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【作者简介】陈晚,女,生物学博士,自由撰稿人,广州新快报专栏作家,作品散见于各华文报刊,现居美国华盛顿巴尔地摩郊区,育有两女一子。
中国孩子和美国孩子的最大区别是什么?我相信,不同的人会有不同的答案。如同比较猪肉和牛肉到底哪个好吃一样,不同口味的人一定会有不同的观点。世上没有绝对的事物,也没有绝对的比较。
中国孩子勤奋,美国孩子会玩
根据笔者在美国生活十余载的生活经历,在我眼中中美孩子最大的不同是:中国孩子学习比美国孩子勤奋,美国孩子比中国孩子会玩。
就这个问题,我特意走访了几名美国重点学校的中国学生。意料之中,孩子们几乎不假思索地回答:“中国孩子比美国孩子勤奋。”
的确,在孩子们眼里,中国孩子总是比同龄的美国孩子要忙。一大堆的课外功课和各种各样的文体活动,几乎占满了中国孩子们的课余时间。
我女儿6岁时,我们第一次买房,也是第一次和美国人做邻居。每天放学后,在我们小区,户外是跑跑跳跳的美国同龄儿童,屋内则是学中文、练钢琴、补算术的女儿。每当美国小朋友上门找我女儿玩时,小丫头总会无可奈何地说:“对不起,我要写作业,还要练钢琴。”我站在孩子身边,看到了美国孩子的一脸失望和我家孩子的一肚子不满。说实话,我心里也不是滋味。
也许你会问,在美国的中国孩子为什么非要这么勤奋呢?我本人在美国的三个州生活过,见过许许多多的华人家庭。我家女儿的无奈,在很多华人家庭里都可以看到。即使是美国学校里最优秀的中国孩子,回到家里,还是离不开课外功课。也许你又会问,中国孩子本来就不错了,为什么还要课后给他们加码呢?
我在美国中部城市圣路易斯生活时,结识了一位来自广州的博士妈妈。她的育儿观点应该很有代表性。她说,美国小学课外时间这么多,看到孩子在家里没事晃来晃去的,我心里着急,如果不给他们加些课外作业,总觉得会耽误孩子的前程。
这就是望子成龙的中国妈妈,这就是中国妈妈的育儿观,这也是为什么中国孩子比美国孩子勤奋的一大原因。
我和那位广州妈妈一样,也见不得孩子们放学后无所事事的样子。不管孩子在学校怎么样,回到家还是要继续加油,好上加好。不用功,怎能成为最好?
中国孩子不爱说,美国孩子很会说
作为三个孩子的母亲,十几年移民生活中,在观察自己孩子和其他华人孩子的成长过程时,我发现,中国孩子和美国孩子还有另外一个不容忽视的区别,那就是在公众面前的口头表达能力。
先以成人为例。旅居美国的中国人在谈论他们的美国同事时,时常会这样说,我们单位的那个美国人没什么真本事,就是嘴巴很能说。就靠一张嘴,能把老板哄得团团转。嘴巴能说的人吃香,这世界太不公平了……这样的牢骚在美国的大学、医院、公司里都可以听得见。这里所谓的嘴巴很能说,就是我上面所说的口头表达能力。
早在我家孩子上幼儿园时,我就看到了美国和中国小朋友在这方面的不同。每天接送孩子时,我总能听到美国孩子和老师滔滔不绝地谈天说地。比如,家里的小狗、路上的汽车、公园的湖水,美国孩子总能没话找话说个不停。可班上的中国孩子呢?大多是当听众,或者躲在妈妈的身后,安静地四处张望着。是我们中国孩子天生不会表达,还是美国孩子的过分自信压制了中国孩子的表达欲望?这很值得探讨和深思。
幼儿园里的中国孩子大多来自双职工家庭。大多数情况下,中国妈妈把孩子往幼儿园一扔,马上匆匆赶去上班。相比之下,那些和老师特别爱说的美国孩子,除了他们有语言天赋外,他们的全职妈妈肯定也给了他们更多无形的鼓励。比如,我儿子班上有一个叫托米的男孩。每天,托米的妈妈总会在学校和老师多聊一会儿。日子久了,托米也越来越爱说,变得和他妈妈一样健谈。
美国妇女做全职妈妈的比中国妇女要多得多。妈妈全职在家里,直接的受益者就是孩子。很多美国全职妈妈为了让孩子尽早地接触群体,通常会把孩子送到半天制的幼儿园。比起有工作的中国妈妈,这些美国全职妈妈的时间富裕得多。她们不仅会在接送孩子时和老师闲扯,还会去幼儿园做义工帮忙。按照简单的推理,有妈妈在幼儿园里帮忙,孩子的自信心就会大增。有自信心的孩子,肯定爱说。越说越自信,越自信越爱说。
