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随着社会的不断发展，英语作为一门国际语言，在我们生活交流中越来越重要。大学英语一直以来都是作为高等学校一门重要的学科，在全球化的今天，英语作为与一个交流工具，在国际舞台上显得越发重要。传统英语教学模式已经适应不了当代社会经济的发展要求，需要加快高等英语教育模式的创新，才能进一步推动大学英语教学的发展。如果想要高校英语教育进一步创新，就要从学生及老师教学方面进行探讨，在教学中把学生放在主体位置，这样才能使高等英语教学得到进一步完善。
一、高校英语教育的现状
从中学英语教育到大学英语教育，我们大多数都是注重书本上的英语教学，在英語的实践中缺乏普及，缺乏教育。纵观现在的大学生英语水平，很多学生都有着自己的英语四六级证书，但是涉及到口语的交流时，很少能够发现大多数的学生能够流利的进行英语交流，不得不说这是我们高等英语教学的失败。在发展中国家，由于追求科技的进步及物质财富的增长，对于科技人才需要也越发急迫，导致注重科学教育的培养，人文教育被冷落，高校英语教育作为人文教育的代表，存在着以下三个问题：
（一）高等英语教学模式的单一
我国高校的英语教育还是单一的传统的英语教育，教学模式过于传统，老师在课堂上讲课，学生在下面接受知识，比较被动，一味地老师将自己所说的知识灌输给学生，长期以来学生缺乏自主性和积极性，学生也不再为主体。同时，老师在教学的过程中，教学重点往往都是语法、翻译和词汇，在这一教学模式下，学生写作和阅读能力有了很大的提升，但是对于学生的英语口语交流和课堂氛围却是不利的，长期以来，缺乏对于一门语言的背景学习和其相关知识拓展，学生学习英语知识有限，不能够很好提高其综合英语能力。
（二）学生缺乏英语学习的兴趣
由于长期以来高校英语教学都是传统的教学模式，并且学生人数众多，学生在课堂上与老师和同学交流太少。由于课程安排较为紧密，老师在课堂上不断地说，学生不断地记笔记。课堂氛围十分枯燥，学生难以提高对英语的学习兴趣，英语教学和学生学习质量很难提高。
（三）“教”与“学”的脱离
教学可以分为两部分，“教”与“学”，但就目前看来。中国高校英语教学基本上在“教”与“学”两部分出现脱节，高校教师更加注重的是教学知识与技能，但对于本国学生而言，努力培养学生学习英语积极性，形成一个良好的学习态度，提高学习能力是重要的，也是学习英语所要掌握的，没有一个好的学习态度，再多的知识与技能也无用。
二、高校英语教育的创新
（一）转变教育观念，提高学生对语言认知
每一种语言都是经过漫长的发展变得逐渐成熟，都有着各自的特点，在对于英语教学中会出现各种各样的困难，在对于英语学习过程中，其存在的主要矛盾是母语与英语在观念上的冲突。不同的语言产生的背景不同，相应的表达方式也会存在着很大的差异，这都是学习英语的障碍。从学生的角度出发，学生学习英语所处的环境，以及不同人之间智力水平存在着差异，对于一门语言学习的渴求程度不同，这也是影响英语学习的一个重要因素。在新时代背景下，高校教师应当积极转变教师教育观念，改变自己的旧一套教学方法。在对于英语教学时，应当把英语作为一门语言来看待，而不是把它作为一门学科来看待，不仅仅是让学生能够在考试中通关，实际上是让学生真正的将这门语言作为自己的资本，对以后的生活交流有真正作用，在教育学生时，不仅仅要传授给学生英语语言性的知识，还应当教给学生英语语言文化，使学生能够真正了解这门语言，教师在语言教学上应该加入其他国家交流技术探究，并适当展开讨论，让学生自由发挥，结合相应的案例来帮助学生了解其文化价值，将本国文化与他国文化进行对比，分析两种语言存在的差异，逐渐促进学生思想模式转变，渐渐熟悉接受这门语言，这对于学生学习这门语言有重大的帮助。应试教育的教育考试制度已经过去，现在我国提倡的是素质教育，这意味着学习语言不该是死记硬背，不能依靠成绩来看待学生的能力，所以不能把英语看成一门语言，应该看作一种文化。
