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摘要: 随着社会对高职学生要求的提高,英语成为限制高等职业技术人才就业发展的瓶颈。但因为很多高职学生入学时英语基础较差,缺乏有效的学习方法和环境等,所以很难收到理想的效果。本文通过对职业学院学生进行问卷调查得出影响英语学习效果的因素,并从改变教和学的策略、营造有利于学习宿舍环境等方面提高学生学习效果。
关键词: 职业院校学生 英語学习 影响因素
1.引言
随着社会对技术人员要求的提高,英语成为限制高学生就业发展的瓶颈。但因为很多高职学生入学时英语基础较差,缺乏有效的学习方法和环境等,所以很难收到理想的效果。我首先分析影响职业院校学生在英语学习中所受的影响因素,再从学习的策略、教的策略和环境改造三方面进行讨论,最后提出建议,希望对学生有所帮助。
2.研究方法
2.1研究对象
某职业院校学生,共400名,男200名,女200名,平均年龄(18.7,18.5)。
2.2工具
我根据需要,设计了某职业院校学生英语学习情况调查表,采用宿舍问卷调查。问卷共发放400份,回收391份,有效问卷380份,有效回收率为95%。
3.结果
根据调查结果显示:某职业院校学生在英语学习中学习态度方面好的占46%,中等的占32%,较差的占22%;学习效果方面很好的占18%,一般的占59%,较差的占33%;需要指导的占46%,一般的占27%,不好的占37%。并且同宿舍的情况较相同。从而得知影响英语学习因素有:一是学习方法,二是教与学的协调,三是宿舍环境影响。
4.讨论
职业院校学生不但承受着普通大学生的心理压力,而且有来自专业特殊的心理压力。如何针对学生在学习英语中所受的影响因素寻求有针对性的策略呢?
4.1学的策略
4.1.1跨文化意识的培养策略
跨文化意识的培养,是外语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩。对外语词义的准确理解,需要和外族文化有比较深刻的理解,有外族文化知识的获得,一是通过该族历史文化的研究和学习,二是通过对该民族语言文学作品的研读,三是通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英文经典著作,是达到这三条的捷径。
4.1.2管理策略
明确英语学习目标,制定好学习计划,善于创造和把握学习机会,找到适合自己的有效学习方法,善于总结学习经验,遇到困难勇于请教,多与其他同学互相交流。
4.1.3认知策略
进行必要的预习和及时的复习,遵循记忆规律,提高记忆效果,能在学习中集中注意力,善于做课堂笔记,熟练使用工具书。
4.1.4“学以致用”策略
布鲁纳认为,“认知是一个过程,而不是一种产品”。掌握学习过程非常重要。学习的目的不是记住教师和教科书上所讲的内容,而是让学生参与该学科的知识体系的过程。学生应该与社会联系起来。每个人都能根据自己的特点和实际情况来规划自己的发展方向,并制定学习计划,确定学习目标,选择合适的学习方法进行学习。
4.1.5交际策略
善于创造机会使用英语,借助手势、表情及语调变化等手段提高交际效果,遇到困难设法继续交际,积极与其他同学合作。
4.1.6打持久战策略
不因离开学校而放弃学习,也不因无人督促而怠慢学习,更不因考试才开始学习,学习将随着环境的改变而深入持久地进行,在学习中不断检测自己,及时更改不足。
4.2教的策略
教与学是紧密相联、不可分割的,教的策略要靠学去贯彻,学的策略要靠教来引导。有效的教学策略有利于教师高质量地组织各教学环节,有利于学生减少学习的盲目性,提高学习效率,还有利于学生提高学习的主动性,为日后的终身学习创造条件。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起作用的是学习者本人。任何成功的教育都必须充分考虑到学习主体的个性特征。学习者之间存在着差异,各自有独特的性格、动机和学习风格,所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。在外语教学过程中,发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学习者的学习策略和学习方法,对学生有用得多。
4.2.1确立目标
根据社会发展、专业特点和学生特点指定分类、分层、有序的教学目标。主要包括:教学目标分类,对基础不同的学生在语法、词汇、听力、阅读理解、口语交际等方面要求不同;课堂训练分类;作业分类;评价分类。
4.2.2创设情景
坚持作课堂值日报告;开展朗读比赛活动;自拟对话;英语板报;举办英语晚会;唱英语歌曲;看英文录像;举办校园英语角;办英语小报。
4.2.3反馈调节
学生与老师之间及时沟通,及时进行信息反馈,以获得更好的效果。
4.2.4教师的个性也是学生改变外语学习态度的重要因素。教师的性格活泼、博学多才会对学生学习英语产生积极影响。
4.3引导学习型宿舍文化
积极健康向上的宿舍文化的逐渐形成,能够为大学生在学习知识和锻炼能力提供最直接、最重要的条件。四年的宿舍生活,同学之间有团结合作也有矛盾冲突,但最终大家都要学会与他人共处,学会沟通,学会理解和宽容,学会适应环境。他们从宿舍开始学习认识社会和适应社会。
5.结语
从以上所述可得出影响职业院校学生在英语学习所受的影响因素有:学习态度、学习方法、学生自身性格特点、专业特点和宿舍环境影响。我建议:采用有针对性的学习策略;教师与学生之间相互协调;塑造良好的宿舍环境。从这三个方面进行调整,就能提高职业院校学生的英语学习效率。
参考文献:
[1]刘建琴.浅论职业学校英语教学策略[J].中国成人教育,2004,(05).
[2]陈柏清,惠红梅.发现学习理论对成人高校创新教育的启迪[J].中国成人教育,2004,(05).
[3]沈军花,吴素华.把文化请进宿舍[J]中国成人教育报,2002-1-22,第8版.
