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摘要：随着计算机网络的发展和时代的进步，现代社会已经进入了“互联网 ”的时代，计算机进入到各行各业的发展和社会大众的生活之中，在这样的时代背景下，中职教育旨在培养对社会发展有益的实践性人才，在计算机人才培养的过程中要优化“计算机网络基础”课程的教学，重视夯实基础，从实际出发，分析当前教学中存在的问题，结合互联网技术优化实践教学，提升中职计算机人才培养的质量和效率。
关键词：中职教学;计算机网络基础;互联网 时代
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0197-02
随着计算机技术的发展和运用，中职计算机网络教育需要迎合时代发展的需要，引入全新的教学机制，符合“互联网 ”时代的要求，分析当前教学中存在的问题和局限性，提升中职学生的专业实践能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
1“互联网 ”时代下中职计算机网络基础教育体系中存在的问题和不足
首先，中职教育体系在人才培养的过程中最重要的目标是提升学生的实践运用能力，强调在理论学习的过程中锻炼学生的实际运用能力，为的是可以让中职学生在未来的就业中获得更好的发展。但是当前中职教育体系较为传统，尤其是计算机网络基础课程，课程教学的内容并不新颖，与最新的行业发展情况脱轨。在人才培养的过程中教师沿用传统的课堂教学的方式以传统的、基础的知识讲解为基础，很难让中职学生走出课堂去体会未来知识的运用。传统的中职计算机网络基础教育脱离最新的行业发展情况，难以协调时代与教育之间的关系，教学内容不够新颖，很容易让中职学生感受到学习的枯燥，从而让计算机网络基础教育达不到预期。
其次，中职教育体系中计算机网络基础的教师所应用的教学手段比较落后，依旧采取理论和上机操作结合的方式，沿用讲述性的教学方式，并不能与计算机知识的实践应用结合在一起。多数的计算机教师在教学的过程中过度重视向学生传递理论知识的讲解，上机课程只是一种辅助的教学形式，中职学生实践操作的内容都停留在表面和一些简单的问题上。同时，计算机教师在基础课堂上应用的计算机网络教学案例也比较简单、老旧，并不能辅助中职学生未来的就业能力的提升，中职院校对于学生知识学习情况的考核依然是停留在笔试上，很少让学生运用计算机去制作一个程序或者是作品。传统的考核形式让中职学生对于计算机网络基础知识的学习停留在表面上，很少产生真正的兴趣，也在一定程度上限制了学生计算机理论应用和练习的能力，对中职学生综合能力的提升也有很强的限制。
最后，中职院校内收纳的学生多是一些在中考中失利的学生，这部分学生以往的学习基础不同，多数未在过去的学习过程中养成良好的学习习惯，综合的能力以及水平在进人中职院校之后仍存在较大的差距，这就要求计算机教师在教学的时候关注学生的学习能力以及接受水平，多数的计算机教师在教学的时候采用的教学方法是具有统一性的，课程中安排的教学内容也是不合理的，教师课堂讲解的方式很少兼顾所有的学生，会导致部分学生在课堂学习的时候跟不上时间进度，也有部分学生认为课堂讲解的内容过于简单，学生的学习能力和水平差异较大给计算机教师的教学也带来一定的难度，需要根据学生的情况进行实施调整和改善，做好针对性的教学和培养。
2“互联网 ”时代下中职计算机网络基础教育优化教学的措施
2.1基于中职学生的现状做好课程需求的分析
互联网时代下，计算机技术与信息技术与学生未来的就业有着密切的关系，教师在优化教学模式的时候要做好学生需求的分析，对中职学生追求新鲜事物的个性进行了解，设计的教学形式要包含新知识、新思维、新观念，吸引中职学生融人计算机网络基础课程中，让中职学生产生主动学习和研究的积极性。
基于对学生的了解，中职计算机教师才可以在设计教学形式的时候要打破就传統模式，拓展计算机网络基础教育的内容和范围，将互联网的交互式以及开放式融人其中，让计算机网络教育变得更加多元化。教师在整合和分析网络资源的时候，要分析当前计算机行业的前沿技术，综合网络资源和技术，引导学生进入互联网时代中，带着互联网的时代思维进行问题的思考。为此，教师要在设计课堂教学模式的时候融合学生的需求以及互联网资源，创新课堂思维的方式，灵活地锻炼中职学生的思维模式，为学生引进行业最前沿的知识。