随着经济全球化的发展，世界各国联系也越来越紧密，英语作为国际通用语言已经成为大学生增强自身能力的一种必需品，所以当代大学生更应当学好英语，只有这样自己未来道路才会更加通畅，对于学生来说，大学生应当从英语的语言文化角度出发去学习一门语言，也要进一步去了解这个国家的历史文化背景和思想，这样才能在一定程度上加强对这门语言的适应能力。
（二）教学模式的创新
在教学过程中，教师得知道谁才是学习的主体，学生才是学习的主体，把学生放在学习的主体地位，这样才能够发挥学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，给学生创造更好的学习环境，教师应主张探究性学习，让学生在学习一门语言中发现问题、提出问题、解决问题，这样才能带动学生学习主动性，提高思维拓展能力，根据自己实践经验来总结自己的学习方式和规律。在探究的过程中应当相互合作，教师应该鼓励学生进行合作学习，并在教学中应当营造一个轻松活跃的课堂气氛，促进学生积极主动地加入课堂讨论中来，教师在教学中应当对学生情况有所了解，在教学中把握轻重，根据不同层次的学生改变自己的教学思路，在对于问题讨论时，可以将学生进行分组，让他们互相讨论，进一步带动他们学习积极性，发散思维，也为学生合作学习打下了一个坚实的基础。教师应当给予适当的指导，使学生能够充分发挥其能力。在合作式学习中，教师将学生分组时，应当考虑不同学生的水平高低，不能使不同组之间水平差距太大，要让各个小组水平相当，这样才能激发他们的斗志力和竞争力，最大程度体现出公平，以此来提高他们学习积极性。高校英语教师在英语教学中，要把握适度原则，应把高尚情操和文化素养传授给学生，切记浮夸，把英语教学当成教育教学，这样对学生反而适得其反。
（三）教学方式的创新
在当今时代，高校英语更加注重的是学生对外在国际上的交流能力，过去我国的教育制度是应试教育，主张学生能够在考试中取得一个好的成绩，所以学生主要是大量的做题，使用题海战术，一味地按照传统书本教学模式来进行，学生缺乏口语交流能力，从成绩来看，虽然学生的英语学习成绩很好，但是当学生对外进行语言交流时，却显得非常薄弱，逐渐的使学生丧失信心，以致于不敢开口交流，有些学生虽然能够用口语进行交流，但也只能很浅面的进行交流，对于深入交流还是欠缺能力。教师应该在课堂上主动开展口语演讲活动，这是一种新的教学方式，通过进行互动演讲，可以大大提高学生的英语交流能力，也进一步能够提高学生写作能力，锻炼学生去自由发挥，充分发挥学生自己的思想，使学生在今后的社会交往中处于主动状态。我国人民在日常交流中使用的都是本国语言，所以学生在日常使用英语是非常少的，仅仅是在课堂上使用，所以教师应该着重注意这一点，让学生能够最大限度的在课堂上锻炼自己英语交流能力。
随着社会科技的发展，网络技术越来越发达，新的技术给高校教育方式带来了重大改革，网络技术有着极大的优势，有着非常直观的图像和动画，信息资源也是十分丰富，服务非常便捷，这种技术可以应用到高校英语教育上，教师在教学过程中可以使用多媒体技术，通过动画的演示可以提高学生学习的兴趣。学生疲劳感也会降低，优化学习环境，拓展学生学习的思维，通过现代的媒体技术和高校英语教学的合作，使得学生英语学习能力有着重大提高，值得我们去深入探究，但在多媒体技术教学应用同时，高校教师在教学中所起的主体作用却不可忽视，教师的教学方法是英语学习的重要基础，学生应主动学习，反复的思考结果。在对一门语言学习的过程中，吸收并消化自己所学的知识，温习和巩固知识点，由于计算机网络的快速发展，使这一过程大大缩短，学生在学习中遇到困难时，可以利用网络提供便捷的服务。
三、结语
综上所述，英语教育在高校中是最重要的一部分，在当今时代下，英语作为一门国际语言，对于高校学生以后在社会上有着重大作用。我们应当培养出学习扎实，知识面广，专业素养高的大学生，学生对于社会适应力、应变能力更强，有着良好的心理素质。针对高校英语教育模式的单一化，学生对语言学习兴趣低下，“教”与“学”的脱节，当前的高校英语教育模式应当创新，积极寻找新的教育方法。对于高校教师来说，应当积极转变教师的教育观念，高校教学模式的创新，优化高校教学方式，利用现代化技术与传统教学方式的结合，不断地改革，优化，创新，实现高校英语教学质量和效率的提高。从这些角度进行英语教育创新，不断提升学生英语学习的综合能力，向市场输送大批人才。（作者单位为江西经济管理干部学院）
