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【摘要】英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其目的就是培养符合时代人素质培养的要求和多元化社会要求的有用人才。学生的发展是课程的出发点和归宿，所以要注重培养学生的综合语言运用能力。实际教学中，我们常会看到有的学生作业、考试都不错，但上课从不举手；有的学生笔试成绩不错，但口语很poor。那么如何才能解决学生口语表达中存在的问题呢？我认为培养学生的语感有着很大的作用。
【关键词】语感 培养 中学英语 教学 重要性 语感
一、语感的定义
语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度。广义的说，语感就是主体对语言的感受，是对语盲文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语面到语境，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的理解力。语感是学习、理解和运用一切语言文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，是沟通知识的桥梁。在《中学英语新课程标准》的新形式下，教师要注重培养学生的综合语言能力。良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且能使学生在学习英语的同时增强中考高考的适应能力，并促进英语教学质量的提高。
二、语感是英语教学的核心
语感是人们对语言的直接感受能力。这种对语言的敏锐性越强，就越能创造性的学习和使用语言。与语言不同，语感不是与生俱来的，它是后天通过语言习得影响而成的，通过语言学习培养而发展的。在我国，由于缺乏英语自然输入渠道和英语习得环境，而学校教育提供的英语课时和言语实践机会又很有限.使得英语学习的途径艰难，因而怎样在有限的课时条件下培养语感就成为英语教学的核心。
三、如何培养英语语感
1.课堂多使用英语，培养语感。在教学中老师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。老师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。老师都有这样的经历，即有些英语词句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的场景，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2.利用创设情境，训练语言的运用能力学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写，交流信息和表达思想感情的能力。首先教师要用得体的英语授课，师生之间，学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，说错了也不要紧，语法也应尽可能放在一定的情境中来学习，让学生看到、听到新语法点在一定情境中的使用，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。其次，教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看多听，去感受、理解和应用所学的知识，使外语教学过程变得逼真、形象、直观生动，使学生犹如身临其境，兴趣盎然。
3.注重朗读训练。习得语感。反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，我认为读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。适时进行语音教学，教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。学生一步一个台阶地练，每一步训练都应有明确的目标，切实做到逐步提高学生的朗读水平，提高语感能力。
4.背诵课文.深化感悟。背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融合，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体。表现出来就是学习外语的高效率。
5.精泛结合，培养语感。精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明。不仅阅读教学有精泛之分，听、写、学与训练也应有精泛之分。“精的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律.提高他们的
结语：语感的培养和形成在英语的学习过程中是至关重要的。大量的模仿和训练能使学生获得语感，良好的语感的获得也能更加激发学生的学习欲望。总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。
（作者单位：江苏省丰县育英中学）
编辑/张俊英
【关键词】语感 培养 中学英语 教学 重要性 语感
一、语感的定义
语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度。广义的说，语感就是主体对语言的感受，是对语盲文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语面到语境，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的理解力。语感是学习、理解和运用一切语言文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，是沟通知识的桥梁。在《中学英语新课程标准》的新形式下，教师要注重培养学生的综合语言能力。良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且能使学生在学习英语的同时增强中考高考的适应能力，并促进英语教学质量的提高。
二、语感是英语教学的核心
语感是人们对语言的直接感受能力。这种对语言的敏锐性越强，就越能创造性的学习和使用语言。与语言不同，语感不是与生俱来的，它是后天通过语言习得影响而成的，通过语言学习培养而发展的。在我国，由于缺乏英语自然输入渠道和英语习得环境，而学校教育提供的英语课时和言语实践机会又很有限.使得英语学习的途径艰难，因而怎样在有限的课时条件下培养语感就成为英语教学的核心。
三、如何培养英语语感
1.课堂多使用英语，培养语感。在教学中老师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。老师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。老师都有这样的经历，即有些英语词句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的场景，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2.利用创设情境，训练语言的运用能力学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写，交流信息和表达思想感情的能力。首先教师要用得体的英语授课，师生之间，学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，说错了也不要紧，语法也应尽可能放在一定的情境中来学习，让学生看到、听到新语法点在一定情境中的使用，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。其次，教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看多听，去感受、理解和应用所学的知识，使外语教学过程变得逼真、形象、直观生动，使学生犹如身临其境，兴趣盎然。
3.注重朗读训练。习得语感。反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，我认为读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。适时进行语音教学，教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。学生一步一个台阶地练，每一步训练都应有明确的目标，切实做到逐步提高学生的朗读水平，提高语感能力。
4.背诵课文.深化感悟。背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融合，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体。表现出来就是学习外语的高效率。
5.精泛结合，培养语感。精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明。不仅阅读教学有精泛之分，听、写、学与训练也应有精泛之分。“精的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律.提高他们的
结语：语感的培养和形成在英语的学习过程中是至关重要的。大量的模仿和训练能使学生获得语感，良好的语感的获得也能更加激发学生的学习欲望。总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。
（作者单位：江苏省丰县育英中学）
编辑/张俊英