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摘 要：随着我国教育行业的不断发展，对技工院校的教学质量要求也在不断的提高。技工院校的语文教学也根据教学的需求在不断改革，技工院校的语文教学不同于普通高等教育的语文教学，其在教学的设置上有一定的区别，并且技工院校的语文教学有自己的教学特色，主要的教学目的还是培养满足社会需要的技工人才。技工院校的语文教师在语文教学中发挥着主导作用，他们在实践中不断的总结经验，为了全面提高学生实践语文的能力。教学的改革需要将教学与专业相结合，不断的创新和实践。
关键词：技工院校；语文教学；改革；创新
语文教学是现代教学中的重要文化基础教学，其课程作为一门基础课程，对培养技工院校学生的语文能力有重要的作用，现在技工院校传统的语文教学内容只是体现在文化课上，实践教育还没有能够充分落实。技工院校的语文教学需要有饱满的创新教育，在实践教学中不断的分析和总结，让学生在掌握基础教学内容的基础上，提高自己的专业能力和综合素质。
1 技术院校语文课程的设计
目前技工院校使用的教材仍然为中国劳动社会保障出版社出版的语文，教材的内容很丰富，从社会、经济、自然到抽象的内容，每个年级的教材都担任着承上启下的作用，让学生在学完一个学期的内容还有衔接的知识，这样可以促进学生对知识体系的全面了解，让学生能够养成拓展学习的习惯。同时在课程的安排上需要有学习的侧重点，上下篇的内容能够互相关联，构成完整的学习体系。目前技术院校语文课程的设计的已经很好，教材编写的也很优秀，但是由于理论与实践课还存在着冲突，语文教师需要在课程的结束时，对课程的内容进行进一步的讲解，让学生了解到独立学习的重要性，如何将理论与实践相结合得更好。
2 技工院校语文教学的现状
进入技工院校的学生多半是普通中学或者中专筛选后的初中毕业学生，有的甚至连初中都没有毕业，这些学生多半由于家庭的经济条件的原因不能够进入到高中或者中专院校进行学习。很多学生在赋闲，还有一些学生在社会上打过工。这些学生都存在着基础水平差，水平参差不齐的特点。并且很多学生对学习的兴趣不高，尤其是一些基础课程，学生更是表现的没有学习的热情。他们的语文基础水平多半是偏差的，同时对学习的兴趣不高，厌倦学习。尤其是对语文基础知识的学习，文化素质不高给学生造成很大的学习障碍。很多学生在课堂上不能跟随老师的思路，总是玩手机、打瞌睡。个别同学还总是迟到早退，还有请假不上课的现象，还有不按时完成老师布置作业的现象发生。
3 技工院校语文教学的改革和思路
语文课程上主要学习的是一个人的语言表达能力，如何将自己的思想感情传达给他人。语言有口语和书面表达两种形式，书面的表达更能够体现出个人的内涵，个人的素养也完全由个人的语文能力培养出来的，所以直接的说，语文课程教学承担着重要的教学任务，对培养学生的个人素养和综合素质有很大的帮助。在技工院校对人才的培养上，需要了解到技工院校的人才培养的模式，了解社会对人才的需求情况，这样才能对语文教学做出正确的改革。
3.1 丰富语文教学内容
让语文课程得到学校、教师和学生的重视，激发学生对语文课程的学习人情，这样才能够体现出语文课程的价值，才能提高学生的语文水平。教师在对教学内容的讲解时，不要照本宣书式的讲解，要更多的考虑到学生的需求，坚持以学生为本的教学思路，让学生能够学习到更多将来工作中实用的语文知识。因为，在很多同学毕业进入岗位后，连领导要求写的文档都写不好，写出来的东西多半也是为了凑合领导，摘抄的文档，不是自己的思路，不能充分表达自己的思想，体现不出自己的工作能力。大部分的学生对如何写好工作文档，工作计划都表现的非常迷茫，这些都是学校领导和老师需要考虑的内容。针对学生进行教学，让学生能够在以后的工作岗位中崭露头角。
3.2 改变传统的教学思路
传统的教学模式让学生缺乏对语文课程学习的兴趣，总是老师一个人在前面讲解，并没有更多的考虑到学生的感受，而且所讲的课程缺乏很多实用性的东西，长此以往会让学生对老师所讲的内容忽视掉。所以需要学校和老师对学生的语文能力和听课状态进行重视，才能应付工作岗位的写作和表达。这是学生以后再任何岗位都需要做的事情。教师也需要有针对性的对学生书写和表达进行讲解，提高学生对语文知识学习的积极性。