一、高校英语教育的现状
从中学英语教育到大学英语教育，我们大多数都是注重书本上的英语教学，在英語的实践中缺乏普及，缺乏教育。纵观现在的大学生英语水平，很多学生都有着自己的英语四六级证书，但是涉及到口语的交流时，很少能够发现大多数的学生能够流利的进行英语交流，不得不说这是我们高等英语教学的失败。在发展中国家，由于追求科技的进步及物质财富的增长，对于科技人才需要也越发急迫，导致注重科学教育的培养，人文教育被冷落，高校英语教育作为人文教育的代表，存在着以下三个问题：
（一）高等英语教学模式的单一
我国高校的英语教育还是单一的传统的英语教育，教学模式过于传统，老师在课堂上讲课，学生在下面接受知识，比较被动，一味地老师将自己所说的知识灌输给学生，长期以来学生缺乏自主性和积极性，学生也不再为主体。同时，老师在教学的过程中，教学重点往往都是语法、翻译和词汇，在这一教学模式下，学生写作和阅读能力有了很大的提升，但是对于学生的英语口语交流和课堂氛围却是不利的，长期以来，缺乏对于一门语言的背景学习和其相关知识拓展，学生学习英语知识有限，不能够很好提高其综合英语能力。
（二）学生缺乏英语学习的兴趣
由于长期以来高校英语教学都是传统的教学模式，并且学生人数众多，学生在课堂上与老师和同学交流太少。由于课程安排较为紧密，老师在课堂上不断地说，学生不断地记笔记。课堂氛围十分枯燥，学生难以提高对英语的学习兴趣，英语教学和学生学习质量很难提高。
（三）“教”与“学”的脱离
教学可以分为两部分，“教”与“学”，但就目前看来。中国高校英语教学基本上在“教”与“学”两部分出现脱节，高校教师更加注重的是教学知识与技能，但对于本国学生而言，努力培养学生学习英语积极性，形成一个良好的学习态度，提高学习能力是重要的，也是学习英语所要掌握的，没有一个好的学习态度，再多的知识与技能也无用。
二、高校英语教育的创新
（一）转变教育观念，提高学生对语言认知
每一种语言都是经过漫长的发展变得逐渐成熟，都有着各自的特点，在对于英语教学中会出现各种各样的困难，在对于英语学习过程中，其存在的主要矛盾是母语与英语在观念上的冲突。不同的语言产生的背景不同，相应的表达方式也会存在着很大的差异，这都是学习英语的障碍。从学生的角度出发，学生学习英语所处的环境，以及不同人之间智力水平存在着差异，对于一门语言学习的渴求程度不同，这也是影响英语学习的一个重要因素。在新时代背景下，高校教师应当积极转变教师教育观念，改变自己的旧一套教学方法。在对于英语教学时，应当把英语作为一门语言来看待，而不是把它作为一门学科来看待，不仅仅是让学生能够在考试中通关，实际上是让学生真正的将这门语言作为自己的资本，对以后的生活交流有真正作用，在教育学生时，不仅仅要传授给学生英语语言性的知识，还应当教给学生英语语言文化，使学生能够真正了解这门语言，教师在语言教学上应该加入其他国家交流技术探究，并适当展开讨论，让学生自由发挥，结合相应的案例来帮助学生了解其文化价值，将本国文化与他国文化进行对比，分析两种语言存在的差异，逐渐促进学生思想模式转变，渐渐熟悉接受这门语言，这对于学生学习这门语言有重大的帮助。应试教育的教育考试制度已经过去，现在我国提倡的是素质教育，这意味着学习语言不该是死记硬背，不能依靠成绩来看待学生的能力，所以不能把英语看成一门语言，应该看作一种文化。
随着经济全球化的发展，世界各国联系也越来越紧密，英语作为国际通用语言已经成为大学生增强自身能力的一种必需品，所以当代大学生更应当学好英语，只有这样自己未来道路才会更加通畅，对于学生来说，大学生应当从英语的语言文化角度出发去学习一门语言，也要进一步去了解这个国家的历史文化背景和思想，这样才能在一定程度上加强对这门语言的适应能力。