中国孩子成绩好,美国孩子会沟通
在美国的中小学里,都有由学生家长自愿组建的家长会(PTA)。家长会主要负责学校内部各种活动的协调和管理。我发现,活跃在家长会里的成人大多是美国人。虽然有少量的中国家长,但中国家长所起的作用微乎其微。美国孩子在耳濡目染的过程中,不仅学会了父母的管理能力,也学会了怎样与人沟通。
记得我在国内接受中小学教育时,除了啃书本念课文,几乎没有过课堂表达的机会。而在美国小学,从三年级起,孩子们就必须做读书报告。可以想象,当孩子怯生生地第一次站在讲台前发言,害羞是难免的。但这样的语言能力训练,对孩子未来的成长,则是十分宝贵的。
最近,我在和美国马里兰州唯一的华裔小学校长孙凤仪博士交谈时,这位深谙美国中小学教育的孙校长,提醒华人孩子一定要加强口头表达能力的训练。她重点提出,在我们中国文化中,家长常常会教育孩子要三思而后行,不要打断别人说话。她说,如果我们让孩子恪守这样的古训,在日后的成长中,华人孩子与老师和同学们交流时一定会有挫折感。
当然,如何使用技巧,如何让自己融入对方的交谈,是一门很大的学问。我家三个孩子的功课都不错,但他们的口头表达能力都有待加强。有时想想,公开站在众人面前讲话,即使是我们成人都会觉得紧张,甚至害羞,更不用说是孩子了。
为了弥补孩子在这方面的不足,我尽量抽出时间去学校做义工。每次我去学校帮忙,6岁的儿子总会自豪地告诉同学:“瞧,那是我妈妈。”然后,儿子还会和同学们叽里呱啦顺便讲讲其他杂事。对我家的中学生女儿,我则鼓励她们参加学校的演讲训练班,有意锻炼孩子在公众面前的表达能力。这种训练班通常每周二活动一次,周末会有一整天的演讲训练。虽然大人和孩子都需要投入很多时间和精力,但我觉得很值。
美国著名的演讲大师戴尔
中国孩子和美国孩子的最大区别是什么?我相信,不同的人会有不同的答案。如同比较猪肉和牛肉到底哪个好吃一样,不同口味的人一定会有不同的观点。世上没有绝对的事物,也没有绝对的比较。
中国孩子勤奋,美国孩子会玩
根据笔者在美国生活十余载的生活经历,在我眼中中美孩子最大的不同是:中国孩子学习比美国孩子勤奋,美国孩子比中国孩子会玩。
就这个问题,我特意走访了几名美国重点学校的中国学生。意料之中,孩子们几乎不假思索地回答:“中国孩子比美国孩子勤奋。”
的确,在孩子们眼里,中国孩子总是比同龄的美国孩子要忙。一大堆的课外功课和各种各样的文体活动,几乎占满了中国孩子们的课余时间。
我女儿6岁时,我们第一次买房,也是第一次和美国人做邻居。每天放学后,在我们小区,户外是跑跑跳跳的美国同龄儿童,屋内则是学中文、练钢琴、补算术的女儿。每当美国小朋友上门找我女儿玩时,小丫头总会无可奈何地说:“对不起,我要写作业,还要练钢琴。”我站在孩子身边,看到了美国孩子的一脸失望和我家孩子的一肚子不满。说实话,我心里也不是滋味。
也许你会问,在美国的中国孩子为什么非要这么勤奋呢?我本人在美国的三个州生活过,见过许许多多的华人家庭。我家女儿的无奈,在很多华人家庭里都可以看到。即使是美国学校里最优秀的中国孩子,回到家里,还是离不开课外功课。也许你又会问,中国孩子本来就不错了,为什么还要课后给他们加码呢?
我在美国中部城市圣路易斯生活时,结识了一位来自广州的博士妈妈。她的育儿观点应该很有代表性。她说,美国小学课外时间这么多,看到孩子在家里没事晃来晃去的,我心里着急,如果不给他们加些课外作业,总觉得会耽误孩子的前程。
这就是望子成龙的中国妈妈,这就是中国妈妈的育儿观,这也是为什么中国孩子比美国孩子勤奋的一大原因。
我和那位广州妈妈一样,也见不得孩子们放学后无所事事的样子。不管孩子在学校怎么样,回到家还是要继续加油,好上加好。不用功,怎能成为最好?
