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摘 要：近年来，随着英语普及的速度不断加快，我国传统的初中英语教学的模式已经不再适用于当前学生的英语教学活动中。对于初中的英语教学而言，其语法是最主要的组成部分，对语法的教学是十分重要且必要的。但是传统的语法教学方式对于当代初中学生来说存在着很多的问题与弊端，不能够顺应当代学生学习与发展的思维来进行开展与实施。对此，就需要结合时代的发展特征，对初中英语的语法教学进行有效的更新与改善，进而提升初中生对于英语语言综合运用的能力。
关键词：初中英语；语法；有效教学
随着新课程教学改革近几年在我国的发展与深入初中英语的教学重点开始发生了转移，其更加注重对学生进行交际能力的培养与提升，提升学生对于英语的综合运用的能力，由此来有效的提升初中生的英语学习成绩。对此，就需要教师从英语语法教学的方面入手，通过对传统英语语法教学的手段与措施进行优化与更新，进而提升初中生对于英语语言的运用能力，加强学生们英语口语的交际能力。但是，就目前的发展现状而言，大多数初中学校的教师在英语课堂教学的过程中仍旧沿用的是传统的教学模式，没有对学生的英语语法知识进行有效的教育。
一、多样化的导入课程
对于初中生而言，其所学习的英语知识仍旧是基础性的英语语言知识，与小学阶段的英语教学而言，其所接触到的单词量更多，所学习的课文长度更长，相关的语法内容更加的深刻与细致。对此，繁重的英语学习任务量就会使学生对英语科目的学习失去信心，加之教师在语法课上仍旧运用的是传统讲授式的课堂教学的模式，就会使得初中生的对于英语学习失去信心与兴趣。对此，教師可以通过多元化、多样化的课前导入来吸引学生们的注意力与兴趣，进而激发学生的学习欲望。因此，在导入课设计的时候，教师可以通过开展相关英语语法的活动来吸引学生的学习兴趣，进而快速的进入到英语语法学习的状态之中。
例如：在对学生讲解一般过去式的时候，可以在课前通过给学生播放一首《Yesterday once more》来吸引学生的注意力。并在歌曲播放完之后通过对歌名的讲解来引入一般过去式，进而开展相关的语法教学。
二、创设多元化的教学情境
对于初中的学生而言，想要在课堂中实施高效的教育教学的活动，就需要在课堂教学的过程中激发并始终的保持学生对相关语法内容的学习兴趣与积极性。对此，可以通过在课堂教学的过程中结合教学内容以及学生的思想、兴趣等来创设一个教学的情境，由此来有效的提升初中学生的学习兴趣。同时，通过开展情境教学，能够使的英语语法这些抽象化的事物具体化，让学生在相关的情境中体会英语语法，进而帮助学生更好的对英语语法进行理解与学习。除此之外，教学情境的创设能够使学生将所学习到的语法知识进行及时的运用，教师还能够对其中的错误及时进行纠正，进而极大程度的提升学生对于英语学习的兴趣及学习的效率。
例如：现在进行时的这个语法时态的教学，教师可以通过让学生做不同的动作来帮助学生理解现在进行时的含义以及运用现在进行时的这个时态来进行造句。如，他正在读书：He is reading.她正在唱歌：She is singing.除此之外，教师还可以通过应用多媒体设备来通过向学生展示相关的内容来引导学生更好的学习与应用现在进行时 。
三、养成良好的做题方法
对于现在的初中生来说，其在做题的过程中经常会出现很多习惯性的错误。主要是因为在学习英语的过程中没有养成一个良好的英语学习及做题的思维，进而就会产生一错再错的现象。对此，教师在初中英语的语法教学过程中需要帮助学生养成一个良好的做题习惯。教师可以要求学生在平时做题的时候对题目中的关键词，尤其是能够表明时态的词语进行明确的标示，而后在依据句子的意思来整理自身的思维特点，久而久之的使学生养成这种做题的习惯，进而提升英语语法教学的效果。
