【摘 要】
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随着新课程改革的深入推进,在教学实践领域中新的专业术语也随之出现并广泛运用,调查发现一线教师常对教学内容内涵的理解与课程、课程内容、教材等相关术语混淆抑或交替使用
【基金项目】
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贵州省高等学校“专业综合改革试点”项目(特殊教育)(黔教高发〔2014〕378号)的阶段性成果
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随着新课程改革的深入推进,在教学实践领域中新的专业术语也随之出现并广泛运用,调查发现一线教师常对教学内容内涵的理解与课程、课程内容、教材等相关术语混淆抑或交替使用。这种现实境遇给一线教师教学实践活动的组织与实施带来了很多困惑,同时在教育教学实践活动中教学内容的重要地位与功能也有所消退。为了一线教师真正理解教学内容的内涵真谛,充分有效利用教学内容,发挥其最大功能。基于此,从多维视域来梳理、辨析、探究教学内容的内涵,透视教学内容与课程、课程内容、教材等术语间的紧密关系,冀希有助于清晰回答教学论中首要问题"教什么",更好的解决"怎样教"、课堂生成等核心问题。
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