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摘 要：阅读教学作为语文教学中一个重要的模块，贯穿学生整个语文学习生涯的始终。在对学生进行语文阅读的教学时，采取什么样的方法能取得最好的效果一直是每一个教师在教学过程中重视和思考的問题。而在小学语文阅读教学的进行过程中，文本细读能帮助学生把握文章的细节，对于学生理解和体会作者的感情，把握文章深刻内涵起到了重要的作用。同时，文本细读教学的深化在应对考试中阅读的主观题部分时也起到了不小的作用。因此教师重视文本细读策略的研究，对于挑学生把握考试技巧的能力以及增强自身理解和观察能力都能发挥其他方法无法比拟的作用。
关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略探究
前言
在如今的教学中，为在教学中实现新课标提出的人才培养要求，学校对学生的教育重点除了在对学生知识储备的关注程度上，在学生的学习能力同样应当予以重视。而处在学习基础阶段的小学，在学生需要面对的所有知识与能力的重难点里面，语文阅读能力的培养对学生的影响是贯穿于学生整个学习生涯始终的，所以小学语文教学中对学生语文阅读教学所采取的方法也是多种多样。而文本细读策略的使用，对于教学的高效进行和提升学生对于文章细节的把握有着巨大的提升作用。
1.文本细读策略在小学语文中亟待改进之处
文本细读策略的使用能在一定程度上刺激小学语文阅读的发展，但是在实施的过程当中还存在许多的问题。问题一方面在教师，另一方面在学生，只有分析清楚问题的所在才能更好地解决。
1.1学生阅读时间和兴致都不高
现在的学生在平时的生活中，受到外界的影响比较多。尤其是现在科技发达、新媒体的普及，让学生把更多的精力放在游戏和娱乐上，而学生这种浮躁的心态，让他们对于阅读这种需要沉下心来的学习活动并没有兴趣。同时也会影响他们在阅读作品的选择，只会选择那些没什么思考深度的快餐读物而不是意义更深刻的名著。此外，阅读兴趣的丧失还会让学生在阅读的过程中只注重大概的结构，对于内容的细节不能得到充分的重视。
1.2教师在学生阅读过程中干涉过多
在教师进行阅读教学的过程中，常常会因为担心学生对于阅读材料的理解不够，而对学生进行文章的过度解构。在课堂语文阅读教学时，教师通常会采取“一言堂”的方式对学生进行教学，剥夺了学生在阅读当中自己进行思考的过程。即使学生有自己的想法，教师在教学中不能把学生放在主体地位，也会磨灭学生的阅读兴趣，不利于学生的想象力和理解能力的培养和发展。
2.提高小学语文阅读中促进文本细读的具体策略实施
根据以上提出的问题，教师在教学中要有针对性的解决。此外，对学生的阅读中文本细化的环节还要在课下的环节进行持续的跟进教学。
2.1引导学生树立对阅读的兴趣
首先，教师要在阅读教学的过程中，刺激学生对于阅读的兴趣。只有学生有兴趣进行阅读，才能让学生在阅读过程中使用文本的细读策略。而要吸引学生的阅读兴趣，首先要刺激学生对阅读内容的好奇心。比如在语文教学中，学到了《宝葫芦的秘密》这篇课文。这篇文章是节选自同名小说，教师在教学时可以引导学生通过节选的课文去阅读原文，以此树立学生的阅读兴趣。
2.2将生本观念融入阅读教学
教师在语文阅读的时候要注意时刻把学生放在主体地位。比如在学习《草船借箭》的时候，教师要让学生在阅读文章中理解曹操、诸葛亮、周瑜以及鲁肃的人物形象，在课堂上就要把发言权交给学生，让问题引导学生。这样学生才能在课堂的主体地位上从文章细节入手，充分表达自己对文章的看法和理解，从而实现文本细读策略的应用。
2.3阅读教学中通读与细读相结合
在语文阅读中，教学时要通过多种教学的方法结合才能达到最佳的效果。在阅读教学中，通读和细读的结合，既能够让学生对文章的内容有了大致的了解，又能在细节的剖析中掌握写作方法和剖析作者的感情，所以教师在阅读教学时要对通读和细读的占比进行合理划分。一般来说，通读的时间占用要少，主要把课堂时间留给学生进行文本细读和理解表达。
2.4课外的阅读补充工作要做到位
除了在课上学生的阅读教学中灌输文本细读的教学方式外，教师在课外的阅读中也要让学生充分使用文本细读的方法。尤其是在课外阅读中，学生的阅读时间要比课上更加充足，采用文本细读的方法获得的效果也或更好。而在课外阅读文本选择的过程中，教师应根据教材中的推荐阅读以及开展的阅读活动，选择适合学生的读物进行补充阅读。
结语：
综上所述，文本细读策略在小学语文阅读教学中的有效实施离不开教师对于这种方法的重视和理解。教师首先在语文教学中要让学生对于阅读的兴趣更上一层楼，其次还要平衡好整体阅读和文本细读策略的轻重关系，才能在课堂教学的过程中保证文本细读的策略发挥重要的作用。同时教师也要做好学生的课下阅读安排，以便其能够把文本细读策略应用到平常的阅读当中，让文本细读策略的作用得到充分发挥。
参考文献
[1]令耀军.小学语文阅读教学文本细读的策略探究[J].学周刊，2020（16）：75-76.