3.3 提高学生的语文素质
语文教学课程是一门综合性很强的课程，通过综合活动的开展可以不断地提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的能力，激发学生的学习热情。学校组织语文活动对学生学习语文知识有很大的帮助。比如：我们可以看展看电影写观后感的活动，带着学生去看一场有意义的电影，让学生根据电影的内容写一篇观后感。还可以组织一场辩论赛，拓宽学生的视野，让学生在辩论赛中涉及语文、社会、生活等多方面的知识。让学生广泛的收集材料，在辩论赛中有优秀表现，又可以提高自己的语文水平。
3.4 提高学生的实践能力
技工院校可训练学生的表达能力，鼓励学生勇于表现自己，促进学生个性化发展。同时，结合教师对课堂教授的内容，适当的对教学内容抒发自己的观点，主要目的是为了训练学生的表达能力，让学生通过表达能够让周围的人了解到他的想法，为以后在工作岗位中能够与同事友好的共同，适应新的工作环境打下良好的基础。学校可以邀请社会上优秀的人才到学校进行演讲，让学生能够感受到语文学习的好处和语言表达的魅力。树立正确的价值观和人生观。
结束语
技工院校语文教学考虑的是学生对专业课程的学习，和学生就业后的交流沟通。更重要的是通过语文教学能够提高学生的政治素质和文化素质，让学生能够学好各种文化知识，形成综合的学习能力，以及在不断的学习和发展中，以专业为突破口提高自己其他专业技能。语文教学的任务是长期而艰巨的。改革不仅仅需要教学内容的突破，还需要从学生内心做工作，让学生认识到学习语文的重要性，通过学习语文知识让他们真正受益。
参考文献
[1] 孙春瑞. 技工院校语文教学改革势在必行[J]. 科技与企业，2012（02）：238.
[2] 宁国飞. 论技工院校语文教学中的“读”[J]. 职业，2013（26）：81-82.
[3] 尹贵诚. 阐述技工院校数学一体化教材的建设[J]. 黑龙江科技信息，2012（33）：184.
[4] 钦林红. 从集中走向分散，从课内走向课外——技工院校语文口语交际训练途径探究[J]. 东方企业文化，2012（21）：229-230.
[5] 李冰瑶. 关于技工院校改革与发展的几点思考[J]. 现代企业教育， 2011（16）：46-47.
关键词：技工院校；语文教学；改革；创新
语文教学是现代教学中的重要文化基础教学，其课程作为一门基础课程，对培养技工院校学生的语文能力有重要的作用，现在技工院校传统的语文教学内容只是体现在文化课上，实践教育还没有能够充分落实。技工院校的语文教学需要有饱满的创新教育，在实践教学中不断的分析和总结，让学生在掌握基础教学内容的基础上，提高自己的专业能力和综合素质。
1 技术院校语文课程的设计
目前技工院校使用的教材仍然为中国劳动社会保障出版社出版的语文，教材的内容很丰富，从社会、经济、自然到抽象的内容，每个年级的教材都担任着承上启下的作用，让学生在学完一个学期的内容还有衔接的知识，这样可以促进学生对知识体系的全面了解，让学生能够养成拓展学习的习惯。同时在课程的安排上需要有学习的侧重点，上下篇的内容能够互相关联，构成完整的学习体系。目前技术院校语文课程的设计的已经很好，教材编写的也很优秀，但是由于理论与实践课还存在着冲突，语文教师需要在课程的结束时，对课程的内容进行进一步的讲解，让学生了解到独立学习的重要性，如何将理论与实践相结合得更好。
2 技工院校语文教学的现状
进入技工院校的学生多半是普通中学或者中专筛选后的初中毕业学生，有的甚至连初中都没有毕业，这些学生多半由于家庭的经济条件的原因不能够进入到高中或者中专院校进行学习。很多学生在赋闲，还有一些学生在社会上打过工。这些学生都存在着基础水平差，水平参差不齐的特点。并且很多学生对学习的兴趣不高，尤其是一些基础课程，学生更是表现的没有学习的热情。他们的语文基础水平多半是偏差的，同时对学习的兴趣不高，厌倦学习。尤其是对语文基础知识的学习，文化素质不高给学生造成很大的学习障碍。很多学生在课堂上不能跟随老师的思路，总是玩手机、打瞌睡。个别同学还总是迟到早退，还有请假不上课的现象，还有不按时完成老师布置作业的现象发生。
