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摘要：优秀传统文化是我国千百年来日积月累的宝贵文化资源。强化传统文化教育，使高校学生对我国的历史传统认识更全面、了解更充分。现阶段我国高校传统文化课程教育存在一定不足，要想扭转目前局面，高校要深知传统文化课程的重要性，通过有效途径实现优秀文化的传承和发扬。
关键字：中华优秀传统文化;课程体系;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
0引言
高校是我国人才输出的主要渠道，随着社会呈现多元化发展趋势，对高校学生要求更严苛。增强传统文化课程体系建设力度，提高专业师资力量、教学质量，对于高校的发展意义重大。高校可以将中国优秀传统文化与思想政治教育的有效融合，合理利用传统文化的优势，针对高校学生进行深入教育，在提高高校学生思想政治教育效率的同时，促使学生正确理念的形成，为高校学生后期的工作生活打造坚实基础。
1传统文化课程在高校实施的必要性分析
中国优秀传统文化是我国千百年文化的积累沉淀，是国家、民族传承和发展的根本。优秀的传统文化推动了我国文化的发展进程，也是我国高校学生思想政治教育的重点。高校通过优秀传统文化与思想政治教育的有效融合，不但充分体现了两者的价值，而且确保教师的工作的有效开展。在新形势下，多种文化相互冲犯攻击，受外界不良因素影响，学生自身抵抗力相对薄弱，高校可以合理利用优秀传统文化自身的优势，不断深化其积极作用，使学生抵御诱惑能力不断提高，最终实现高校学生的全面教育的目的;高校传统文化课程的设立，学生通过阅读和学习古典文学，了解更多的文化传统，学生通过熟读传统文化书籍，提高了自身的记忆力，真正领会了书籍内容要表达的意思，使其传统文化得到灵活运用，同时提高了学生自身的理解力。
2传统文化课程实施存在的问题
高校的传统文化教材相对统一，内容大多是对传统文化的注解，对具体内容的含义没有进行详细解释，致使学生对于传统文化的发展历程了解不充分。现阶段高校的传统文化教育内容繁杂、陈旧、不统一，缺乏时代感，更严重的是与社会的发展不衔接，致使学生的学习兴趣不高。大部分理工院校的传统文化教学内容规划设计不合理，课堂内外衔接不到位。即便学校设立了传统文化课程，教学内容碎片化，教学设计随意等现状明显，致使教学质量得不到有效保障。
教师的教学能力是高校教学质量和发展的关键，就传统文化课程而言，专业师资紧缺。大部分开展传统文化课程的院校，授课教师由历史或中文教师兼职，专业传统文化教师极少，由于兼职教师没有受过正规教育培养，对于传统文化了解不充分，理解不透徹，教学能力不足，导致教学效率不高，质量不佳，学生的收获不大。特别是理工院校，传统文化专职授课教师更稀少，由此可见，要不断强化师资力量才能确保传统文化课程的有效开展。
3高校中华优秀传统文化课程实施的创新路径
3.1完善优秀传统文化教育体系
高校要构建完善的传统文化教育体系，设置传统文化必修课和讲座。目前高校学生，尤其是理工学院的学生，迈入校园后减少了人文课程的学习，传统文化涵养缺乏，人文素养不足。因此，高校在设计传统文化教学计划时，应设置一定的关于人文社会科学的课程。高校可以组织举办传统文化课程讲座、研讨会等，通过各种活动的有效开展，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。另外，高校还要制定关于传统文化教学的长远规划方案，提高学生学习热情，为传统文化的继承和发扬奠定基础。
3.2提高专业化师资队伍建设
教师的教学能力是高校发展的关键，也是教学质量的保障。高校传统文化工作主要由相关教师课堂授课完成，教师必须掌握丰富专业知识，拥有高尚情操，因此，高校要不断强化师资力量，提高教师的综合素质。可通过聘请国学专家教师进入校园授课和演讲的方式，增强教师传统文化知识的掌握程度，使其眼界更开阔，促使教学能力提升。另外，高校要提高传统文化教学和研究的专业人才比重，针对相关教师进行自学考核制度，教师要定时定量的完成优秀传统文化书籍的阅读并进行相应的了解，
3.3优秀传统文化与校园文化建设相融合
