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目的：通过团体咨询的方法，对高中阶段的女生进行了个案性的分析，以探索如何促进高中女生自我概念发展的方法，并引入情绪变量，以探索自我概念的发展与情绪的关系。方法：于2005—05／06月开展团体咨询，并于2005—09进行追踪，选取了6名学业超常高中女生，智商120以下2名，120-130者2名，〉130者2名。对参与者进行团体咨询，最初进行集体访谈和个别访谈，了解她们对自我的认识，以及她们期望的训练方法和训练内容，并进行了训练前的情感量表的测查。设计了5次团体心理咨询活动，共持续了两周，活动结束后，请成员