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摘 要：随着我国基础教育改革的不断推进，英语成为一门愈加重要的语言。我国从小学阶段就非常重视英语教学，而随着新课改的实施，英语教学改革也迫在眉睫。分析了小学PEP英语教学现状，并针对教学现状进行了反思。
关键词：PEP教材；小学教育；英语教学
英语是最重要的世界通用语言，现代人的综合能力标准之一就是是否具备一定的英语能力。我国对英语教学的重视，从小学阶段就有鲜明体现。目前我国小学英语教学已由新标准教材更换为PEP教材，如何恰当地以PEP教材为基础，切实提高学生的英语能力，是小学英语教师必须重视的问题。
一、PEP教材教学现状
与传统小学英语教材相比，PEP教材更加注重培养学生的听说读写能力，而传统英语教材则重点培养学生的词汇量、语法知识等。运用PEP教材开展英语教学活动，在潜移默化中培养学生对英语学习的兴趣，进而提高学生的英语综合素养。PEP教材的特点是符合现代英语教学理念，着重于培养学生的英语能力，在课堂教学中开展多种多样的教学活动，有效降低了学生学习英语的难度，并且教材的知识编排更加科学合理，符合学生的认知水平。
目前PEP教材的教学现状体现在：第一，教学注重强化学生的国家意识，不再单纯地让学生了解英语国家的语言背景。新教材在传统教材的基础上，增加了部分与国内文化有关的知识，与传统教材重视输送西方国家文化相比，新教材强化了中西文化的双向交流，在让学生了解西方文化的基础上，引导学生探究我国优秀的传统文化。可以说，新教材不仅是输送英语知识的工具，还为教师提供了培养学生优良素养的载体，通过中西方文化的交流融合，帮助学生形成多元化的文化意识。第二，新教材注重培养学生的听力能力、写作能力、阅读能力和拼写能力等综合能力，在传统教材听说内容的基础上，增加了大量的读写内容，新教材对内容和知识点的编排更具科学性和合理性，课堂教学效果更加突出。
二、对小学PEP英语教学的思考
1.丰富多彩的教学内容吸引学生注意
小学生年龄较小，具有很强的好奇心和求知欲，但是他们的注意力容易分散，单纯的理论知识教学会让他们很快失去兴趣，而PEP教材中包含了丰富的卡通人物和图画等，学生在学习英语时感觉就像看漫画一样轻松，丰富的教学内容让学生能够保持高涨的学习热情。为了提高教学效率，教师可以结合教材内容，为学生制作卡通头饰和面具等，在对话教学中使用，让学生选择自己喜欢的角色并戴上面具和头饰，进行角色扮演游戏，在游戏中提高使用英语进行口语交际的能力。
2.游戏与课堂教学的结合
家长们普遍认为，游戏和学习是不可能共存的，孩子们的天性就是玩耍，但是学习是严肃的，对于教师来说，如果能够将游戏与课堂教学结合起来，让沉闷的课堂氛围因为游戏而变得活泼轻松，对于激发学生的学习兴趣非常有利。小学英语教学中，教师可以通过唱歌谣、画图画、做游戏等方式调动学生学习英语的主动性，学生对英语产生兴趣，才能跟随教师引导参与到教学活动中来。可以说游戏教学法是最适合小学生的教学方法之一，结合教学目标和学生认知能力，选择合适的游戏方法，尊重学生的主体地位，改革传统教学理论知识灌输的机械式教学方法，以兴趣切入，通过活动激励，让学生轻松地发展和提高。
3.注重音标和词汇教学的结合
与传统小学英语教学相比，PEP教材中的单词量并不大，但是要让学生全部掌握也具有一定难度，对于这个问题，教师可以采用音標词汇同步教学的方式，在教授单词前先让学生认识音标，学生了解了单词的读音，具备了一定的语感，学习单词会更加轻松高效。除此之外，教师在教授单词时要注意新旧知识以及单词之间的联系，在学生学习新单词时，教师应该让学生一起了解单词的同义词、反义词以及单词的正确用法等，知识点的联系让学生构建更加完善的词汇网络。在记忆单词时，教师可以教学生一些小技巧。例如restaurant这个单词，可以让学生将单词分为rest、au、rant三个部分记忆，通过单词的读音加深记忆。记忆英语单词的技巧有很多，教师引导学生举一反三，学生学习英语会更加主动，对知识的探究也会更加深入和全面。
4.听说读写的循序渐进
英语与语文相似，都是语言学科，听说读写能力是重中之重，也是英语教学的最终目标。在四种能力的培养中，教师应该先培养学生的听说能力，让学生对英语产生感官意识，再对学生的读写能力进行培养。例如在每次课堂教学前，教师都要放五分钟的课文录音作为课前预习，在讲解重难点时，不仅要讲解其中的句型和语法，还要讲解句子的读法、语调和语音。教师还可以让学生分角色对话，让学生在对话中巩固单词和语法知识。寓教于乐的教学方式让学生的学习积极性更高。
综上所述，小学PEP英语教材对学生学习英语兴趣的培养非常重视，教师要恰当地利用PEP教材，寓教于乐，采用合适的教学方法，让课堂教学更加高质高效。
参考文献：
[1]张文娟.小学英语《PEP教材》教学之我见[J].科技文摘报，2011（1）：58.
[2]王珏.浅析主线设计在小学英语PEP课堂教学的有效实施[J].校园英语，2015（10）：72.
