参与到学习活动中。教师要与学生产生互动，以对话的形式走进学生的各个学习环节，与学生产生合作关系，在合作的过程中体验学生的情感，欣赏他们的独特见解，鼓励他们创新和研究。
　　（三）注重教育本质
　　历史教师在历史教学中占主导地位，要努力使学生了解中国的国情，热爱和继承中国的悠久历史文化，增强学生对祖国历史文化的认同感和自豪感，加深爱国主义情感，树立伟大的人生理想。同时，要引导学生树立正确的国际意识，加深对世界优秀文明成果的理解，建立理性的爱国主义情感。培养学生积极乐观的人生态度，塑造完美的人格，对学生进行爱国主义教育、培养学生的爱国情怀和民族认同感。
　　参考文献：
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