[4]王建华.浅议高职英语教育中的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报,2003.
[5]何自然.语用学与英语学习[M].上海:上海外语教育出版社,1997.
关键词: 职业院校学生 英語学习 影响因素
1.引言
随着社会对技术人员要求的提高,英语成为限制高学生就业发展的瓶颈。但因为很多高职学生入学时英语基础较差,缺乏有效的学习方法和环境等,所以很难收到理想的效果。我首先分析影响职业院校学生在英语学习中所受的影响因素,再从学习的策略、教的策略和环境改造三方面进行讨论,最后提出建议,希望对学生有所帮助。
2.研究方法
2.1研究对象
某职业院校学生,共400名,男200名,女200名,平均年龄(18.7,18.5)。
2.2工具
我根据需要,设计了某职业院校学生英语学习情况调查表,采用宿舍问卷调查。问卷共发放400份,回收391份,有效问卷380份,有效回收率为95%。
3.结果
根据调查结果显示:某职业院校学生在英语学习中学习态度方面好的占46%,中等的占32%,较差的占22%;学习效果方面很好的占18%,一般的占59%,较差的占33%;需要指导的占46%,一般的占27%,不好的占37%。并且同宿舍的情况较相同。从而得知影响英语学习因素有:一是学习方法,二是教与学的协调,三是宿舍环境影响。
4.讨论
职业院校学生不但承受着普通大学生的心理压力,而且有来自专业特殊的心理压力。如何针对学生在学习英语中所受的影响因素寻求有针对性的策略呢?
4.1学的策略
4.1.1跨文化意识的培养策略
跨文化意识的培养,是外语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩。对外语词义的准确理解,需要和外族文化有比较深刻的理解,有外族文化知识的获得,一是通过该族历史文化的研究和学习,二是通过对该民族语言文学作品的研读,三是通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英文经典著作,是达到这三条的捷径。
4.1.2管理策略
明确英语学习目标,制定好学习计划,善于创造和把握学习机会,找到适合自己的有效学习方法,善于总结学习经验,遇到困难勇于请教,多与其他同学互相交流。
4.1.3认知策略
进行必要的预习和及时的复习,遵循记忆规律,提高记忆效果,能在学习中集中注意力,善于做课堂笔记,熟练使用工具书。
4.1.4“学以致用”策略
布鲁纳认为,“认知是一个过程,而不是一种产品”。掌握学习过程非常重要。学习的目的不是记住教师和教科书上所讲的内容,而是让学生参与该学科的知识体系的过程。学生应该与社会联系起来。每个人都能根据自己的特点和实际情况来规划自己的发展方向,并制定学习计划,确定学习目标,选择合适的学习方法进行学习。
4.1.5交际策略
善于创造机会使用英语,借助手势、表情及语调变化等手段提高交际效果,遇到困难设法继续交际,积极与其他同学合作。
4.1.6打持久战策略
不因离开学校而放弃学习,也不因无人督促而怠慢学习,更不因考试才开始学习,学习将随着环境的改变而深入持久地进行,在学习中不断检测自己,及时更改不足。
4.2教的策略
教与学是紧密相联、不可分割的,教的策略要靠学去贯彻,学的策略要靠教来引导。有效的教学策略有利于教师高质量地组织各教学环节,有利于学生减少学习的盲目性,提高学习效率,还有利于学生提高学习的主动性,为日后的终身学习创造条件。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起作用的是学习者本人。任何成功的教育都必须充分考虑到学习主体的个性特征。学习者之间存在着差异,各自有独特的性格、动机和学习风格,所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。在外语教学过程中,发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学习者的学习策略和学习方法,对学生有用得多。
4.2.1确立目标
根据社会发展、专业特点和学生特点指定分类、分层、有序的教学目标。主要包括:教学目标分类,对基础不同的学生在语法、词汇、听力、阅读理解、口语交际等方面要求不同;课堂训练分类;作业分类;评价分类。
4.2.2创设情景
坚持作课堂值日报告;开展朗读比赛活动;自拟对话;英语板报;举办英语晚会;唱英语歌曲;看英文录像;举办校园英语角;办英语小报。
4.2.3反馈调节
学生与老师之间及时沟通,及时进行信息反馈,以获得更好的效果。
4.2.4教师的个性也是学生改变外语学习态度的重要因素。教师的性格活泼、博学多才会对学生学习英语产生积极影响。
4.3引导学习型宿舍文化
积极健康向上的宿舍文化的逐渐形成,能够为大学生在学习知识和锻炼能力提供最直接、最重要的条件。四年的宿舍生活,同学之间有团结合作也有矛盾冲突,但最终大家都要学会与他人共处,学会沟通,学会理解和宽容,学会适应环境。他们从宿舍开始学习认识社会和适应社会。
5.结语
从以上所述可得出影响职业院校学生在英语学习所受的影响因素有:学习态度、学习方法、学生自身性格特点、专业特点和宿舍环境影响。我建议:采用有针对性的学习策略;教师与学生之间相互协调;塑造良好的宿舍环境。从这三个方面进行调整,就能提高职业院校学生的英语学习效率。
参考文献:
[1]刘建琴.浅论职业学校英语教学策略[J].中国成人教育,2004,(05).
[2]陈柏清,惠红梅.发现学习理论对成人高校创新教育的启迪[J].中国成人教育,2004,(05).
[3]沈军花,吴素华.把文化请进宿舍[J]中国成人教育报,2002-1-22,第8版.
[4]王建华.浅议高职英语教育中的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报,2003.
[5]何自然.语用学与英语学习[M].上海:上海外语教育出版社,1997.