[3]吴晓涵.基于《PEP小学英语》教学的现状与思考[J].校园英语，2015（9）：20.
编辑 郭小琴
关键词：PEP教材；小学教育；英语教学
英语是最重要的世界通用语言，现代人的综合能力标准之一就是是否具备一定的英语能力。我国对英语教学的重视，从小学阶段就有鲜明体现。目前我国小学英语教学已由新标准教材更换为PEP教材，如何恰当地以PEP教材为基础，切实提高学生的英语能力，是小学英语教师必须重视的问题。
一、PEP教材教学现状
与传统小学英语教材相比，PEP教材更加注重培养学生的听说读写能力，而传统英语教材则重点培养学生的词汇量、语法知识等。运用PEP教材开展英语教学活动，在潜移默化中培养学生对英语学习的兴趣，进而提高学生的英语综合素养。PEP教材的特点是符合现代英语教学理念，着重于培养学生的英语能力，在课堂教学中开展多种多样的教学活动，有效降低了学生学习英语的难度，并且教材的知识编排更加科学合理，符合学生的认知水平。
目前PEP教材的教学现状体现在：第一，教学注重强化学生的国家意识，不再单纯地让学生了解英语国家的语言背景。新教材在传统教材的基础上，增加了部分与国内文化有关的知识，与传统教材重视输送西方国家文化相比，新教材强化了中西文化的双向交流，在让学生了解西方文化的基础上，引导学生探究我国优秀的传统文化。可以说，新教材不仅是输送英语知识的工具，还为教师提供了培养学生优良素养的载体，通过中西方文化的交流融合，帮助学生形成多元化的文化意识。第二，新教材注重培养学生的听力能力、写作能力、阅读能力和拼写能力等综合能力，在传统教材听说内容的基础上，增加了大量的读写内容，新教材对内容和知识点的编排更具科学性和合理性，课堂教学效果更加突出。
二、对小学PEP英语教学的思考
1.丰富多彩的教学内容吸引学生注意
小学生年龄较小，具有很强的好奇心和求知欲，但是他们的注意力容易分散，单纯的理论知识教学会让他们很快失去兴趣，而PEP教材中包含了丰富的卡通人物和图画等，学生在学习英语时感觉就像看漫画一样轻松，丰富的教学内容让学生能够保持高涨的学习热情。为了提高教学效率，教师可以结合教材内容，为学生制作卡通头饰和面具等，在对话教学中使用，让学生选择自己喜欢的角色并戴上面具和头饰，进行角色扮演游戏，在游戏中提高使用英语进行口语交际的能力。
2.游戏与课堂教学的结合
家长们普遍认为，游戏和学习是不可能共存的，孩子们的天性就是玩耍，但是学习是严肃的，对于教师来说，如果能够将游戏与课堂教学结合起来，让沉闷的课堂氛围因为游戏而变得活泼轻松，对于激发学生的学习兴趣非常有利。小学英语教学中，教师可以通过唱歌谣、画图画、做游戏等方式调动学生学习英语的主动性，学生对英语产生兴趣，才能跟随教师引导参与到教学活动中来。可以说游戏教学法是最适合小学生的教学方法之一，结合教学目标和学生认知能力，选择合适的游戏方法，尊重学生的主体地位，改革传统教学理论知识灌输的机械式教学方法，以兴趣切入，通过活动激励，让学生轻松地发展和提高。
3.注重音标和词汇教学的结合
与传统小学英语教学相比，PEP教材中的单词量并不大，但是要让学生全部掌握也具有一定难度，对于这个问题，教师可以采用音標词汇同步教学的方式，在教授单词前先让学生认识音标，学生了解了单词的读音，具备了一定的语感，学习单词会更加轻松高效。除此之外，教师在教授单词时要注意新旧知识以及单词之间的联系，在学生学习新单词时，教师应该让学生一起了解单词的同义词、反义词以及单词的正确用法等，知识点的联系让学生构建更加完善的词汇网络。在记忆单词时，教师可以教学生一些小技巧。例如restaurant这个单词，可以让学生将单词分为rest、au、rant三个部分记忆，通过单词的读音加深记忆。记忆英语单词的技巧有很多，教师引导学生举一反三，学生学习英语会更加主动，对知识的探究也会更加深入和全面。
4.听说读写的循序渐进
英语与语文相似，都是语言学科，听说读写能力是重中之重，也是英语教学的最终目标。在四种能力的培养中，教师应该先培养学生的听说能力，让学生对英语产生感官意识，再对学生的读写能力进行培养。例如在每次课堂教学前，教师都要放五分钟的课文录音作为课前预习，在讲解重难点时，不仅要讲解其中的句型和语法，还要讲解句子的读法、语调和语音。教师还可以让学生分角色对话，让学生在对话中巩固单词和语法知识。寓教于乐的教学方式让学生的学习积极性更高。
综上所述，小学PEP英语教材对学生学习英语兴趣的培养非常重视，教师要恰当地利用PEP教材，寓教于乐，采用合适的教学方法，让课堂教学更加高质高效。
参考文献：
[1]张文娟.小学英语《PEP教材》教学之我见[J].科技文摘报，2011（1）：58.
[2]王珏.浅析主线设计在小学英语PEP课堂教学的有效实施[J].校园英语，2015（10）：72.
[3]吴晓涵.基于《PEP小学英语》教学的现状与思考[J].校园英语，2015（9）：20.
编辑 郭小琴