校园文化对高校学生思想有着引导作用，教师的一言一行、校园实践活动都是校园文化传播的重要渠道。我国的优秀传统文化内容丰富多彩，是先辈们依靠自身的智慧取得的成果。在优秀传统文化与校园文化融合过程中，要以学生基本素养为教育的根本，通过开展此相关的文化活动，来实现两者的相互融合。另外，把拥有象征意义的传统节日文化逐渐渗透到校园文化当中，使其民族文化深入学生心底。
3.4借助网络媒体拓展学生文化视野
在应试教育背景下，学生大多处于机械的进行听课、考试，缺乏独立思考的时间以及精力，对于传统文化课程存在抵触心理，积极的学习意识不高。高校可以创设良好的课后互动讨论情境，将信息化平台作为一种重要的信息传播手段，建立学生间共享讨论和交流的空间，发挥学生的主观能动性地位，使学生对传统文化能全方位进行思考，改变传统的学习方式，促使学生对传统文化课程产生浓厚的兴趣，最终成为学习的最大动力。信息化技术平台的合理运用还可以实现师生、同学间的互动交流，学生也能进行自主学习。
4结语
新时代背景下的高校学生，肩负着社会建设的协助作用，因此，有效提升高校学生综合素质，既是高校的教学任务，也是现代社会发展的重要保障。中华优秀传统文化是我国千百年文化的积累沉淀，是国家、民族传承和发展的根本。优秀的传统文化推动了我国文化的发展进程，因此，高校要加强传统文化课程建设力度，通过完善教学体系，提高师资力量，传统文化与校园文化相结合，借助信息化平台的力量，实现传统文化课程的有效开展，确保教学质量得到更大提升。
参考文献
[1] 王瑞玲，潘丽平. 中国优秀传统文化课程化路径探析 ——以中国优秀传统商业文化为例[J]. 北京农业职业学院学报，2021，35（1）：77-82. DOI：10.3969/j.issn.1671-7252.2021.01.013.
[3] 林笑夷. 高校优秀传统文化课程体系研究[D]. 重庆：西南大学，2018.
[4] 李学如. 高校传统文化课程实施：困境与解困——以安徽省本科院校为考察中心[J]. 现代教育论丛，2019（3）：29-34. DOI：10.3969/j.issn.2095-6762.2019.03.006.
天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山 620860
关键字：中华优秀传统文化;课程体系;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
0引言
高校是我国人才输出的主要渠道，随着社会呈现多元化发展趋势，对高校学生要求更严苛。增强传统文化课程体系建设力度，提高专业师资力量、教学质量，对于高校的发展意义重大。高校可以将中国优秀传统文化与思想政治教育的有效融合，合理利用传统文化的优势，针对高校学生进行深入教育，在提高高校学生思想政治教育效率的同时，促使学生正确理念的形成，为高校学生后期的工作生活打造坚实基础。
1传统文化课程在高校实施的必要性分析
中国优秀传统文化是我国千百年文化的积累沉淀，是国家、民族传承和发展的根本。优秀的传统文化推动了我国文化的发展进程，也是我国高校学生思想政治教育的重点。高校通过优秀传统文化与思想政治教育的有效融合，不但充分体现了两者的价值，而且确保教师的工作的有效开展。在新形势下，多种文化相互冲犯攻击，受外界不良因素影响，学生自身抵抗力相对薄弱，高校可以合理利用优秀传统文化自身的优势，不断深化其积极作用，使学生抵御诱惑能力不断提高，最终实现高校学生的全面教育的目的;高校传统文化课程的设立，学生通过阅读和学习古典文学，了解更多的文化传统，学生通过熟读传统文化书籍，提高了自身的记忆力，真正领会了书籍内容要表达的意思，使其传统文化得到灵活运用，同时提高了学生自身的理解力。
2传统文化课程实施存在的问题
高校的传统文化教材相对统一，内容大多是对传统文化的注解，对具体内容的含义没有进行详细解释，致使学生对于传统文化的发展历程了解不充分。现阶段高校的传统文化教育内容繁杂、陈旧、不统一，缺乏时代感，更严重的是与社会的发展不衔接，致使学生的学习兴趣不高。大部分理工院校的传统文化教学内容规划设计不合理，课堂内外衔接不到位。即便学校设立了传统文化课程，教学内容碎片化，教学设计随意等现状明显，致使教学质量得不到有效保障。
