教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么样的人。”从教若干年，我深切地感悟到：作为优秀的教师。他应该是学生阅读的引路者、阅读的陪伴者、阅读喜悦的分享者，更是引领学生阅读的前行人。
　　
　　一、徜徉于阅读的王国
　　
　　无论做什么事情。惟其兴趣，才会投入。让学生成为一个爱书的读书人，首先就要注重培养和激发阅读兴趣。小学生的世界比较单纯，就好比一张纯净的白纸。需要我们教师教会他们画上最美丽的图画。如果在他们童年的天空中飞翔的是关于读书的梦想，在他们的心田中播下的是阅读的种子，那么在不久的未来，一定能开出芳香的智慧之花。
　　提起学生的阅读，很多的教师都会摇头叹息不止，认为现在的学生阅读量太少，对读书感兴趣的学生更是寥寥无几。那么，请老师们不妨静下心来想一想，为什么我们不屑一顾的一些动画片能够吸引住很多学生的视线?为什么我们视为垃圾的“脑筋急转弯”类的书籍，会让我们的学生爱不释手?为什么看似无味的卡通画能让学生们津津乐道?……这是不是说明，经典的传统文化已经一无是处了呢?对于学生完全失去了吸引力了呢?答案是否定的，学生的阅读出现这样或那样的偏差，关键就在于我们为师者没有很好地扮演好阅读的引导者这个角色。
　　因此，无论多忙，每天总要抽出半个小时的时间给学生们讲故事。如“女娲补天”、“围魏救赵”、“白雪公主”、“海的女儿”等，学生们听得都入了迷，慢慢地，学生们自身的阅读兴趣被调动起来了。这时，我又不失时机地向学生们推荐优秀的童话、寓言、散文，每天听故事的固定节目也变成了“我来讲故事”。看着讲台前那一张张生动的脸庞，看到学生们绘声绘色的表演，真是教师莫大的幸福!
　　
　　二、飞翔于阅读的蓝天
　　
　　“书籍，是智慧的翅膀。”我们应该有意识地积极训练每一个学生，让他们都长出一对强劲有力的翅膀，自由地翱翔于阅读的天空。阅读的范围不仅仅指考试要考的科目，也不仅仅指一些狭隘的备考资料，更不是特指一些所谓的“作文指导大全”之类的书籍。如果作此理解与引领，教师带给学生的肯定是一种残缺的阅读。是一种不健康的阅读。为人师者要教会每一个学生进行广泛而有效的阅读，用知识的泉水灌溉成长中的绿苗，用知识的硕果充实学生的精神家园。用知识的力量来锻造学生坚韧的双翼。
　　人类文明绵延了几千年，祖先给我们留下了用之不尽、取之不竭的文化和精神财富。带领学生在文化的长河中航行，才能感其浩瀚；引领学生在知识的蓝天上飞翔，才能见其博大。因此，教师要引领学生进行更为广泛地阅读。感受阅读带给心灵的震撼。也许卡通画在学生的世界中还会有一席之地，也许令人乏味的一些垃圾动画片还会有它的市场，但是我们有理由坚信，当我们引领着学生飞翔在阅读的天空，领略了阅读王国的千姿百态、馥郁芳香时，学生们一定会在不知不觉中改变他们的阅读品位、转变阅读的兴趣。
　　
　　三、事受阅读的快乐
　　
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读是一件让人神清气爽的事，可如何让学生感受阅读中的快乐。学会快乐地阅读呢?
　　儿童的阅读和成人的阅读有所不同，要长久地保持他们浓厚的阅读兴趣。需要教师特别地多动一些脑筋、花一些心思。比如说，定期举办读书会、故事会、辩论会，不定期地举行语文知识竞赛或者趣味阅读等一些活动，让学生阅读的成果得到展示，满足孩子们争强好胜的心理，让他们在思维的碰撞、交流中真切地感受到阅读之收获、读书之快乐。
　　作为教师，首先要教学生用一种快乐的心态来参与阅读。学会品味阅读。也许只是一首简单的唐诗，或者只是一篇不起眼的小文章，仍然可以教给学生们朗读的方法，让他们体会其中的意境之美。譬如让学生背《小学生必背古诗词》时，我没有让学生只是进行枯燥的重复，而是先教给他们古诗的朗读方法。并且通过多媒体等各种方式进行形象的直观感受，赋予学生广阔而美丽的想像，然后再自行进行朗读和背诵。在这个过程中，学生从中感受到的是心领神会的阅读快乐。其次，培养学生懂得自行创造阅读的快乐。阅读一篇好文章后，只要有了独特的阅读感受。就可让学生试着把这种来自心灵深处的呼声记下来，留下自己阅读的足迹。也可以找同学朋友进行一次有益的交流，把自己的收获与他们分享，从而把自己从阅读中获得的快乐变成集体的快乐，“赠人玫瑰，手有余香。”这样坚持下来，定能养成好的阅读习惯，为阅读创造一个更好的契机，从阅读中得到更多的收获。
　　作为一名教师，我们有责任在学生幼小的心田中播下好读、乐读的种子，营造一个轻松愉悦的阅读氛围，为学生送去缕缕阅读的清风，让阅读照亮他们童年的天空!