在信息化时代，电影不仅影响儿童，而且对成人也都是最有力的教育因素之一。影视资源对我们学习和生活的方方面面都有非常重要的影响。本文主要探讨影视资源对于小学生写作的影响，并提出适用建议，以供同行参考，希望对小学生写作教育有所帮助。
　　一、运用影视资源，丰富写作题材
　　写作是衡量学生语文综合素养的主要标准之一。其在一定程度上可以反映学生的语言表达能力、逻辑思维能力、以及认知能力等各方面能力，有利于学生的全面发展。小学作文教学的最终目的是让学生将其所思所想、所见所闻，以文字形式表达出来。但是就目前教学现状而言，小学生写作仍然存在很多问题，如：内容空洞、表述不当等。造成这些问题的原因是多方面的，其中最主要的问题在于，小学生生活经验有限，注意力不集中，观察能力相对较弱，无法通过直接或者间接的方式获取素材。语文写作本身就具有一定的难度，学生对其存在抵触心理，如果再缺乏写作素材，学生当然无话可说，无字可写。影视资源的引入为解决这些问题提供了可能，影视资源不仅可以弥补学生生活经验的不足，为学生提供丰富的写作素材，同时还可以培养学生写作兴趣，促使学生积极参与写作教学，逐步提高其写作能力，提升其写作水平。
　　例如：以《我想设立一个节日》为题进行写作，学生可以谈谈自己设立这个节日的原因，以及庆祝方式。我想这个题目学生感到既熟悉又模糊，熟悉是因为我国有很多传统节日，如：中秋节、端午节、以及春节等，学生能够亲身经历这些节日，模糊是因为题中的节日是虚拟的、不存在的，这对于素材匮乏的学生而言，除了生搬硬套传统节日以外，没有更好的办法。为了解决这一问题，教师可以通过引入影视资源的方式加强学生对传统节日的了解，然后再进行构思写作。例如：播放一些有关传统节日的视频，如《嫦娥奔月》、《年的由来》、《端午传说》等。
　　二、运用影视资源，加强细节描写
　　细节描写是小学生写作好坏的关键。很多小学生写作时都存在细节描述不清的问题，如：表述不清晰、描写生硬等，这些问题的产生都与小学生观察能力弱、注意力不集中有关。观察能力是写作的必备素质之一，只有这样，学生才能写出细致入微、生动形象、打动人心的文章，而影视资源在这方面具有得天独厚的优势。小学生主要依靠感性思维进行学习，影视资源迎合了小学生的思维方式，同时活灵活现的动态画面迎合了学生兴趣爱好、性格特征，有利于吸引学生的注意力。实践教学中，教师可以充分利用学生好奇的心理，将影视资源融入写作教学中，提高学生的观察能力，强化学生细节描写技巧，提高学生写作能力，提升学生写作水平。
　　例如：以《关于卡通人物》为题进行写作时，要求学生描写自己喜爱的一位卡通人物，并谈谈原因。小学生喜爱动画片，对小学生而言，描写自己喜欢的卡通人物形象并不难，但是对卡通人物进行细致描写，并突出其特征却又并非易事。这时教师可以引入影视资源，在课堂上播放学生感兴趣的动画片，并且要求学生细心观察人物形象，然后再引导学生进行写作。例如：节选《叮当猫》、《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片片段进行播放，要求学生仔细观察人物形象，并在写作中突出其特点，提高学生观察能力，提升其细节描写水平。这样既可以培养学生的写作兴趣，激发学生写作欲望，调动学生写作的积极性和主动性，同时又可以提高学生观察能力，强化学生细节描写的技巧，提高学生写作质量，提升学生写作水平。
　　三、运用影视资源，提高学生表达能力
　　实际上，影视资源与写作有异曲同工之妙，影视资源方面很多写作技巧都值得我们借鉴。例如：写作手法、标题、结构等。同样的叙事，影视却和写作有着截然不同的表达方式，对于小学生的写作非常有帮助。很多经典的电影，其表达手法和技巧都非常值得学生思索，这对于提高学生写作能力是非常有帮助的。学生观看电影时，作为课堂教学的组织者和引导者，教师要在恰当的契机引导学生，并对影片进行适当的点评，指出其中出色的艺术表达方式，并要求学生模仿，从而逐步提高学生的写作技巧。例如：观看《少年派的奇幻漂流记》，电影采用倒叙的手法拉开帷幕，这对于习惯单纯采用事情发展顺序进行写作的学生而言，是一种新的尝试，有利于学生采用多样的手法进行表达，提高写作质量，提升写作水平。
　　随着科学技术的发展，信息技术渗透到人们生活的方方面面，教育亦不例外。采用影视资源进行教学，有利于开拓学生视野，丰富写作素材，强化写作技巧，提高写作质量，提升写作水平。写作是学生语言表达能力、逻辑思维能力、认知能力的表现方式之一，写作对于学生全面发展具有重要作用。
　　罗林芝，教师，现居湖北荆门。