一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳，注意力最容易分散的时候，如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生的求知欲望，活跃思维、开拓思路，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。下面就如何设计课堂总结来培养学生学习数学的兴趣谈几点体会。
　　一、课堂总结的几种形式
　　1.悬念式总结
　　在一节课即将结束时，教师结合本节课教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，以造成悬念，激发学生探索的欲望。这种总结是在总结本课知识的同时，通过教师的设迷布阵引出下节要学习的知识。由于小学数学知识联系紧密，知识系统强，所以采用这种方法，可以调动学生学习数学的积极性。
　　例如在教学完“乘法交换律”这节之后，教师设计这样的总结，现在我给同学们出一道题，看谁能快速计算出结果：2001×19991999-1999×20012001=？
　　同学们经过一番认真的计算、研讨也不得结果，就在他们欲求不能的时候，教师及时抓住这一时机对同学们说：“此题的结果是0，它是怎样得到的？等我们下节课学习了乘法分配律之后就知道了。”
　　这种总结发法起到了承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，既总结了本节课的主要知识，又为学习新知识作了适当的孕伏。
　　2.激励式总结
　　这种总结是用学生期望研究的问题去激励他们研究新知的方法。小学数学中许多知识是分几个阶段来教学的。如教学约数、倍数、最大公约数、最小公倍数这部分内容时，教学完约数和倍数时，可以向学生这样讲：今天我们认识了约数和倍数，学习了怎样求一个数的约数和倍数，知道了一个数约数的个数是有限的，倍数的个数是无限的，现在有这样一题：一位老人在去世前想把自己的11匹马分给他的三个儿子，老大分1/2，老二分1/4，老三分1/6，在不准杀掉、卖掉的情况下，该怎样分配呢？同学们回去可以自学后面的最大公约数和最小公倍数的知识，相信你们一定能想出办法！这种总结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣。
　　3.引申式总结
　　在一节课即将结束时，把所讲的内容引申，启发学生进一步展开思考，以拓宽他们的认知视野，培养探索能力。如教学“三角形的内角和”一课的结尾，教师一边出示四边形、五边形、六边形，一边问：我们已经知道了三角形的内角和是180度，那么，这些图形的内角和能否求出来呢？当学生感到有困难时，教师启发，能不能把这些图形分成几个三角形，求出它们的内角和呢？这样的总结既巩固了三角形内角和的知识，又扩大了学生的认知领域，开拓了思路，培养了学生观察、分析、推理等能力，还为初中学习“多边形内角和”作了孕伏和渗透，使学生感到数学这门学科奥妙无穷，兴趣大增。
　　4.首尾照应式总结
　　这种总结需要教师在课堂中给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生学习的兴趣，教师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如在教学“间隔问题”时，老师可以这样设疑：每上1层楼要1分钟，我们的教室在5楼，那么从1楼上到5楼需要几分钟？如果有一时钟3点敲3下用6秒，那么该钟6点钟敲6下用几秒？以上两个问题当你们认真学习了本节课“间隔问题”后就知道了。讲完新课后，教师总结，现在我们来说说刚才的两个问题，你是怎样想的。这种首尾照应式的课堂总结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是能帮助学生进一步掌握本节课的知识，激发学生对数学产生浓厚的兴趣。
　　5.思考式总结
　　一节课即将结束时，结合教学内容抛出一、两道富有思考性、启发性的思考题，供学有余力的学生探索思考，可以促进学生多思多想，以达到培养兴趣的目的。
　　二、课堂总结应注意的问题
　　（1）总结应紧扣教学内容，使其成为整个讲授的组成部分。不论以何种方式总结，都应有助于学生对所学知识的简化、理解和巩固，有助于学生对讲授内容系统化、明确化。
　　（2）总结要简洁、明快、干脆，结在主要内容上。而不是结束在一个问题还没有讲完的“半坡”上。这样能使学生对所讲的内容有一个完整的印象，也有利于下节课能顺利进行。
　　（3）注意首尾呼应，使结课与导课脉络贯通。有些结课实际上就是对导课设疑的总体性回答，或是内容的进一步延伸与升华。只有前呼后应，主线清晰，才是一节完美的好课。
　　（4）结课要严格掌握时间，按时下课。
　　（5）结课时要注意步步设疑，疑要设在重点、难点上，给学生留下悬念，以达到激发兴趣的目的。
　　当然，课堂总结的方法多种多样。不管采取哪种方式，必须注意使课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程才能更加协调完美。
　　参考文献：
　　[1]周建斌.小学数学课堂如何进行总结《成才之路》，2012（3）