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【摘要】演示实验是一种重要的实验类型，也是小学生喜闻乐见的一种实验形式。小学科学课程内容广泛，利用演示实验，可以将教材中枯燥的知识生动的呈现在学生眼前，激发出他们的探究欲望。本文基于笔者的教学经验，以小学科学四年级教学为例，探讨演示实验在小学科学课程教学中的应用。
【关键词】演示实验；小学科学课；教学作用
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0248-02
科学课是小学阶段的重点内容，该门课程强调学生的自主学习，在自主学习活动中锻炼学生的创新能力。在小学新课程改革的落实下，传统的课堂教学模式发生了深刻的变化，如何上好小学科学课，发挥出科学课程在育人方面的重要作用，是广大教师关注的重点问题。而演示实验就是提高小学科学课堂教学质量的有益渠道。
一、演示实验在小学科学课中的应用
（一）利用实验激发出学生的参与兴趣
“兴趣是学生学习最好的老师”，只要学生愿意学，并促使自己主动探索，便可以取得理想的教学质量，趣味化的课堂，会让学生产生浓厚的兴趣，全神贯注的参与进来。小学科学这门学科有大量适合学生去探究的素材，这为实验的创设提供了丰富的材料，新奇的演示实验可以充分激发出学生的求知与探索欲望，促使他们从“要我学”转化为“我要学”。
如，在《生活中的静电现象》的教学中，我先演示了“玻璃棒接触被丝绸摩擦过碎纸片的实验场景”，学生看到这一场景后，纷纷露出疑惑的表情，为了帮助学生解开这个疑团，我鼓励他们自己走到讲台上，自己来实尝试，在实践的过程中来答疑解惑；在讲解关于“大气压力”的知识时，我在课堂上模拟了“马德堡半球实验”，让两位同学上台试着拉动没有抽气的半球，再让八名学生拉动抽气后的半球，学生了解到马德保半球的威力之后，露出了惊诧的表情，迫切的想解决问题。
（二）在多媒体中巩固实验教学质量
在《电》一课中，我引入了电磁学的概念，磁铁在生活中的应用范围是非常广泛的，在航天、航海、铁路运输等多个领域中都有着广泛的应用，人们的生活处处离不开磁铁。关于这一知识的教学，我选择了几块磁铁，在课堂上进行演示，但是，这种简单的演示方法显然无法满足学生的猎奇心理，于是，在实验演示结束后，我及时的借助多媒体进行巩固。为学生播放航天领域的“隐型战斗机”，铁路中的“磁悬浮列车”，家庭中常用的电扇、电视机、冰箱、电磁炉等等，都应用了磁铁的原理。这种巩固方式，既加深了学生对所学知识的理解，还有着延伸和拓展的作用，最后，我对课堂的主要内容与知识点进行了总结，教学效果显著。
（三）在实验中领悟科学知识的原理
在学生获取到一定的新知识之后，为了帮助学生进行巩固，我们需要设计一些巧妙、生动、趣味的演示实验，让学生在实验中领悟到相关知识的原理，让学生学会应用所学知识来解释生活中的现象，达到学以致用的目的。
如，在《食品包装上的信息》教学中，我让每一个小组准备四种材料：伊利纯牛奶、光明鲜牛奶、简爱酸奶、旺仔盒装复原乳，为保质期时间的研究做好准备，通过对比，学生知道了影响食品保质期的各类因素，在研究“食品配料”的内容时，我引导学生以食用色素与食用香精作为突破口，通过对比让他们知道，虽然食品添加剂可以让食品变得好看、味美，但是却会对我们的身体造成潜在的伤害。
学生虽然在生活中常常接触食品包装，但是很少关注食品背后的配料表，鼓励他们观察、整理、搜集之后，不仅锻炼了他们的数据分析与处理能力，也启发学生从全新的角度来分析事物，养成健康饮食的意识，通过切身的实践之后，学生对于这一问题也会产生深刻的理解，从而身体力行的践行在自己的生活中。
二、如何提高演示实验的质量
要上好小学科学演示实验课，对于教师的素质有着严格的要求，作为教师，要有扎实的工作能力、较强的责任心，小学科学这门课程有着极为丰富的内容，包罗万象，实验的形式与内容也十分广泛，这无疑对教师的综合素质提出了更为严格的要求。教师需要做到上知天文、下知地理，对物理、生物、化学、植物、电学、地理等知识都要有深入的了解，不仅自己要会做实验，还要知道如何引导学生实验，能够根据教材的重点和难点来自制教具。为此，教师要加强学习，提高自身的业务能力，加强责任意识，满足学生各个方面的实验需求。
三、结束语
小学科学课程是一门以培养学生的科学素质为宗旨的核心课程，其课程以科学实验为核心部分。科学实验教学通过演示、实验、讨论等方法，培养学生的科学知识和动手能力，具有直观性和趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，提高求知欲。因此，科学实验在小学科学教学中具有重要意义。演示实验对于提高学生的创新能力、创造能力有着显著的优势，将演示实验应用在小学科学课程中，对学生的学习非常有益，在演示实验过程中，要采取科学的措施激发出学生的参与积极性，引导他们主动动手去思考、研究、讨论、创新，为学生的发展起到引航作用。
参考文献
[1]李君精心策劃，促进有效交流——小学科学教学中交流有效性模式构建初探[J].科学大众（科学教育），2014年05期.
[2]王勇.小学科学教育存在的问题及对策研究[J].新课程导学2014年20期.