（二）教学模式的创新
在教学过程中，教师得知道谁才是学习的主体，学生才是学习的主体，把学生放在学习的主体地位，这样才能够发挥学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，给学生创造更好的学习环境，教师应主张探究性学习，让学生在学习一门语言中发现问题、提出问题、解决问题，这样才能带动学生学习主动性，提高思维拓展能力，根据自己实践经验来总结自己的学习方式和规律。在探究的过程中应当相互合作，教师应该鼓励学生进行合作学习，并在教学中应当营造一个轻松活跃的课堂气氛，促进学生积极主动地加入课堂讨论中来，教师在教学中应当对学生情况有所了解，在教学中把握轻重，根据不同层次的学生改变自己的教学思路，在对于问题讨论时，可以将学生进行分组，让他们互相讨论，进一步带动他们学习积极性，发散思维，也为学生合作学习打下了一个坚实的基础。教师应当给予适当的指导，使学生能够充分发挥其能力。在合作式学习中，教师将学生分组时，应当考虑不同学生的水平高低，不能使不同组之间水平差距太大，要让各个小组水平相当，这样才能激发他们的斗志力和竞争力，最大程度体现出公平，以此来提高他们学习积极性。高校英语教师在英语教学中，要把握适度原则，应把高尚情操和文化素养传授给学生，切记浮夸，把英语教学当成教育教学，这样对学生反而适得其反。
（三）教学方式的创新
在当今时代，高校英语更加注重的是学生对外在国际上的交流能力，过去我国的教育制度是应试教育，主张学生能够在考试中取得一个好的成绩，所以学生主要是大量的做题，使用题海战术，一味地按照传统书本教学模式来进行，学生缺乏口语交流能力，从成绩来看，虽然学生的英语学习成绩很好，但是当学生对外进行语言交流时，却显得非常薄弱，逐渐的使学生丧失信心，以致于不敢开口交流，有些学生虽然能够用口语进行交流，但也只能很浅面的进行交流，对于深入交流还是欠缺能力。教师应该在课堂上主动开展口语演讲活动，这是一种新的教学方式，通过进行互动演讲，可以大大提高学生的英语交流能力，也进一步能够提高学生写作能力，锻炼学生去自由发挥，充分发挥学生自己的思想，使学生在今后的社会交往中处于主动状态。我国人民在日常交流中使用的都是本国语言，所以学生在日常使用英语是非常少的，仅仅是在课堂上使用，所以教师应该着重注意这一点，让学生能够最大限度的在课堂上锻炼自己英语交流能力。
随着社会科技的发展，网络技术越来越发达，新的技术给高校教育方式带来了重大改革，网络技术有着极大的优势，有着非常直观的图像和动画，信息资源也是十分丰富，服务非常便捷，这种技术可以应用到高校英语教育上，教师在教学过程中可以使用多媒体技术，通过动画的演示可以提高学生学习的兴趣。学生疲劳感也会降低，优化学习环境，拓展学生学习的思维，通过现代的媒体技术和高校英语教学的合作，使得学生英语学习能力有着重大提高，值得我们去深入探究，但在多媒体技术教学应用同时，高校教师在教学中所起的主体作用却不可忽视，教师的教学方法是英语学习的重要基础，学生应主动学习，反复的思考结果。在对一门语言学习的过程中，吸收并消化自己所学的知识，温习和巩固知识点，由于计算机网络的快速发展，使这一过程大大缩短，学生在学习中遇到困难时，可以利用网络提供便捷的服务。
三、结语
综上所述，英语教育在高校中是最重要的一部分，在当今时代下，英语作为一门国际语言，对于高校学生以后在社会上有着重大作用。我们应当培养出学习扎实，知识面广，专业素养高的大学生，学生对于社会适应力、应变能力更强，有着良好的心理素质。针对高校英语教育模式的单一化，学生对语言学习兴趣低下，“教”与“学”的脱节，当前的高校英语教育模式应当创新，积极寻找新的教育方法。对于高校教师来说，应当积极转变教师的教育观念，高校教学模式的创新，优化高校教学方式，利用现代化技术与传统教学方式的结合，不断地改革，优化，创新，实现高校英语教学质量和效率的提高。从这些角度进行英语教育创新，不断提升学生英语学习的综合能力，向市场输送大批人才。（作者单位为江西经济管理干部学院）