2.2基于互联网教学更新学生的教材，打开学生的视野
计算机网络教材是中职学生自主学习的核心，因此除了基本的纸质教材，计算机教师要给学生准备更多丰富的计算机教材，从中职学生的实际情况出发设定教材内容的申请，以更多的形式拓宽中职学生的知识视野，舒缓中职学生的厌学情绪。在更新计算机教材的过程中，中职教师以多元化的教学内容和教学形式激发学生的兴趣，例如：在讲解网络相关知识的时候，教师引人路由器的案例从学生熟悉的wiFi出发作为课堂的导入，进而为学生引入局域网的概念，让学生从局域网的概念人手从自己的网络出发自主动手进行局域网的设置，让学生思考上网设备是如何运作的，深入地研究路由器的相关操作技巧，认知局域网的知识。
2.3在计算机基础网络教学体系内为学生设置积极的实践机会
为了切实地提升中职学生理论应用的能力，教师要给学生构建良好的实践机会，在强化实践的环节，设置大量的网络实验设备给学生创造良好的实践应用的机会，教师还可以带着学生到实际的IT公司进行实践参观，去实际学习从业人员的工作经验以及学习方法，教师为学生创造接触实际行业运转的机会，引导中职学生树立未来发展的就业目标。同时，教师在计算机网络教学的过程中鼓励学生实践动手体验，建立实训基地，强化学生自主学习能力，引导学生在实践中理解，同时激发学生内在的求知欲，让中职学生在体验和实践的过程中强化自我的素养，养成良好的学习习惯。其间，教师针对中职学生存在的问题，给予指导，辅助中职学生建立积极的自我研究体系，让中职学生找到适合自己的提升综合素质尤其是职业能力的方法，中职学生在当前的学习中找到学习和发展的目标，改证以往学习中的不良习惯，树立学习目标，积极融入计算机行业内学习新兴的知识。
3总结
在互联网时代下，中职计算机网络基础教学也要符合时代的需求，优化当前的教学模式，改善以往课程教学枯燥乏味的问题，降低学生厌学的情绪，积极引导中职学生产生学习的兴趣，不仅要做好计算机理论的学习，还要锻炼提升自我的实践能力。本文分析了当前中职院校内计算机网络教学体系内存在的问题，从中职学生的实际学习情况和未来的学习需求出发优化课堂教学模式，采用多元化的教学方式激发学生的兴趣，让中职学生对计算机网络技术产生研究的积极性，做好自我的提升，为未来的就业提升奠定良好的基础，也让中职院校的人才培养方式更加多元化，向社会输送更多专业的人才。
关键词：中职教学;计算机网络基础;互联网 时代
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0197-02
随着计算机技术的发展和运用，中职计算机网络教育需要迎合时代发展的需要，引入全新的教学机制，符合“互联网 ”时代的要求，分析当前教学中存在的问题和局限性，提升中职学生的专业实践能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
1“互联网 ”时代下中职计算机网络基础教育体系中存在的问题和不足
首先，中职教育体系在人才培养的过程中最重要的目标是提升学生的实践运用能力，强调在理论学习的过程中锻炼学生的实际运用能力，为的是可以让中职学生在未来的就业中获得更好的发展。但是当前中职教育体系较为传统，尤其是计算机网络基础课程，课程教学的内容并不新颖，与最新的行业发展情况脱轨。在人才培养的过程中教师沿用传统的课堂教学的方式以传统的、基础的知识讲解为基础，很难让中职学生走出课堂去体会未来知识的运用。传统的中职计算机网络基础教育脱离最新的行业发展情况，难以协调时代与教育之间的关系，教学内容不够新颖，很容易让中职学生感受到学习的枯燥，从而让计算机网络基础教育达不到预期。
其次，中职教育体系中计算机网络基础的教师所应用的教学手段比较落后，依旧采取理论和上机操作结合的方式，沿用讲述性的教学方式，并不能与计算机知识的实践应用结合在一起。多数的计算机教师在教学的过程中过度重视向学生传递理论知识的讲解，上机课程只是一种辅助的教学形式，中职学生实践操作的内容都停留在表面和一些简单的问题上。同时，计算机教师在基础课堂上应用的计算机网络教学案例也比较简单、老旧，并不能辅助中职学生未来的就业能力的提升，中职院校对于学生知识学习情况的考核依然是停留在笔试上，很少让学生运用计算机去制作一个程序或者是作品。传统的考核形式让中职学生对于计算机网络基础知识的学习停留在表面上，很少产生真正的兴趣，也在一定程度上限制了学生计算机理论应用和练习的能力，对中职学生综合能力的提升也有很强的限制。
