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摘要：随着社会经济的发展，我国基础教育事业也取得了一定的发展，基础教育是教育的基础，基础教育管理工作是提高教学质量的重要保证。完善的基础教育管理体制下，无论居民的经济状况、政治地位如何，都享有接受免费基础教育的权利，这极大地改善了社会公平状况，有利于推动社会经济的发展。在社会不断发展变化的过程中，基础教育理念也在受到冲击，如何克服基础教育管理中的理念障碍，这是值得广大教育工作者思考的问题。
关键词：基础教育;管理理念;教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-115
引言
作为社会中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，基础教育始终发挥着培养社会各类人才的作用，社会形势不断发展变化的情况下，传统的基础教育管理理念已经无法满足时代进步的需求。素质教育背景下，学校对教师的管理、教师对学生的管理都依赖于不断创新的管理思想，克服基础教育管理中的理念障碍十分重要。本文简单分析了当前我国基础教育管理中的理念障碍，结合实际经验提出了解决基础教育管理中理念障碍的策略供参考。
一、当前我国基础教育管理中的理念障碍
1.重成绩、轻素质，素质教育欠缺
在应试教育的长期影响下，许多教师对素质教育的重视程度不高，过分注重学生成绩，忽略了学生成长过程中的综合能力培养。当前，填鸭式的教学课堂仍然普遍存在与基础教育工作中，教师在台上讲，学生记笔记，再通过题海战术提高学生解题能力和应试能力，这样的教学模式下学生的个性化发展受到限制。由于课堂教学缺乏师生互动，学生与教师之间的交流停留在一问一答的形式，大量的时间用在文化知识讲解，缺乏知识拓展与课外实践，长此以往，素质教育无法取得预期效果。
2.重制度、轻疏导，人文关怀欠缺
对于学生管理工作，许多学校在中小学生守则的基础上不断做出延伸，对学生的行为规范设置条条框框的要求，虽然在一定程度上减轻了管理压力，但是千篇一律的管理方式下教师过分依赖制度，却忽略了教师自身的疏导作用。在严苛的制度管理下，教师与学生之间的关系仅仅停留在管理者与被管理者的层次上，师生关系不够融洽。因为过于重视制度化管理而缺乏人文关怀的情况下，学生很难在学校找到归属感，不利于学生的发展。
二、解决基础教育管理中理念障碍的策略
1.强化教师专业素质
“师者，传道授业解惑也”，在推动解决基础教育管理中的理念障碍时，必须重视教师的作用，通过科学的管理方式强化教师专业素质。运用现代技术的能力、心理辅导的能力、及时反思的能力是基础教育工作者必备的技能，由于每位教师的职业成长背景不同，想要强化教师专业素质就必须建设科学的师资队伍建设体系。从强化教师专业素质的角度来看，科学的培训机制和评价机制十分重要。在师资队伍建设方面，教学单位在引进师资力量时，不仅要关注应聘者的学历和教学能力，还应从教学管理方面着手，优先录用管理能力优秀的教师。从岗内培训的角度来看，学校要定期组织相关的培训活动，以“基础教育管理理念”为核心展开一系列的培训活动帮助教师提升专业素质。
2.营造和谐师生关系
和谐的师生关系是基础教育管理工作开展的基础，对于基础教育阶段学生而言，学校和家庭是最重要的成长平台，教师在于学生相处的过程中必须通过沟通和调查，了解每位学生的性格特征和思想状况，积极融入学生的学习和生活。教师必须平等对待每位学生，在学生的成长过程中不能偏私，不因为成绩好坏而区别对待学生，让每位学生在自由平等的环境下感受教师的关爱。此外，教师还应重视学生个性发展，基础教育管理工作是为了给学生营造良好的学习环境，而不是对学生进行机械化的“改造”，尊重学生个性化发展要求教师丰富教学评价方式，鼓励学生创新学习方法，促进学生多元化发展。
3.发挥教师榜样作用
教师是学生学习路上的引路人，教師个人素质的高低直接影响到学生的成长，为此，教师必须以高标准要求自己，为学生树立良好的榜样。基础教育管理工作不是一蹴而就的，需要通过长时间地引导和实践才能提升基础教育管理水平，在与学生接触的过程中，教师的言行举止、话语谈吐都对学生产生潜移默化的影响。充满书香气息的校园环境离不开教师的参与，离不开教师自身的榜样作用，为此，教师可以在主题班会、校园文化节等活动展现自我，让学生感受教师的魅力，还可以通过全民阅读的形式，在与学生共读经典的过程中树立榜样，引导学生形成良好的学习习惯。
结语
总而言之，基础教育管理中的理念障碍限制了教师的工作开展，传统的教学理念不能满足学生综合素体提升的需要。在社会经济日益发展的当今社会，作为基础教育管理的主体，教师必须积极转变思想观念，强化自身在基础教育管理方面的专业素质，从自身做起，为学生树立榜样，通过与学生的沟通交流形成密切的师生关系，最终实现高质量的基础教育管理，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李帆，程路.凝聚起把基础教育越办越好的强大力量——2019年基础教育重大改革经验综述HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=RMJY201919020&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2019&v="＼t"https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/kcmstarget"[J].人民教育.2019（19）
[2]帅相志，谢延龙.对我国基础教育管理体制改革的思考HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=SDJK200409017&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2004&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].当代教育科学.2004（09）
[3]李文辉.面向未来的课程：机遇与挑战——基础教育课程改革与创新国际研讨会综述HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=JCJK202001002&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2020&v="＼t"https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/kcmstarget"[J].基础教育课程.2020（01）
