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一、研究目的现代教学心理学比较明确地阐明了学生掌握概念与规则(或原理)的心理过程,揭示了影响概念和规则学习的各种因素,包括学生自身的和教学情境的因素。但这些研究的结果多半来自数学或自然学科领域,而且往往只能在这些学科中加以运用,因为在这样的学科中,概念和规则一般有明确的定义或表述。教材中明确规定了一节课或一个教学单元应教授的概念或规则。只要教师自觉运用教学心理学中有关概念与规则教学的原理进行教学,其效果十分明显。我们在小学几何概念和规则方面的教学实验也证实了这一点。