关键词：小学语文;微课;教学策略
　　将微课教学模式引入小学语文课堂教学中后，学生的注意力会完全集中于微课内容中，并且思维方面也受到微视频内容的感染而积极思考起来，可通过自主思考的过程去有效理解本节课所学的知识点。
　　（一）利用微课实现学生具备学习兴趣。微课可以将各类资源融合在一起创建成新视频以供学生观看，可以说微课属于巨大的资源库且是满足学生各种学习需求的重要模式。教师可以根据本节课的教学内容在互联网内搜寻出可实现学生有效理解的教学资源，再通过教师站在小学生的角度设计教学资源的融入模式，进而能够让微课视频可以吸引学生的注意力并有效理解微视频内容，在理解微视频内容的同时也掌握了本节课需要学习的知识。例如，教师在教学《猎人海力布》课文时，本篇课文的教学重难点是“创造性的复述故事”和“写一段话阐述海力布石头的来历”，而要实现学生能够创造性复述与简述石头来历，需要学生先产生对此课文的阅读兴趣并在认真阅读及教师的引导下对文章内容产生正确的理解。教师可以根据本篇课文在网络中搜集出相关的动漫模式故事视频，故事+动漫的展现形式可快速吸引学生的注意力，再通过观看的过程了解了文章的内容，教师再引领学生阅读课文会进一步加深学生对课文的理解，再让学生进行创造性复述故事及简述石头的来历，学生可以有效的创作而高效完成了本节课的教学任务。
　　（二）利用微课实现系统性教学。小学阶段的学生处于思维正在成长的过程中且不够成熟，在吸收与消化知识时会需要循序渐进的方式，不能实现系统性学习知识的过程，并且在学习中掌握的知识处于零散化的状态。因此，语文教师在教学中可利用微课复习以往学习的知识，并帮助学生掌握系统性及完整性的知识点。例如，教师在完成一个单元知识教学后可以利用微课将整个单元的知识点串联起来，在帮助学生回忆与复习时会因知识有效串联，在学生的脑海中形成系统且完整的知识点，并且对于各类知识点之间的关系有效掌握，在解决语文试题时可充分利用系统且完整的知识点进行解答，在有效提升学生语文成绩的同时将知识点转化成了学生的语言能力实现了教学目标。
　　（三）充分发挥学生的思维能力。教师可以根据本节课的教学内容制作出可吸引学生注意力的微课视频，让学生在积极观看微课视频的同时积极思考。例如，在教学《父爱之舟》课文时，教师可以利用微课将表现出“父爱”的各类故事展示在学生面前，再向学生提问：“标题父爱之舟是什么含义？为什么会把父爱比喻成小船呢？”这一问题属于开放性问题可让学生充分发挥出自身的想象力，在学生积极思考的过程中既提升了学生的思维能力、又有效培养了学生的创新能力。教师可以在课堂教学中多次给予开放性问题让学生进行思考与回答，除了可促进学生思维能力不断成长的同时，也实现了学生快速理解与掌握本节课语文知识点的目的，进而高效的完成了本节课的教学任务。
　　教师要在教学中积极引入微课教学法，可充分发挥出微课具有的直观化特點帮助学生快速的掌握知识点，对于课堂教学效果的提升与学生学习能力的提高都具有较强的促进作用。思路，从而真正优化语文写作教学。
　　参考文献：
　　[1]刘玉朋.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊.2021，（27）：23-24.
　　[2]裴晓玉.微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].小学生（下旬刊）.2021，（04）：92.
　　（作者单位：山东省梁山县杨营镇碌硃庙小学）