教师的教学能力是高校教学质量和发展的关键，就传统文化课程而言，专业师资紧缺。大部分开展传统文化课程的院校，授课教师由历史或中文教师兼职，专业传统文化教师极少，由于兼职教师没有受过正规教育培养，对于传统文化了解不充分，理解不透徹，教学能力不足，导致教学效率不高，质量不佳，学生的收获不大。特别是理工院校，传统文化专职授课教师更稀少，由此可见，要不断强化师资力量才能确保传统文化课程的有效开展。
3高校中华优秀传统文化课程实施的创新路径
3.1完善优秀传统文化教育体系
高校要构建完善的传统文化教育体系，设置传统文化必修课和讲座。目前高校学生，尤其是理工学院的学生，迈入校园后减少了人文课程的学习，传统文化涵养缺乏，人文素养不足。因此，高校在设计传统文化教学计划时，应设置一定的关于人文社会科学的课程。高校可以组织举办传统文化课程讲座、研讨会等，通过各种活动的有效开展，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。另外，高校还要制定关于传统文化教学的长远规划方案，提高学生学习热情，为传统文化的继承和发扬奠定基础。
3.2提高专业化师资队伍建设
教师的教学能力是高校发展的关键，也是教学质量的保障。高校传统文化工作主要由相关教师课堂授课完成，教师必须掌握丰富专业知识，拥有高尚情操，因此，高校要不断强化师资力量，提高教师的综合素质。可通过聘请国学专家教师进入校园授课和演讲的方式，增强教师传统文化知识的掌握程度，使其眼界更开阔，促使教学能力提升。另外，高校要提高传统文化教学和研究的专业人才比重，针对相关教师进行自学考核制度，教师要定时定量的完成优秀传统文化书籍的阅读并进行相应的了解，
3.3优秀传统文化与校园文化建设相融合
校园文化对高校学生思想有着引导作用，教师的一言一行、校园实践活动都是校园文化传播的重要渠道。我国的优秀传统文化内容丰富多彩，是先辈们依靠自身的智慧取得的成果。在优秀传统文化与校园文化融合过程中，要以学生基本素养为教育的根本，通过开展此相关的文化活动，来实现两者的相互融合。另外，把拥有象征意义的传统节日文化逐渐渗透到校园文化当中，使其民族文化深入学生心底。
3.4借助网络媒体拓展学生文化视野
在应试教育背景下，学生大多处于机械的进行听课、考试，缺乏独立思考的时间以及精力，对于传统文化课程存在抵触心理，积极的学习意识不高。高校可以创设良好的课后互动讨论情境，将信息化平台作为一种重要的信息传播手段，建立学生间共享讨论和交流的空间，发挥学生的主观能动性地位，使学生对传统文化能全方位进行思考，改变传统的学习方式，促使学生对传统文化课程产生浓厚的兴趣，最终成为学习的最大动力。信息化技术平台的合理运用还可以实现师生、同学间的互动交流，学生也能进行自主学习。
4结语
新时代背景下的高校学生，肩负着社会建设的协助作用，因此，有效提升高校学生综合素质，既是高校的教学任务，也是现代社会发展的重要保障。中华优秀传统文化是我国千百年文化的积累沉淀，是国家、民族传承和发展的根本。优秀的传统文化推动了我国文化的发展进程，因此，高校要加强传统文化课程建设力度，通过完善教学体系，提高师资力量，传统文化与校园文化相结合，借助信息化平台的力量，实现传统文化课程的有效开展，确保教学质量得到更大提升。
参考文献
[1] 王瑞玲，潘丽平. 中国优秀传统文化课程化路径探析 ——以中国优秀传统商业文化为例[J]. 北京农业职业学院学报，2021，35（1）：77-82. DOI：10.3969/j.issn.1671-7252.2021.01.013.
[3] 林笑夷. 高校优秀传统文化课程体系研究[D]. 重庆：西南大学，2018.
[4] 李学如. 高校传统文化课程实施：困境与解困——以安徽省本科院校为考察中心[J]. 现代教育论丛，2019（3）：29-34. DOI：10.3969/j.issn.2095-6762.2019.03.006.
天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山 620860