关键词：基础教育;管理理念;教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-115
引言
作为社会中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，基础教育始终发挥着培养社会各类人才的作用，社会形势不断发展变化的情况下，传统的基础教育管理理念已经无法满足时代进步的需求。素质教育背景下，学校对教师的管理、教师对学生的管理都依赖于不断创新的管理思想，克服基础教育管理中的理念障碍十分重要。本文简单分析了当前我国基础教育管理中的理念障碍，结合实际经验提出了解决基础教育管理中理念障碍的策略供参考。
一、当前我国基础教育管理中的理念障碍
1.重成绩、轻素质，素质教育欠缺
在应试教育的长期影响下，许多教师对素质教育的重视程度不高，过分注重学生成绩，忽略了学生成长过程中的综合能力培养。当前，填鸭式的教学课堂仍然普遍存在与基础教育工作中，教师在台上讲，学生记笔记，再通过题海战术提高学生解题能力和应试能力，这样的教学模式下学生的个性化发展受到限制。由于课堂教学缺乏师生互动，学生与教师之间的交流停留在一问一答的形式，大量的时间用在文化知识讲解，缺乏知识拓展与课外实践，长此以往，素质教育无法取得预期效果。
2.重制度、轻疏导，人文关怀欠缺
对于学生管理工作，许多学校在中小学生守则的基础上不断做出延伸，对学生的行为规范设置条条框框的要求，虽然在一定程度上减轻了管理压力，但是千篇一律的管理方式下教师过分依赖制度，却忽略了教师自身的疏导作用。在严苛的制度管理下，教师与学生之间的关系仅仅停留在管理者与被管理者的层次上，师生关系不够融洽。因为过于重视制度化管理而缺乏人文关怀的情况下，学生很难在学校找到归属感，不利于学生的发展。
二、解决基础教育管理中理念障碍的策略
1.强化教师专业素质
“师者，传道授业解惑也”，在推动解决基础教育管理中的理念障碍时，必须重视教师的作用，通过科学的管理方式强化教师专业素质。运用现代技术的能力、心理辅导的能力、及时反思的能力是基础教育工作者必备的技能，由于每位教师的职业成长背景不同，想要强化教师专业素质就必须建设科学的师资队伍建设体系。从强化教师专业素质的角度来看，科学的培训机制和评价机制十分重要。在师资队伍建设方面，教学单位在引进师资力量时，不仅要关注应聘者的学历和教学能力，还应从教学管理方面着手，优先录用管理能力优秀的教师。从岗内培训的角度来看，学校要定期组织相关的培训活动，以“基础教育管理理念”为核心展开一系列的培训活动帮助教师提升专业素质。
2.营造和谐师生关系
和谐的师生关系是基础教育管理工作开展的基础，对于基础教育阶段学生而言，学校和家庭是最重要的成长平台，教师在于学生相处的过程中必须通过沟通和调查，了解每位学生的性格特征和思想状况，积极融入学生的学习和生活。教师必须平等对待每位学生，在学生的成长过程中不能偏私，不因为成绩好坏而区别对待学生，让每位学生在自由平等的环境下感受教师的关爱。此外，教师还应重视学生个性发展，基础教育管理工作是为了给学生营造良好的学习环境，而不是对学生进行机械化的“改造”，尊重学生个性化发展要求教师丰富教学评价方式，鼓励学生创新学习方法，促进学生多元化发展。
3.发挥教师榜样作用
教师是学生学习路上的引路人，教師个人素质的高低直接影响到学生的成长，为此，教师必须以高标准要求自己，为学生树立良好的榜样。基础教育管理工作不是一蹴而就的，需要通过长时间地引导和实践才能提升基础教育管理水平，在与学生接触的过程中，教师的言行举止、话语谈吐都对学生产生潜移默化的影响。充满书香气息的校园环境离不开教师的参与，离不开教师自身的榜样作用，为此，教师可以在主题班会、校园文化节等活动展现自我，让学生感受教师的魅力，还可以通过全民阅读的形式，在与学生共读经典的过程中树立榜样，引导学生形成良好的学习习惯。
结语
总而言之，基础教育管理中的理念障碍限制了教师的工作开展，传统的教学理念不能满足学生综合素体提升的需要。在社会经济日益发展的当今社会，作为基础教育管理的主体，教师必须积极转变思想观念，强化自身在基础教育管理方面的专业素质，从自身做起，为学生树立榜样，通过与学生的沟通交流形成密切的师生关系，最终实现高质量的基础教育管理，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李帆，程路.凝聚起把基础教育越办越好的强大力量——2019年基础教育重大改革经验综述HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=RMJY201919020&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2019&v="＼t"https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/kcmstarget"[J].人民教育.2019（19）
[2]帅相志，谢延龙.对我国基础教育管理体制改革的思考HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=SDJK200409017&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2004&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].当代教育科学.2004（09）
[3]李文辉.面向未来的课程：机遇与挑战——基础教育课程改革与创新国际研讨会综述HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=JCJK202001002&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2020&v="＼t"https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/kcmstarget"[J].基础教育课程.2020（01）