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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在阅读的教学建议中提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。对话，体现了阅读的目的和本质。对话质量，决定了阅读教学的效率高低。作为语文教师应如何在阅读教学中实施这种对话式的教学，又怎样使得这种对话进行得更深入生动、高效呢?近两年的实践得出：以人的发展为本，建立多向对话。不仅会改变教学中“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生的个性和潜能在实践中得到发展而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力，追求“感悟”，加强情感体验，革新学生