【摘 要】
:
目的探讨单纯L5节段腰椎椎管狭窄症患者术前连续测量脊柱-骨盆矢状位相关参数的变化情况,分析变化参数对术前评估的价值及影响其变化的因素。方法纳入2017年3月至2022年5月在本院行单纯L5节段腰椎椎管狭窄症手术治疗的56例患者,所有患者术前均连续完成两次全脊柱X射线检查,相关参数包括:矢状面垂直轴(SVA)、颈椎前凸(CL)、胸椎后凸(TK)、胸腰椎角(TL)、腰椎前凸(LL)、骶骨斜率(SS)、
论文部分内容阅读
目的探讨单纯L5节段腰椎椎管狭窄症患者术前连续测量脊柱-骨盆矢状位相关参数的变化情况,分析变化参数对术前评估的价值及影响其变化的因素。方法纳入2017年3月至2022年5月在本院行单纯L5节段腰椎椎管狭窄症手术治疗的56例患者,所有患者术前均连续完成两次全脊柱X射线检查,相关参数包括:矢状面垂直轴(SVA)、颈椎前凸(CL)、胸椎后凸(TK)、胸腰椎角(TL)、腰椎前凸(LL)、骶骨斜率(SS)、骨盆倾斜(PT)、骨盆入射角(PI)、T1斜率、C2-C4角度(C2-4A)和C4-T1角度(C4-T1),并根据两次全脊柱X射线检查之间的时间间隔、患者年龄进行亚组分析。结果所纳入56例患者的112张脊柱-骨盆矢状位图像,术前两次全脊柱X射线检查之间平均间隔(112±116)天。脊柱-骨盆矢状位相关参数,PI、PT和SS分别为(51.6±12.3)°、(26.7±12.8)°和(25.1±13.1)°,SVA和T1斜率分别为(67.7±56.9) mm和(20.1±7.7)°。亚组分析显示,两次脊柱-骨盆矢状位检查时间间隔超过3个月时,参数SVA、PT、PI和T1斜率差异有统计学意义(P<0.05);当年龄超过65岁时,参数SVA、PT、PI差异有统计学意义(P<0.05),而其他参数CL、TK、TL、LL、SS、C2-C4和C4-T1均无统计学差异(P<0.05)。结论通过术前连续全脊柱X射线检查发现,脊柱-骨盆矢状位相关参数SVA、PT、PI可作为单纯L5节段腰椎椎管狭窄症患者术前评估的重要参考指标,时间及年龄均是导致术前脊柱-骨盆矢状位相关参数变化的因素。
其他文献
[目的/意义]目的限制原则的适用范围依托于知情同意的个人信息保护框架,并以维护个人信息自决权为核心,在数字经济纵深发展中面临着诸多现实困境。化解这些困境,有利于实现个人信息保护和利用的双重价值目标。[方法/过程]分析了目的限制原则在个人信息收集和使用阶段的适用困境,并在研究他国数据治理经验的基础上提出建议。[结果/结论]通过对他国数据治理经验分析,得出我国可引入并改进合法利益豁免规则,在现阶段个人
以《普通高中物理课程标准(2017年版)》和问题解决理论为指导,通过实验导入、梳理知识脉络、提取知识解决问题和小结四个环节,设计符合学生认知发展水平的教学流程,开展以学生为主体的物理复习课教学,帮助学生建构系统的知识框架,训练解决问题的策略和方法。以“带电粒子在电场中的运动”复习课为例,结合过程性评价证明问题解决模式提升学生的知识建构能力,使学生掌握问题解决的策略和方法。
<正>党的十八大以来,我国卫生健康领域不断加强信息化服务体系建设,规范促进健康医疗大数据应用,推动“互联网+医疗健康”便民惠民服务向纵深发展,持续优化创新、改善服务,为支撑卫生健康事业高质量发展发挥了重要作用。相比之下,信息化人才队伍建设出现了难以满足卫生健康信息化发展需求的情况,主要表现为人员数量不足,素质参差不齐,专业队伍结构不合理及信息化人才使用、职称晋升与激励机制不健全等。卫生健康信息化人
鬼伞类真菌涉及蘑菇科的鬼伞属Coprinus以及小脆柄菇科的小鬼伞属Coprinellus、拟鬼伞属Coprinopsis、近地伞属Parasola、刺毛鬼伞属Tulosesus和心孢鬼伞属Narcissea。基于标本研究和文献记载,确认我国该类真菌57种:小鬼伞属9种,刺毛鬼伞属10种,心孢鬼伞属3种,拟鬼伞属25种,近地伞属8种,鬼伞属2种。本文记载1个新组合——速亡型心孢鬼伞Narcisse
新一轮课改已实施多年,教师不断地尝试把多样化的教学手段融入课堂,以期提高教学效果。问题导向教学法是教师在教学中常用的方法。以问题为导向引导学生思考与探究,能激发学生的思维,让学生更积极主动地学习。本文以“带电粒子在电场中的运动”教学为例,探索如何实践问题导向教学法。
以学习进阶理论为指导,开展情境教学,通过"情境化""去情境化""再情境化"三个环节,重塑符合学生认知发展水平的思维链和探究链,以情境化的感性认识唤醒学生原有认知,以去情境化的学习进阶问题链发展学生科学思维能力和科学探究能力,以再情境化提升学生的学习迁移能力和解决新问题的能力,提升学生的核心素养。
<正>研究目的:本研究旨在探究不同BMI儿童自然行走时足底压力中心轨迹的特征,探究不同BMI儿童在成长过程中自然行走时平衡性和稳定性的差异。研究方法:利用Footscan足底压力测试系统测试380名来自山东省烟台市的7-13岁儿童裸足自然行走时的足底压力中心轨迹和时相,将所有受试者按不同身体质量指数(BMI)分
英语是一门语言类学科,要想在初中英语学科教学当中融入学生核心素养的培养需要明确其重要意义,教师应不断地进行英语学科教学模式与教学方法的创新,从语言环境到教学内容再到英语语言的实际应用能力入手,积极培养学生的核心素养。本篇文章首先阐述初中英语学科教学融入核心素养的重要性,分析了初中英语学科教学现状,并结合实际提出初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略。
在新课程改革推动下,核心素养理念深入人心。在初中英语学科教学中,培养学生核心素养是英语教学的根本目的和最终目标。基于此,本文通过论述英语核心素养的概念和框架要素,提出了当前初中英语学科教学现状,并重点探讨初中英语学科教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在通过英语学科教学实现学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力的发展和突破,为学生英语学科核心素养的形成和发展提供保障。