例如：He often ____（play） football after school. 这道题目所考察的是一般现在时的单数第三人称，对此，在做题的时候就需要先找出这个句子中的关键词是He 以及often，因此，就需要学生将这两个关键词进行明确的标示，并在旁边注明是第三人称、单数。由此，学生就能够很明确的判断出空格上所填写的就是plays。这种方式能够极大程度的提升学生在做题时的准确率，提升学生的英语成绩。
四、开展多种形式的活动
在进行初中英语语法的教学活动时，通过组织开展一系列的英语活动不仅能够极大程度的提升学生参与英语语法教学的兴趣，同时还能够对学生进行英语综合能力的锻炼与发展。可以通过开展小组合作的学习模式来进行语法教育教学，进而让小组中的每一位学生都能够依据教材中的相关内容语法知识与内容来对其进行实际的应用。通过，教师还可以通过开展一些课堂竞赛或者是英语演讲等活动来激发学生对于英语语法知识的学习兴趣，同时还能够在比赛的过程中对学生进行英语口语及相关语法知识的综合运用能力的训练，增强学生们的团队合作的意识，进而提升学生们的学习效率与效果。
五、结语
对于初中英语教师而言，进行英语语法的教学需要与学生的实际情况相结合。进而逐步的探索出一条适合学生学习的英语语法教学的教学方法与措施。通过培养学生养成一种科学、合理的学习方法与习惯，对传统的教学模式与方法结合时代的发展进行有效的改革，进而来改善课堂教学的氛围。提升初中生对英语语法的学习兴趣，加强课堂教学的效果，进而提升学生的英语学习成绩。同时，教师还需要在日后的教学过程中，对教学的方法不断的改进与完善，让学生感受到英语语法学习的乐趣，乐于学习英语。
参考文獻：
[1]乌泰亮.浅谈初中英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语，2014（20）.
[2]张崇奇.语法教学在初中英语中的重要性与优化方法分析[J].中学生英语，2014（23）.
[3]石文红.基于情境认知理论的初中英语语法教学设计[J].英语教师，2013（9）.
[4]张鸥.多措并举一一提高初中英语语法教学的有效性[J].中学生英语：初中版，2013（32）.
（作者单位：西藏昌都市察雅县中学）
关键词：初中英语；语法；有效教学
随着新课程教学改革近几年在我国的发展与深入初中英语的教学重点开始发生了转移，其更加注重对学生进行交际能力的培养与提升，提升学生对于英语的综合运用的能力，由此来有效的提升初中生的英语学习成绩。对此，就需要教师从英语语法教学的方面入手，通过对传统英语语法教学的手段与措施进行优化与更新，进而提升初中生对于英语语言的运用能力，加强学生们英语口语的交际能力。但是，就目前的发展现状而言，大多数初中学校的教师在英语课堂教学的过程中仍旧沿用的是传统的教学模式，没有对学生的英语语法知识进行有效的教育。
一、多样化的导入课程
对于初中生而言，其所学习的英语知识仍旧是基础性的英语语言知识，与小学阶段的英语教学而言，其所接触到的单词量更多，所学习的课文长度更长，相关的语法内容更加的深刻与细致。对此，繁重的英语学习任务量就会使学生对英语科目的学习失去信心，加之教师在语法课上仍旧运用的是传统讲授式的课堂教学的模式，就会使得初中生的对于英语学习失去信心与兴趣。对此，教師可以通过多元化、多样化的课前导入来吸引学生们的注意力与兴趣，进而激发学生的学习欲望。因此，在导入课设计的时候，教师可以通过开展相关英语语法的活动来吸引学生的学习兴趣，进而快速的进入到英语语法学习的状态之中。
例如：在对学生讲解一般过去式的时候，可以在课前通过给学生播放一首《Yesterday once more》来吸引学生的注意力。并在歌曲播放完之后通过对歌名的讲解来引入一般过去式，进而开展相关的语法教学。
二、创设多元化的教学情境