[2]尹闳涟.小学语文阅读教学文本细读的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：153.
[3]吴新惠.文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：62.
关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略探究
前言
在如今的教学中，为在教学中实现新课标提出的人才培养要求，学校对学生的教育重点除了在对学生知识储备的关注程度上，在学生的学习能力同样应当予以重视。而处在学习基础阶段的小学，在学生需要面对的所有知识与能力的重难点里面，语文阅读能力的培养对学生的影响是贯穿于学生整个学习生涯始终的，所以小学语文教学中对学生语文阅读教学所采取的方法也是多种多样。而文本细读策略的使用，对于教学的高效进行和提升学生对于文章细节的把握有着巨大的提升作用。
1.文本细读策略在小学语文中亟待改进之处
文本细读策略的使用能在一定程度上刺激小学语文阅读的发展，但是在实施的过程当中还存在许多的问题。问题一方面在教师，另一方面在学生，只有分析清楚问题的所在才能更好地解决。
1.1学生阅读时间和兴致都不高
现在的学生在平时的生活中，受到外界的影响比较多。尤其是现在科技发达、新媒体的普及，让学生把更多的精力放在游戏和娱乐上，而学生这种浮躁的心态，让他们对于阅读这种需要沉下心来的学习活动并没有兴趣。同时也会影响他们在阅读作品的选择，只会选择那些没什么思考深度的快餐读物而不是意义更深刻的名著。此外，阅读兴趣的丧失还会让学生在阅读的过程中只注重大概的结构，对于内容的细节不能得到充分的重视。
1.2教师在学生阅读过程中干涉过多
在教师进行阅读教学的过程中，常常会因为担心学生对于阅读材料的理解不够，而对学生进行文章的过度解构。在课堂语文阅读教学时，教师通常会采取“一言堂”的方式对学生进行教学，剥夺了学生在阅读当中自己进行思考的过程。即使学生有自己的想法，教师在教学中不能把学生放在主体地位，也会磨灭学生的阅读兴趣，不利于学生的想象力和理解能力的培养和发展。
2.提高小学语文阅读中促进文本细读的具体策略实施
根据以上提出的问题，教师在教学中要有针对性的解决。此外，对学生的阅读中文本细化的环节还要在课下的环节进行持续的跟进教学。
2.1引导学生树立对阅读的兴趣
首先，教师要在阅读教学的过程中，刺激学生对于阅读的兴趣。只有学生有兴趣进行阅读，才能让学生在阅读过程中使用文本的细读策略。而要吸引学生的阅读兴趣，首先要刺激学生对阅读内容的好奇心。比如在语文教学中，学到了《宝葫芦的秘密》这篇课文。这篇文章是节选自同名小说，教师在教学时可以引导学生通过节选的课文去阅读原文，以此树立学生的阅读兴趣。
2.2将生本观念融入阅读教学
教师在语文阅读的时候要注意时刻把学生放在主体地位。比如在学习《草船借箭》的时候，教师要让学生在阅读文章中理解曹操、诸葛亮、周瑜以及鲁肃的人物形象，在课堂上就要把发言权交给学生，让问题引导学生。这样学生才能在课堂的主体地位上从文章细节入手，充分表达自己对文章的看法和理解，从而实现文本细读策略的应用。
2.3阅读教学中通读与细读相结合
在语文阅读中，教学时要通过多种教学的方法结合才能达到最佳的效果。在阅读教学中，通读和细读的结合，既能够让学生对文章的内容有了大致的了解，又能在细节的剖析中掌握写作方法和剖析作者的感情，所以教师在阅读教学时要对通读和细读的占比进行合理划分。一般来说，通读的时间占用要少，主要把课堂时间留给学生进行文本细读和理解表达。
2.4课外的阅读补充工作要做到位
除了在课上学生的阅读教学中灌输文本细读的教学方式外，教师在课外的阅读中也要让学生充分使用文本细读的方法。尤其是在课外阅读中，学生的阅读时间要比课上更加充足，采用文本细读的方法获得的效果也或更好。而在课外阅读文本选择的过程中，教师应根据教材中的推荐阅读以及开展的阅读活动，选择适合学生的读物进行补充阅读。
结语：
综上所述，文本细读策略在小学语文阅读教学中的有效实施离不开教师对于这种方法的重视和理解。教师首先在语文教学中要让学生对于阅读的兴趣更上一层楼，其次还要平衡好整体阅读和文本细读策略的轻重关系，才能在课堂教学的过程中保证文本细读的策略发挥重要的作用。同时教师也要做好学生的课下阅读安排，以便其能够把文本细读策略应用到平常的阅读当中，让文本细读策略的作用得到充分发挥。
参考文献
[1]令耀军.小学语文阅读教学文本细读的策略探究[J].学周刊，2020（16）：75-76.
[2]尹闳涟.小学语文阅读教学文本细读的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：153.
[3]吴新惠.文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：62.