[摘要]　后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。但他们不是智商低下、不可教育的“低能儿”，他们有着不同的闪光点。教育工作者应面对现实，本着vx，h_为本的原则，赋予爱心、耐心、恒心，以辛勤去探讨、以真诚去教导，用心灵去沟通，保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，运用因材施教的原则，有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来。
　　[关键词]　后进生转化尊重人格集体帮助
　　因材施教持之以恒
　　
　　后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯这样或那样的错误。转化后进生是教师教育工作中的一个难题，如何做好小学生后进生的转化工作呢?下面从以下几方面谈谈自己的浅薄观点：
　　
　　一、尊重人格，保护后进生的自尊心
　　
　　后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要，他们同优秀生、中等生一样渴望进步。但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到家长的指责和老师的批评。长此以往，渐渐产生严重的自卑心理。因而，对待后进生，应本着“多表扬少批评，多鼓励少挖苦”的原则，从保护他们自尊心的角度出发，最大限度的理解、宽容、善待他们。
　　我班张硕同学，学习成绩较差，好动，经常与班上同学发生矛盾。但他处事机灵、爱劳动。周五大扫除时，我特意让他负责音乐室卫生的打扫。在劳动中，看到他工作非常起劲，表现特好。就有意当着全班同学的面大大表扬了他，他脸上露出了感激的笑容。这样一来，也改变了同学对他的看法。渐渐地我发现他与同学能友好相处了，学习上也用心了许多。
　　
　　二、集体帮助，树立后进生的自信心
　　
　　后进生既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。他们学习、生活在集体环境里，必须融进班集体之中。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。我在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌，督促后进生遵守纪律，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。通过活动的开展，希望能够使后进生感到班集体的温暖，逐渐消除了自卑心理，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
　　对不同的后进生，制定不同的个人进步计划，分设几个台阶：例如，每天新授课内容，第一课时基础题掌握75％左右，较复杂的试题准确率达到50％，每天在老师或同学的帮助下能按时完成课堂作业；通过第二课时的练习或课后辅导，对当天课堂教学中出现的薄弱环节，尽量做到“当日知识当日清”。
　　
　　三、因材施教，让后进生充分参与到课堂教学之中
　　
　　后进生转化效果的好坏，除了看他们的自信心、兴趣是否提高，还取决于学习成绩是否提高。因此，教师要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，如何让后进生充分参与到课堂教学之中呢?对我班的苏远程我做了这样的尝试：
　　一是让他回答一些简单的问题。二是安排他板演一些基本题。三是让他学会评价别人。四是在老师的启发下回答一些难度较高的题目。经过一段时间的训练，他逐渐投入到课堂教学之中。所以教师要根据每个学生的实际，因材施教，一点一滴的培养他们的学习兴趣。学生一旦把精力用在学习上，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。
　　
　　四、持之以恒，转化后进生的思想
　　
　　培养一批优秀的人才是一个漫长的过程，更何况是转化一些思想和成绩都较落后的后进生，那更需要我们教师付出足够的耐心。在这个过程中要求教师善于在反复中抓住学生的思想动态，及时对症下药，做到反复抓，持之以恒。在我的工作实践中发现，仅凭一两次的谈话或者辅导是远远不够的，他得需要老师不能急躁，用极大的毅力和耐心去做细致的思想工作，在出现反复时，要用积极的态度去影响他们，鼓励他们不能放弃。
　　我班程莹超同学，年龄比其他同学大二三岁，智力较弱，反应迟钝。性格倔强，不能严格要求自己，在班上有一种唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理。了解到该学生“自尊心强”，爱听表扬和“戴高帽子”，体育较好等特点后。我让他担任体育委员，经常找他谈话，使他认识到自己的缺点和错误。并对他提出了一些要求和奋斗目标，鼓励他积极上进，经过反反复复的帮助，他在学习和表现等方面有了很大的进步。
　　总之，转化后进生绝不是一件容易的事情，它是一项长期艰巨的工作。要想作好后进生的工作必须得抓住学生的心理，从他们的闪光点人手，用你不变的爱去感化、温暖他们，打动他们的心灵底处，必将能激励向好的方面发展。