3 技工院校语文教学的改革和思路
语文课程上主要学习的是一个人的语言表达能力，如何将自己的思想感情传达给他人。语言有口语和书面表达两种形式，书面的表达更能够体现出个人的内涵，个人的素养也完全由个人的语文能力培养出来的，所以直接的说，语文课程教学承担着重要的教学任务，对培养学生的个人素养和综合素质有很大的帮助。在技工院校对人才的培养上，需要了解到技工院校的人才培养的模式，了解社会对人才的需求情况，这样才能对语文教学做出正确的改革。
3.1 丰富语文教学内容
让语文课程得到学校、教师和学生的重视，激发学生对语文课程的学习人情，这样才能够体现出语文课程的价值，才能提高学生的语文水平。教师在对教学内容的讲解时，不要照本宣书式的讲解，要更多的考虑到学生的需求，坚持以学生为本的教学思路，让学生能够学习到更多将来工作中实用的语文知识。因为，在很多同学毕业进入岗位后，连领导要求写的文档都写不好，写出来的东西多半也是为了凑合领导，摘抄的文档，不是自己的思路，不能充分表达自己的思想，体现不出自己的工作能力。大部分的学生对如何写好工作文档，工作计划都表现的非常迷茫，这些都是学校领导和老师需要考虑的内容。针对学生进行教学，让学生能够在以后的工作岗位中崭露头角。
3.2 改变传统的教学思路
传统的教学模式让学生缺乏对语文课程学习的兴趣，总是老师一个人在前面讲解，并没有更多的考虑到学生的感受，而且所讲的课程缺乏很多实用性的东西，长此以往会让学生对老师所讲的内容忽视掉。所以需要学校和老师对学生的语文能力和听课状态进行重视，才能应付工作岗位的写作和表达。这是学生以后再任何岗位都需要做的事情。教师也需要有针对性的对学生书写和表达进行讲解，提高学生对语文知识学习的积极性。
3.3 提高学生的语文素质
语文教学课程是一门综合性很强的课程，通过综合活动的开展可以不断地提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的能力，激发学生的学习热情。学校组织语文活动对学生学习语文知识有很大的帮助。比如：我们可以看展看电影写观后感的活动，带着学生去看一场有意义的电影，让学生根据电影的内容写一篇观后感。还可以组织一场辩论赛，拓宽学生的视野，让学生在辩论赛中涉及语文、社会、生活等多方面的知识。让学生广泛的收集材料，在辩论赛中有优秀表现，又可以提高自己的语文水平。
3.4 提高学生的实践能力
技工院校可训练学生的表达能力，鼓励学生勇于表现自己，促进学生个性化发展。同时，结合教师对课堂教授的内容，适当的对教学内容抒发自己的观点，主要目的是为了训练学生的表达能力，让学生通过表达能够让周围的人了解到他的想法，为以后在工作岗位中能够与同事友好的共同，适应新的工作环境打下良好的基础。学校可以邀请社会上优秀的人才到学校进行演讲，让学生能够感受到语文学习的好处和语言表达的魅力。树立正确的价值观和人生观。
结束语
技工院校语文教学考虑的是学生对专业课程的学习，和学生就业后的交流沟通。更重要的是通过语文教学能够提高学生的政治素质和文化素质，让学生能够学好各种文化知识，形成综合的学习能力，以及在不断的学习和发展中，以专业为突破口提高自己其他专业技能。语文教学的任务是长期而艰巨的。改革不仅仅需要教学内容的突破，还需要从学生内心做工作，让学生认识到学习语文的重要性，通过学习语文知识让他们真正受益。
参考文献
[1] 孙春瑞. 技工院校语文教学改革势在必行[J]. 科技与企业，2012（02）：238.
[2] 宁国飞. 论技工院校语文教学中的“读”[J]. 职业，2013（26）：81-82.
[3] 尹贵诚. 阐述技工院校数学一体化教材的建设[J]. 黑龙江科技信息，2012（33）：184.
[4] 钦林红. 从集中走向分散，从课内走向课外——技工院校语文口语交际训练途径探究[J]. 东方企业文化，2012（21）：229-230.
[5] 李冰瑶. 关于技工院校改革与发展的几点思考[J]. 现代企业教育， 2011（16）：46-47.