最后，中职院校内收纳的学生多是一些在中考中失利的学生，这部分学生以往的学习基础不同，多数未在过去的学习过程中养成良好的学习习惯，综合的能力以及水平在进人中职院校之后仍存在较大的差距，这就要求计算机教师在教学的时候关注学生的学习能力以及接受水平，多数的计算机教师在教学的时候采用的教学方法是具有统一性的，课程中安排的教学内容也是不合理的，教师课堂讲解的方式很少兼顾所有的学生，会导致部分学生在课堂学习的时候跟不上时间进度，也有部分学生认为课堂讲解的内容过于简单，学生的学习能力和水平差异较大给计算机教师的教学也带来一定的难度，需要根据学生的情况进行实施调整和改善，做好针对性的教学和培养。
2“互联网 ”时代下中职计算机网络基础教育优化教学的措施
2.1基于中职学生的现状做好课程需求的分析
互联网时代下，计算机技术与信息技术与学生未来的就业有着密切的关系，教师在优化教学模式的时候要做好学生需求的分析，对中职学生追求新鲜事物的个性进行了解，设计的教学形式要包含新知识、新思维、新观念，吸引中职学生融人计算机网络基础课程中，让中职学生产生主动学习和研究的积极性。
基于对学生的了解，中职计算机教师才可以在设计教学形式的时候要打破就传統模式，拓展计算机网络基础教育的内容和范围，将互联网的交互式以及开放式融人其中，让计算机网络教育变得更加多元化。教师在整合和分析网络资源的时候，要分析当前计算机行业的前沿技术，综合网络资源和技术，引导学生进入互联网时代中，带着互联网的时代思维进行问题的思考。为此，教师要在设计课堂教学模式的时候融合学生的需求以及互联网资源，创新课堂思维的方式，灵活地锻炼中职学生的思维模式，为学生引进行业最前沿的知识。
2.2基于互联网教学更新学生的教材，打开学生的视野
计算机网络教材是中职学生自主学习的核心，因此除了基本的纸质教材，计算机教师要给学生准备更多丰富的计算机教材，从中职学生的实际情况出发设定教材内容的申请，以更多的形式拓宽中职学生的知识视野，舒缓中职学生的厌学情绪。在更新计算机教材的过程中，中职教师以多元化的教学内容和教学形式激发学生的兴趣，例如：在讲解网络相关知识的时候，教师引人路由器的案例从学生熟悉的wiFi出发作为课堂的导入，进而为学生引入局域网的概念，让学生从局域网的概念人手从自己的网络出发自主动手进行局域网的设置，让学生思考上网设备是如何运作的，深入地研究路由器的相关操作技巧，认知局域网的知识。
2.3在计算机基础网络教学体系内为学生设置积极的实践机会
为了切实地提升中职学生理论应用的能力，教师要给学生构建良好的实践机会，在强化实践的环节，设置大量的网络实验设备给学生创造良好的实践应用的机会，教师还可以带着学生到实际的IT公司进行实践参观，去实际学习从业人员的工作经验以及学习方法，教师为学生创造接触实际行业运转的机会，引导中职学生树立未来发展的就业目标。同时，教师在计算机网络教学的过程中鼓励学生实践动手体验，建立实训基地，强化学生自主学习能力，引导学生在实践中理解，同时激发学生内在的求知欲，让中职学生在体验和实践的过程中强化自我的素养，养成良好的学习习惯。其间，教师针对中职学生存在的问题，给予指导，辅助中职学生建立积极的自我研究体系，让中职学生找到适合自己的提升综合素质尤其是职业能力的方法，中职学生在当前的学习中找到学习和发展的目标，改证以往学习中的不良习惯，树立学习目标，积极融入计算机行业内学习新兴的知识。
3总结
在互联网时代下，中职计算机网络基础教学也要符合时代的需求，优化当前的教学模式，改善以往课程教学枯燥乏味的问题，降低学生厌学的情绪，积极引导中职学生产生学习的兴趣，不仅要做好计算机理论的学习，还要锻炼提升自我的实践能力。本文分析了当前中职院校内计算机网络教学体系内存在的问题，从中职学生的实际学习情况和未来的学习需求出发优化课堂教学模式，采用多元化的教学方式激发学生的兴趣，让中职学生对计算机网络技术产生研究的积极性，做好自我的提升，为未来的就业提升奠定良好的基础，也让中职院校的人才培养方式更加多元化，向社会输送更多专业的人才。