[3]李全林.小议如何提高小学科学教学实效性[J].学周刊2014年17期.
[4]卢国浩.科学引导设计探究计划，提高小学科学探究效率[J].小学时代（教育研究）2014年15期.
【关键词】演示实验；小学科学课；教学作用
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0248-02
科学课是小学阶段的重点内容，该门课程强调学生的自主学习，在自主学习活动中锻炼学生的创新能力。在小学新课程改革的落实下，传统的课堂教学模式发生了深刻的变化，如何上好小学科学课，发挥出科学课程在育人方面的重要作用，是广大教师关注的重点问题。而演示实验就是提高小学科学课堂教学质量的有益渠道。
一、演示实验在小学科学课中的应用
（一）利用实验激发出学生的参与兴趣
“兴趣是学生学习最好的老师”，只要学生愿意学，并促使自己主动探索，便可以取得理想的教学质量，趣味化的课堂，会让学生产生浓厚的兴趣，全神贯注的参与进来。小学科学这门学科有大量适合学生去探究的素材，这为实验的创设提供了丰富的材料，新奇的演示实验可以充分激发出学生的求知与探索欲望，促使他们从“要我学”转化为“我要学”。
如，在《生活中的静电现象》的教学中，我先演示了“玻璃棒接触被丝绸摩擦过碎纸片的实验场景”，学生看到这一场景后，纷纷露出疑惑的表情，为了帮助学生解开这个疑团，我鼓励他们自己走到讲台上，自己来实尝试，在实践的过程中来答疑解惑；在讲解关于“大气压力”的知识时，我在课堂上模拟了“马德堡半球实验”，让两位同学上台试着拉动没有抽气的半球，再让八名学生拉动抽气后的半球，学生了解到马德保半球的威力之后，露出了惊诧的表情，迫切的想解决问题。
（二）在多媒体中巩固实验教学质量
在《电》一课中，我引入了电磁学的概念，磁铁在生活中的应用范围是非常广泛的，在航天、航海、铁路运输等多个领域中都有着广泛的应用，人们的生活处处离不开磁铁。关于这一知识的教学，我选择了几块磁铁，在课堂上进行演示，但是，这种简单的演示方法显然无法满足学生的猎奇心理，于是，在实验演示结束后，我及时的借助多媒体进行巩固。为学生播放航天领域的“隐型战斗机”，铁路中的“磁悬浮列车”，家庭中常用的电扇、电视机、冰箱、电磁炉等等，都应用了磁铁的原理。这种巩固方式，既加深了学生对所学知识的理解，还有着延伸和拓展的作用，最后，我对课堂的主要内容与知识点进行了总结，教学效果显著。
（三）在实验中领悟科学知识的原理
在学生获取到一定的新知识之后，为了帮助学生进行巩固，我们需要设计一些巧妙、生动、趣味的演示实验，让学生在实验中领悟到相关知识的原理，让学生学会应用所学知识来解释生活中的现象，达到学以致用的目的。
如，在《食品包装上的信息》教学中，我让每一个小组准备四种材料：伊利纯牛奶、光明鲜牛奶、简爱酸奶、旺仔盒装复原乳，为保质期时间的研究做好准备，通过对比，学生知道了影响食品保质期的各类因素，在研究“食品配料”的内容时，我引导学生以食用色素与食用香精作为突破口，通过对比让他们知道，虽然食品添加剂可以让食品变得好看、味美，但是却会对我们的身体造成潜在的伤害。
学生虽然在生活中常常接触食品包装，但是很少关注食品背后的配料表，鼓励他们观察、整理、搜集之后，不仅锻炼了他们的数据分析与处理能力，也启发学生从全新的角度来分析事物，养成健康饮食的意识，通过切身的实践之后，学生对于这一问题也会产生深刻的理解，从而身体力行的践行在自己的生活中。
二、如何提高演示实验的质量
要上好小学科学演示实验课，对于教师的素质有着严格的要求，作为教师，要有扎实的工作能力、较强的责任心，小学科学这门课程有着极为丰富的内容，包罗万象，实验的形式与内容也十分广泛，这无疑对教师的综合素质提出了更为严格的要求。教师需要做到上知天文、下知地理，对物理、生物、化学、植物、电学、地理等知识都要有深入的了解，不仅自己要会做实验，还要知道如何引导学生实验，能够根据教材的重点和难点来自制教具。为此，教师要加强学习，提高自身的业务能力，加强责任意识，满足学生各个方面的实验需求。
三、结束语
小学科学课程是一门以培养学生的科学素质为宗旨的核心课程，其课程以科学实验为核心部分。科学实验教学通过演示、实验、讨论等方法，培养学生的科学知识和动手能力，具有直观性和趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，提高求知欲。因此，科学实验在小学科学教学中具有重要意义。演示实验对于提高学生的创新能力、创造能力有着显著的优势，将演示实验应用在小学科学课程中，对学生的学习非常有益，在演示实验过程中，要采取科学的措施激发出学生的参与积极性，引导他们主动动手去思考、研究、讨论、创新，为学生的发展起到引航作用。
参考文献
[1]李君精心策劃，促进有效交流——小学科学教学中交流有效性模式构建初探[J].科学大众（科学教育），2014年05期.
[2]王勇.小学科学教育存在的问题及对策研究[J].新课程导学2014年20期.
[3]李全林.小议如何提高小学科学教学实效性[J].学周刊2014年17期.
[4]卢国浩.科学引导设计探究计划，提高小学科学探究效率[J].小学时代（教育研究）2014年15期.