中国孩子不爱说,美国孩子很会说
作为三个孩子的母亲,十几年移民生活中,在观察自己孩子和其他华人孩子的成长过程时,我发现,中国孩子和美国孩子还有另外一个不容忽视的区别,那就是在公众面前的口头表达能力。
先以成人为例。旅居美国的中国人在谈论他们的美国同事时,时常会这样说,我们单位的那个美国人没什么真本事,就是嘴巴很能说。就靠一张嘴,能把老板哄得团团转。嘴巴能说的人吃香,这世界太不公平了……这样的牢骚在美国的大学、医院、公司里都可以听得见。这里所谓的嘴巴很能说,就是我上面所说的口头表达能力。
早在我家孩子上幼儿园时,我就看到了美国和中国小朋友在这方面的不同。每天接送孩子时,我总能听到美国孩子和老师滔滔不绝地谈天说地。比如,家里的小狗、路上的汽车、公园的湖水,美国孩子总能没话找话说个不停。可班上的中国孩子呢?大多是当听众,或者躲在妈妈的身后,安静地四处张望着。是我们中国孩子天生不会表达,还是美国孩子的过分自信压制了中国孩子的表达欲望?这很值得探讨和深思。
幼儿园里的中国孩子大多来自双职工家庭。大多数情况下,中国妈妈把孩子往幼儿园一扔,马上匆匆赶去上班。相比之下,那些和老师特别爱说的美国孩子,除了他们有语言天赋外,他们的全职妈妈肯定也给了他们更多无形的鼓励。比如,我儿子班上有一个叫托米的男孩。每天,托米的妈妈总会在学校和老师多聊一会儿。日子久了,托米也越来越爱说,变得和他妈妈一样健谈。
美国妇女做全职妈妈的比中国妇女要多得多。妈妈全职在家里,直接的受益者就是孩子。很多美国全职妈妈为了让孩子尽早地接触群体,通常会把孩子送到半天制的幼儿园。比起有工作的中国妈妈,这些美国全职妈妈的时间富裕得多。她们不仅会在接送孩子时和老师闲扯,还会去幼儿园做义工帮忙。按照简单的推理,有妈妈在幼儿园里帮忙,孩子的自信心就会大增。有自信心的孩子,肯定爱说。越说越自信,越自信越爱说。
中国孩子成绩好,美国孩子会沟通
在美国的中小学里,都有由学生家长自愿组建的家长会(PTA)。家长会主要负责学校内部各种活动的协调和管理。我发现,活跃在家长会里的成人大多是美国人。虽然有少量的中国家长,但中国家长所起的作用微乎其微。美国孩子在耳濡目染的过程中,不仅学会了父母的管理能力,也学会了怎样与人沟通。
记得我在国内接受中小学教育时,除了啃书本念课文,几乎没有过课堂表达的机会。而在美国小学,从三年级起,孩子们就必须做读书报告。可以想象,当孩子怯生生地第一次站在讲台前发言,害羞是难免的。但这样的语言能力训练,对孩子未来的成长,则是十分宝贵的。
最近,我在和美国马里兰州唯一的华裔小学校长孙凤仪博士交谈时,这位深谙美国中小学教育的孙校长,提醒华人孩子一定要加强口头表达能力的训练。她重点提出,在我们中国文化中,家长常常会教育孩子要三思而后行,不要打断别人说话。她说,如果我们让孩子恪守这样的古训,在日后的成长中,华人孩子与老师和同学们交流时一定会有挫折感。
当然,如何使用技巧,如何让自己融入对方的交谈,是一门很大的学问。我家三个孩子的功课都不错,但他们的口头表达能力都有待加强。有时想想,公开站在众人面前讲话,即使是我们成人都会觉得紧张,甚至害羞,更不用说是孩子了。
为了弥补孩子在这方面的不足,我尽量抽出时间去学校做义工。每次我去学校帮忙,6岁的儿子总会自豪地告诉同学:“瞧,那是我妈妈。”然后,儿子还会和同学们叽里呱啦顺便讲讲其他杂事。对我家的中学生女儿,我则鼓励她们参加学校的演讲训练班,有意锻炼孩子在公众面前的表达能力。这种训练班通常每周二活动一次,周末会有一整天的演讲训练。虽然大人和孩子都需要投入很多时间和精力,但我觉得很值。
美国著名的演讲大师戴尔