对于初中的学生而言，想要在课堂中实施高效的教育教学的活动，就需要在课堂教学的过程中激发并始终的保持学生对相关语法内容的学习兴趣与积极性。对此，可以通过在课堂教学的过程中结合教学内容以及学生的思想、兴趣等来创设一个教学的情境，由此来有效的提升初中学生的学习兴趣。同时，通过开展情境教学，能够使的英语语法这些抽象化的事物具体化，让学生在相关的情境中体会英语语法，进而帮助学生更好的对英语语法进行理解与学习。除此之外，教学情境的创设能够使学生将所学习到的语法知识进行及时的运用，教师还能够对其中的错误及时进行纠正，进而极大程度的提升学生对于英语学习的兴趣及学习的效率。
例如：现在进行时的这个语法时态的教学，教师可以通过让学生做不同的动作来帮助学生理解现在进行时的含义以及运用现在进行时的这个时态来进行造句。如，他正在读书：He is reading.她正在唱歌：She is singing.除此之外，教师还可以通过应用多媒体设备来通过向学生展示相关的内容来引导学生更好的学习与应用现在进行时 。
三、养成良好的做题方法
对于现在的初中生来说，其在做题的过程中经常会出现很多习惯性的错误。主要是因为在学习英语的过程中没有养成一个良好的英语学习及做题的思维，进而就会产生一错再错的现象。对此，教师在初中英语的语法教学过程中需要帮助学生养成一个良好的做题习惯。教师可以要求学生在平时做题的时候对题目中的关键词，尤其是能够表明时态的词语进行明确的标示，而后在依据句子的意思来整理自身的思维特点，久而久之的使学生养成这种做题的习惯，进而提升英语语法教学的效果。
例如：He often ____（play） football after school. 这道题目所考察的是一般现在时的单数第三人称，对此，在做题的时候就需要先找出这个句子中的关键词是He 以及often，因此，就需要学生将这两个关键词进行明确的标示，并在旁边注明是第三人称、单数。由此，学生就能够很明确的判断出空格上所填写的就是plays。这种方式能够极大程度的提升学生在做题时的准确率，提升学生的英语成绩。
四、开展多种形式的活动
在进行初中英语语法的教学活动时，通过组织开展一系列的英语活动不仅能够极大程度的提升学生参与英语语法教学的兴趣，同时还能够对学生进行英语综合能力的锻炼与发展。可以通过开展小组合作的学习模式来进行语法教育教学，进而让小组中的每一位学生都能够依据教材中的相关内容语法知识与内容来对其进行实际的应用。通过，教师还可以通过开展一些课堂竞赛或者是英语演讲等活动来激发学生对于英语语法知识的学习兴趣，同时还能够在比赛的过程中对学生进行英语口语及相关语法知识的综合运用能力的训练，增强学生们的团队合作的意识，进而提升学生们的学习效率与效果。
五、结语
对于初中英语教师而言，进行英语语法的教学需要与学生的实际情况相结合。进而逐步的探索出一条适合学生学习的英语语法教学的教学方法与措施。通过培养学生养成一种科学、合理的学习方法与习惯，对传统的教学模式与方法结合时代的发展进行有效的改革，进而来改善课堂教学的氛围。提升初中生对英语语法的学习兴趣，加强课堂教学的效果，进而提升学生的英语学习成绩。同时，教师还需要在日后的教学过程中，对教学的方法不断的改进与完善，让学生感受到英语语法学习的乐趣，乐于学习英语。
参考文獻：
[1]乌泰亮.浅谈初中英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语，2014（20）.
[2]张崇奇.语法教学在初中英语中的重要性与优化方法分析[J].中学生英语，2014（23）.
[3]石文红.基于情境认知理论的初中英语语法教学设计[J].英语教师，2013（9）.
[4]张鸥.多措并举一一提高初中英语语法教学的有效性[J].中学生英语：初中版，2013（32）.
（作者单位：西藏昌都市察雅县中学）